【正文】 ，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么目的，這是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)一個(gè)教師而言，每節(jié)課一定要有個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使教師的教學(xué)有效、高效。學(xué)生主體意識(shí)。教師一上課，展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生記憶，使學(xué)生知道本節(jié)課是干什么的，然后教師展示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)、討論，之后讓學(xué)生做作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上的練習(xí)題，分析四個(gè)答案正確和錯(cuò)誤的原因，練習(xí)題的步驟，最后總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，整個(gè)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，較好的詮釋了新課程的理念。教師的主導(dǎo)地位。整節(jié)課好像一直以學(xué)生的活動(dòng)為主，但學(xué)生的所有活動(dòng)都是在教師的引導(dǎo)下完成的，特別是對(duì)學(xué)生演板的分析和最后規(guī)律性認(rèn)識(shí)的總結(jié)，是在教師的分析引導(dǎo)下學(xué)生得出的，所以教師在課堂上發(fā)揮了較好的引導(dǎo)作用。面向全體學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，兩位教師一直是面向全體學(xué)生的，自學(xué)結(jié)束后，老師問(wèn)是不是每個(gè)學(xué)生都看完了，練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，老師又是問(wèn)是否每一個(gè)學(xué)生都做完了，再提問(wèn)時(shí)，老師有意的提問(wèn)差生上黑板演板，之后挑成績(jī)好的學(xué)生上黑板更正，自始至終，老師都在關(guān)注著全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。三、高水平的評(píng)課。兩節(jié)課聽(tīng)完后，我們有幸聽(tīng)到了永威學(xué)校校長(zhǎng)、教育家蔡林森的評(píng)課，在聽(tīng)蔡校長(zhǎng)評(píng)課時(shí)，我們?cè)隗@訝于蔡校長(zhǎng)評(píng)課直率的同時(shí)，更驚訝于蔡校長(zhǎng)教學(xué)水平的高和教育理念的新，簡(jiǎn)單地說(shuō)，蔡校長(zhǎng)的評(píng)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。評(píng)課直率?？梢哉f(shuō)，在此之前，我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此評(píng)課的，不知道課還可以這樣評(píng)，還有人這樣評(píng)課。蔡校長(zhǎng)評(píng)課只講缺點(diǎn)不講優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)教師在講課過(guò)程中暴露出來(lái)的缺點(diǎn)毫不隱晦，直接指出來(lái)，包括教師教學(xué)方法、教育理念上的缺點(diǎn)和教師素質(zhì)上的缺點(diǎn)，聽(tīng)了以后簡(jiǎn)直讓人覺(jué)得受不了，但回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)想想，才發(fā)現(xiàn)蔡校長(zhǎng)對(duì)教師愛(ài)之且，只有這樣評(píng)，才會(huì)對(duì)教師觸動(dòng)大，才會(huì)使教師堅(jiān)決的改正缺點(diǎn)，一句話，才更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也有利于學(xué)校的發(fā)展。推行新課程改革。雖然教師的上課已經(jīng)較好的體現(xiàn)了新課程的理念，但蔡校長(zhǎng)還不滿意，指出教師在組織學(xué)生自學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑、沒(méi)有讓學(xué)生有充足的時(shí)間看黑板上學(xué)生的演板、總結(jié)規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生充分的思考，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得不充分，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從評(píng)課中可以看出蔡校長(zhǎng)是新課程改革的忠實(shí)推行者，這也是他的教學(xué)模式受到上上下下廣泛重視的原因。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。蔡校長(zhǎng)評(píng)課，強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，根本目的是發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，在評(píng)課過(guò)程中，給我印象特別深刻的是，蔡校長(zhǎng)指出學(xué)生上課回答問(wèn)題，聲音不夠洪亮，并指出這是老師沒(méi)有要求的結(jié)果，而聲音洪亮的回答問(wèn)題，是一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，是學(xué)生自信的表現(xiàn)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)生不能挺起胸膛、充滿自信，就不會(huì)適應(yīng)社會(huì)，教師不僅要讓學(xué)生會(huì)回答問(wèn)題，更有會(huì)說(shuō)話，會(huì)做人。蔡校長(zhǎng)這番話使我深受觸動(dòng)，蔡校長(zhǎng)時(shí)時(shí)不忘素質(zhì)教育的做法，更使我深受教育。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)發(fā)多種課程資源。蔡校長(zhǎng)作為一個(gè)管理數(shù)千人大學(xué)校的校長(zhǎng)，不但堅(jiān)持經(jīng)常聽(tīng)課，還 堅(jiān)持經(jīng)常評(píng)課，評(píng)課評(píng)得還非常到位，顯示了他非常高的教學(xué)認(rèn)識(shí)和思想水平。如他評(píng)課時(shí)，指出教師講課時(shí)，沒(méi)有很好的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，如果學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、聯(lián)系身邊實(shí)際，指出哪些屬于做功，哪些不是做功，學(xué)生理解得就會(huì)深得多；他還指出，教師在講課時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生看課本上的插圖、實(shí)驗(yàn)，不注意發(fā)展學(xué)生的觀察能力和情感體驗(yàn)，評(píng)得非常到位，反映了蔡林森較高的教學(xué)水平，不愧是一個(gè)教育家。四、對(duì)我們今后工作的啟示。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，對(duì)我們觸動(dòng)很大，在今后的工作中我們要做好以下幾點(diǎn)：堅(jiān)持學(xué)習(xí)。今后我們要更加努力學(xué)習(xí)，一要學(xué)習(xí)蔡林森獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，更要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，只有業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得好，專(zhuān)業(yè)水平高，才能指導(dǎo)教師指導(dǎo)得好，評(píng)課才能夠評(píng)到位。堅(jiān)持貫徹新課程理念。永威學(xué)校的課堂模式體現(xiàn)了新課程的理念，取得的較好的學(xué)習(xí)效果，蔡林森評(píng)課，也是堅(jiān)持貫徹新課程理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，也要堅(jiān)持不懈的貫徹新課程理念，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持推行素質(zhì)教育。蔡林森處處抓素質(zhì)教育的做法，值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，要引導(dǎo)教師每一節(jié)課、每一個(gè)時(shí)間都不要忘記素質(zhì)教育，要真正的抓好素質(zhì)教育。發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的、全面發(fā)展的人才。堅(jiān)持推行“高效課堂”，提高教學(xué)成績(jī)。永威學(xué)校推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是他們?yōu)榱送菩小案咝дn堂”而進(jìn)行的探索，取得了較好的效果。我們要學(xué)習(xí)永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們自己的實(shí)際，積極探索教學(xué)改革，推行“高效課堂”，全力以赴的提高學(xué)生的成績(jī)，不但要增加升入高校學(xué)生的數(shù)量，更要提高升入高校學(xué)生的質(zhì)量，爭(zhēng)取多往清華、北大等名校輸送學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，向社會(huì)交一份令人滿意的答卷。倪長(zhǎng)平二0一0年十一月