【正文】 在哪兒？（生說在頭頂。）所以12在最上面。下午6時(shí)太陽怎么樣？（生：快落山了。）所以6在最下面?！睂W(xué)生記住這些后，設(shè)計(jì)這樣的問題：小朋友，在一天當(dāng)中你最喜歡幾時(shí)，說說理由。你能撥出這個(gè)時(shí)刻嗎？學(xué)生通過動(dòng)手操作設(shè)定出許多時(shí)刻，并準(zhǔn)確地讀出了幾時(shí)。學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中找出了新知的生長點(diǎn)，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想?！跋戎摺毕刃杏蓭资畟€(gè)不同水平的學(xué)生組成的班級，每次學(xué)習(xí)必然存在著時(shí)時(shí)變化的“先知者”。教師要善于挖掘這些“先知”資源，以他們?yōu)轭I(lǐng)頭雁去叩響其他學(xué)生的智慧大門；甚至教師讓出“講臺”、“板書”，讓這些小老師說起來、寫起來，自己則在一旁把握方向，課后再讓這些“先知”者去教學(xué)困生，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?！督逃呦蛏尽分姓f：我們采取了生本的激發(fā)式，正像我們是用鑰匙去打開汽車的馬達(dá)一樣，我們從灌輸者走向了引導(dǎo)者，從知識的藍(lán)領(lǐng)變成了知識生產(chǎn)過程的白領(lǐng)，從參與化學(xué)反應(yīng)的元素變成了催化劑。于是，學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大能量被利用和發(fā)揮出來了?！跋仍u”評價(jià)是貫穿于課堂教學(xué)中的一條情感線，教師要真正地理解評價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生在評價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的成功，發(fā)現(xiàn)自己的才能，激勵(lì)自己，從而獲得發(fā)展過程中不可少的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)困生找回自信，讓優(yōu)秀生發(fā)揮才能。在教學(xué)過程中可先讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)成效進(jìn)行互評、自評：“你認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？”“你認(rèn)為誰表現(xiàn)得最好？好在哪兒？”??教師利用學(xué)生的評價(jià)資源設(shè)計(jì)下一步的指導(dǎo)方案。如：有一次，幾個(gè)學(xué)生板演后，我讓其他學(xué)生當(dāng)老師給這幾個(gè)學(xué)生評“優(yōu)秀”、“良好”，并說出理由。學(xué)生評得真、評得細(xì)：“他的3寫歪了?！薄八牡扔谔杽澋貌灰粯娱L?！薄八?寫得真漂亮！”??被評價(jià)的學(xué)生也愿意聽，下面的幾個(gè)板演一個(gè)比一個(gè)寫得認(rèn)真，比老師的說教作用強(qiáng)多了?！督逃呦蛏尽分姓f：在學(xué)習(xí)中，還有什么比學(xué)生自己所認(rèn)識到了的自身的行為與成就的美被周圍世界所認(rèn)同，更令他們感到欣慰的呢？三、把探索帶入課堂，充實(shí)活力課堂的形式“送給學(xué)生一個(gè)信任,學(xué)生會(huì)還你一個(gè)奇跡”。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是課堂的主人，老師是課堂的組織者，給學(xué)生充足的探索時(shí)間，想象空間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的意見，放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新。讓學(xué)生真正做課堂的主人，體驗(yàn)到做數(shù)學(xué)的樂趣。如教學(xué)《圓的認(rèn)識》時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試畫圓，學(xué)生在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，在交流中分享收獲，掌握了畫圓的要領(lǐng)，對圓的特征的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。四、找回自己的“童心”，與學(xué)生溶于一體數(shù)學(xué)本來就枯燥，如果教師再成人式地說教，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識、技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能得到發(fā)展。教師要深刻理解這一理念，把數(shù)學(xué)植根于對學(xué)生深厚的愛中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)的花園中?？上驳氖?，課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書為兒童提供了許多可愛的卡通形象，打開數(shù)學(xué)書，好像走進(jìn)一個(gè)童話王國，教師要利用這些童話資源，創(chuàng)設(shè)童話般的氛圍，與學(xué)生一起享受童趣。在教學(xué)中，遇到學(xué)生喜歡的卡通時(shí)，教師一定要找回童心和學(xué)生一塊欣賞，一塊笑個(gè)夠，否則，學(xué)生也無心做題。有一次，在教一年級（下冊）第35頁第3題時(shí)，很多學(xué)生在笑。我一看，這個(gè)卡通是可愛，小兔輕快地跳了23下，還在跳，小豬挺著大肚子滿頭大汗只跳了2下就不跳了。于是我和學(xué)生一塊笑，一塊評論小兔的可愛、小豬的懶，想象著小兔可能對小豬說的話。說夠了，笑夠了，然后再做題，學(xué)生就專心思考了，而且愉快的氛圍能使學(xué)生思維飛揚(yáng)。遇到?jīng)]有卡通的題目，教師也設(shè)計(jì)游戲或應(yīng)用兒童的語言來創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)收到事半功倍的效果。如一年級（上冊）找規(guī)律填數(shù)的題目：（）、（）、（）。學(xué)習(xí)這種找規(guī)律填數(shù)的題目，如果像對待高年級學(xué)生那樣先找規(guī)律再填，多數(shù)學(xué)生聽不懂，我這樣教學(xué)，效果很好：師：我們一起來看2的后面誰藏起來啦？生：3藏起來了。師：4的后面誰藏起來了？6的后面呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)是寫一個(gè)數(shù)、藏一個(gè)數(shù)。老師和學(xué)生做著動(dòng)作，手向上抬起是寫的數(shù)，手向下落是藏著的數(shù)，很快學(xué)生就把括號里的數(shù)找出來了。一個(gè)“藏”字把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維火花調(diào)動(dòng)起來了，以后遇到這種題，學(xué)生不僅不感到枯燥，反而很投入地小手時(shí)而抬、時(shí)而落，而且正確率特高。又如：在練習(xí)計(jì)算題時(shí)，我常把枯燥的計(jì)算設(shè)計(jì)成游戲的形式，如摘蘋果、小兔拔蘿卜、青蛙過河等等，或小組游戲，或全班游戲。總之，要始終根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整形式，變著花樣“哄”著學(xué)生學(xué)。五、教師學(xué)會(huì)觀察和傾聽，與學(xué)生分享成功的喜悅。，教學(xué)重結(jié)論，更應(yīng)重過程。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。不只是按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。而是要不斷地觀察和傾聽學(xué)生的表現(xiàn)和聲音，適時(shí)采取措施。教師要觀察學(xué)生的目光和表情，是昂首挺胸還是低頭垂肩，是躍躍欲試還是沒精打采，目光是無憂無慮還是毫無希望，是充滿自信還是軟弱無力。如果學(xué)生是積極的，向上的，主動(dòng)的一面，那么你就營造了一個(gè)良好的心理氛圍。這時(shí)你的學(xué)生才敢于大膽的表現(xiàn)自己的意見。你才能與學(xué)生平等的參與教學(xué)活動(dòng)。否則，你就要重新調(diào)整你的行為和語言，讓學(xué)生真正的接納你。如果一名學(xué)生無精打采，碰到老師的目光馬上躲開，顯得無所適從，教師感覺到這位學(xué)生需要幫助，就立刻走到他的面前給與啟發(fā)和引導(dǎo)。教師在課堂上通過觀察學(xué)生的表情和行為作出正確的判斷并給予必要的幫助。通過傾聽來辨別學(xué)生是否敢于發(fā)表自己的看法，表達(dá)的內(nèi)容是否清楚，是否具有條理性，是否具有自己獨(dú)到的見解。在學(xué)生大膽思維時(shí)，教師及時(shí)捕捉“火花”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和傾聽，從觀察和傾聽中獲益。，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味。如讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問題，讓學(xué)有余力的同學(xué)解決難度極大的問題。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功。如學(xué)生完整，準(zhǔn)確，精練的回答問題時(shí)，發(fā)表新穎獨(dú)特的見解時(shí)，提出有價(jià)值的問題時(shí)，教師都要及時(shí)的給與鼓勵(lì)，并讓其他同學(xué)一道分享成功的喜悅。還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。教師在祝賀同學(xué)的同時(shí)，實(shí)際也是祝賀自己從孩子們那里學(xué)到了方法。也就體現(xiàn)了師生間共同分享感情愉悅和快樂?！耙陨鸀楸尽斌w現(xiàn)了教師寬闊的胸襟，是教育的崇高境界。形象地說，生本教育的重要思想就是“借力”，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，依托學(xué)生資源來進(jìn)行教育，而獲得事半功倍之效。因此，教師要以學(xué)生的思維方式上課，想學(xué)生之所想，長期體驗(yàn)，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，這樣才能使這一理念扎根，使我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力。