【正文】 ，好！打開棉線，找到兩個線頭，先用一個線頭穿過彩紙上的一個孔，打好結，再用線的另外一頭，穿過另一個孔，再打好結，此時把彩紙平攤在桌子上，雙線對齊，在這張紙中心一點的位臵一起做個固定（如圖所示），再裝上尾翼，一個簡易的風箏就做好了。（怎么就可以放飛了呢？平衡、尾巴的功能）新授內容1．說風箏的起源及由來 師問：為什么叫風箏呢？我們做的風箏有一個迎風角，風一吹過就對風箏產生一個斜向上的力，將風箏越吹越高，越吹越遠，在這個過程中，尾巴發(fā)揮重要的作用，保持平衡！看來，跟風的關系果然密切。那為什么又會跟箏有關呢？讓老師來告訴你：風箏的歷史：風箏又名紙鳶、紙鷂等（南鷂北鳶），至今已有3000多年歷史，風箏的發(fā)明起源于先秦時代的木鳶或木鵲，傳說魯班就曾制作過它。據(jù)說五代時期的李鄴，曾在官中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風入竹哨，發(fā)出象古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。世界上一致公認，中國是風箏的故鄉(xiāng)。：（根據(jù)形狀來比較分類）（1）無骨風箏（軟體風箏）師：老師要考一考風箏故鄉(xiāng)的同學們，在老師帶來的這些風箏里，你能判斷出，哪些是無骨風箏嗎？你可以找一找，試著飛一飛！（圖片補充）（2）平面風箏師：除了無骨風箏，在剩下來的風箏中，分兩類，一類是平面類的，一類是立體類的，先找哪些是平面的？軟翅風箏：它的升力片是用一根主翅條構成，翅子的下端是軟性的，沒有依附主條。骨架結構多作成浮雕式，適宜于禽鳥和昆蟲風箏。（1）圖片賞析、（2）大師制作風箏的步驟視頻具體步驟：設計圖樣、扎制骨架、裱糊翼面、彩繪圖案硬翅風箏：這種風箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍以外的部分造型與骨架結構，則因題材不同而各不相同。它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側邊緣高，中間凹，形成通風道。翅的兩端向后傾，使風從翅兩端逸出。（實物、圖片賞析）板式風箏： “就是平面板形風箏。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等。（圖片欣賞）（3）立體形狀桶式：亦稱立體風箏，一般采用折疊結構的骨架，由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組成。例如：宮燈、花瓶、火箭等。實物、圖片串式：把數(shù)只相同或者不同的風箏像穿糖葫蘆似的拴在一根或多根線上放飛的風箏。例如：龍頭蜈蚣風箏，分頭、身、尾三個部分，身子為主體，由若干個圓片形的單體組成，每個圓片就是一個風箏。實物、圖片自由式：自由類包括跨種類，運用新技術，吸取外國風箏之長的風箏。把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；（實物、圖片）3．說風箏的圖案同學們，每一個風箏都寄托著一份希望，表達著一份情感，（1）富有寓意寄托情感；（2）形式美法則的體現(xiàn)：對稱、對比；曲直線的對比、線和面的對比形成的秩序美、靈動。重復、漸變（形式美感）； 色彩艷麗、對比強烈；（3）教師示范：畫風箏。（我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人，老師選擇美麗的龍鱗圖案來裝飾我的風箏，用形狀和色彩的漸變，希望龍的文化代代相傳，把它送給同學們，希望同學們在中國的上空，在世界的上空騰飛了?。鹤鳂I(yè)要求：把美好的愿望寄托到風箏上吧！（1）學生交流一下制作的構思；（2）學生分小組進行作業(yè)。5．評講學生作品：（展評）生說一說自己的愿望。6．小結美，是屬于大自然的！就讓我們帶上載著我們美好夢想和愿望的風箏，一起到大自然中去，去放飛我們的希望吧！第九課《自然的定格——外國風景畫》教學目標知識與技能目標： 了解印象派及其以前風景繪畫的主要特征和差異。過程與方法目標：學會用比較、判斷等方法來欣賞、評述作品。情感態(tài)度與價值觀目標：感受畫家的生活狀態(tài)，激發(fā)熱愛生活與自然的情感。教學重難點教學重點：印象派及其以前風景繪畫的主要特征和差異。教學難點：對印象派作品中的色彩、筆觸、肌理等形式美的感受和欣賞。作品分析一、示例作品《風暴后的埃特雷塔峭壁》 庫爾貝（1819～1877），是19世紀中葉法國寫實主義美術的杰出代表?！讹L暴后的埃特雷塔峭壁》，作于1870年，油畫，133厘米162厘米，描繪的是風暴后的埃特雷塔峭壁的自然景色，是庫爾貝宏偉風格的風景畫代表之作。晴空萬里的海岸邊，小舟零散地泊在沙灘上，誰能想到這里不久前才經歷過狂風暴雨。從藝術上看，這幅畫有兩個特色：第一，色彩豐富，對比強烈，畫家有意提高畫面的明亮度，造成鮮明奪目的視覺沖擊力。第二，畫家大刀闊斧地運用刮刀作畫，形成粗獷的“庫爾貝式”筆觸，使造型更為簡潔概括，更富有力度感，從而增加了形式意味。庫爾貝天生喜好體積龐大和氣派莊嚴的事物，這使他對無盡的大海有了一種莫名的喜愛之情。為了表現(xiàn)海，庫爾貝感到必須使用更亮一些的顏色，但是，在使光線不失去作為色調統(tǒng)一手段的意義這一前提下，他加強了個別的顏色。他越是不受題材的約束，就越是集中注意于海和天的光線，而效果也就越成功。這幅畫給人以大氣磅礴的陽剛之美，它對印象派畫家莫奈產生了很大影響。比較分析：通過比較莫奈的油畫《埃特雷塔海面的風暴》，引導學生觀察分析同一景點不同畫家的不同表現(xiàn)方法。二、示例作品《威斯敏斯大橋》 德朗（1880～1954）出生于法國沙東，是法國野獸派先驅者。1906年3月，德朗來到倫敦，并在透納的海景畫激勵下，創(chuàng)作了一批風景畫，《威斯敏斯特大橋》是其中之一。（略）畫面色彩都近于平涂，但明亮單純。筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩，夸張造型，所以后來在人們的心中，“野獸”一詞，即指色彩與涂抹的特征?！锻姑羲固卮髽颉芬划嬌纤髀冻龅拿苄木w是比較明顯的，德朗在接受立體主義影響的同時，還一度熱中于非洲藝術。引導學生在欣賞中思考畫家為什么這樣表現(xiàn)？它有什么意義？通過交流探，更深層次地理解野獸派作品。自然的鏡子——重新認識的世界三、示例作品《雪中獵人》 彼得勃魯蓋爾是尼德蘭文藝復興時期最偉大的畫家之一，他不僅發(fā)展了凡?？撕筒┧沟乃囆g成就，而且成為了17世紀荷蘭和佛蘭德斯藝術的先導。畫面一片皚皚白雪，給人寒凝蕭瑟之感。在兩塊結了冰的池塘上，有人在滑冰、捕魚，點景的小人物打破了荒涼與沉寂。天空陰沉，寒鴉啼叫，一切都很樸實，蘊含著那籠罩人生的悲涼氣氛。這是一幅深遠的有人物活動的風景畫，畫家似乎是站在山頂上看著山下的獵人，透過獵人遠視全景。山坡和地平線都以對角線形式交叉組合畫面，從而構成伸向低谷的變化多端的斜坡。由于恰當?shù)倪h近透視處理，使畫面具有深遠的空間感和空氣感。畫面動靜處理十分巧妙。濃重的樹木類似剪影般屹立于前景，白雪覆蓋著沉睡的大地，肅穆寧靜，而穿越于林間的獵人和機靈的獵狗、遠處冰河上的溜冰者身影以及空中飛翔的小鳥，使沉靜的山野充滿生機。此畫顯示出作者注重景物的抒情性與寧靜純樸的鄉(xiāng)野風格。畫家基本上采用了黑白灰色調的對比塑造自然、人物、空氣和光，給人寒冷且透明的感覺。凡熟悉歐洲地理環(huán)境的人都認為，畫家所描繪的正是尼德蘭地形的特殊風貌及其美麗的容姿。勃魯蓋爾對大自然的深情描繪，使他成為尼德蘭民族現(xiàn)實主義風景畫的創(chuàng)始人。設疑探究賞析。引導學生探究風景畫的取景，以及尼德蘭風景畫獨有的抒情性與寧靜純樸的鄉(xiāng)野風格。四、示例作品《海港日出》 《海港日出》作者洛朗，生于1600年，逝世于1682年。開闊的海平線給天空留出了大片位置，天空澄明平和，有一種氤氳的氣息。近景帶有羅馬式建筑、船只、人物于逆光的海濱，被籠罩在一片金色的陽光中。海空一色、寧靜優(yōu)美的畫面令人賞心悅目。洛朗運用嫻熟的技法，重視自然光色的變化。用城門似的建筑漁船以及將要出海的漁夫來襯托海上日出的景色。構圖完整，布局協(xié)調，筆法細膩，用色鮮明亮麗，運用了溫暖的橙色為主色調，給人一種溫暖的感覺。海上初生的太陽的光輝籠罩了海面，天空、建筑、漁船、漁夫??體現(xiàn)了洛朗的藝術風格。洛朗革新古典風景畫，把自然景觀與人文思想相結合，開創(chuàng)了以表現(xiàn)大自然的詩情畫意為主的新風格。他的作品充分顯示了畫家對光線的高度敏感，加之對人物細膩的描繪，使他中年時期的畫風達到了澄凈和諧的境界；晚年則更有個性，物體造型刻意拉長，色彩帶有銀色光芒，流露出神秘且嚴肅的氣氛。他曾被譽為“出色描繪日出日落的杰出風景畫家”。19世紀畫家康斯太勃爾也感嘆道：“迄今洛朗仍被認為是目前最完美的風景畫家，他當之無愧！”比較莫奈油畫《日出印象》，引導學生觀察分析同一景點不同畫家的不同表現(xiàn)方法。五、示例作品《林間小道》 霍貝瑪（1638～1709），荷蘭畫家。早年從師雷斯達爾學畫風景畫。作品多描繪鄉(xiāng)村道路、農舍、池畔等，代表作《林間小道》《磨坊》等。他的作品真實地表現(xiàn)了自然界多變的景象，其精確的透視為人稱道。（略）《樹間小道》展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平遠透視美。畫家用詩的語言再現(xiàn)了這種具有強烈透視感的田園景色，給觀者心靈以舒暢的美感。極目遠望使人心曠神怡，兩邊是那樣地對稱，顯得很平穩(wěn)，可是那細微的、有節(jié)奏的、多樣又統(tǒng)一的各種細節(jié)，卻像鋼琴上發(fā)出的跳躍的強弱略有變化的音符，絲毫也不平板單調，相反，顯得輕松愉快。成行的樹枝錯落有致，近景的深色樹叢與種植林疏密相間，在遠處，左旁有一座教堂的尖頂，右旁是兩幢高頂茅舍，這一切都經過畫家的精心構思。嚴格的透視消失點，把觀眾的心情也帶向遠處。由于這幅畫成功地表現(xiàn)了焦點透視的技法，所以在美術技法教學上一直被用來作為古典風景畫的示范作品?；糌惉斒且晃粚枢l(xiāng)懷有濃厚情感的田園風景畫家。他一生的作品雖然不多，可是對每一幅畫，他都作實地觀察，認認真真地去體驗大自然的美與詩意。設疑探究賞析。引導學生探究風景畫的透視問題，領悟畫家詩一般的語言以及其在風景畫中滲透的情感。六、示例作品《辛格拉溫的磨坊》 魯伊斯達爾（1628～1682），荷蘭風景畫家。出生于荷蘭西部鄰海的哈雷姆。在魯伊斯達爾的500余幅風景畫中，以樹為主題的要占絕對的優(yōu)勢。代表作品有《林中水塘》《?？撕舆叺哪シ弧贰恫龥坝康暮０丁贰缎粮窭瓬氐哪シ俊返?。蒼翠的綠樹掩映下的磨房，靜謐并有一種神秘的色彩，仿佛有許多的故事情節(jié)會從這間磨房中傾瀉出來。一切都以靜態(tài)為主，惟有奔流不息的溪水充滿了動感的韻律，給整幅畫面增添了生機和活力。溪水流淌的樣子，仿佛就在眼前，觸手可及。構圖宏偉，景物的容量較大，通過抒情的筆調做一些精細的描寫。筆法堅實，色彩純樸，有時用倫勃朗的明暗法來抒發(fā)他對自然的深沉感受。因此，他的風景畫具有一種古典主義的深沉和悲劇性的激動。善于借物抒情，突出大自然的美與詩意，這些和這位畫家熱愛故鄉(xiāng)的感情是分不開的，家鄉(xiāng)的美麗風景時刻在感染著他。比較欣賞。與霍貝瑪?shù)娘L格進行比較，魯伊斯達爾的風景畫情調傾向于憂郁和悲涼，而霍貝瑪?shù)漠嬅鎰t顯得明朗和素樸些，也洋溢著一種較為歡快的氣氛。七、示例作品《日出印象》 莫奈，法國畫家，印象派代表人物和創(chuàng)始人之一。莫奈是法國最重要的畫家之一，印象派的理論和實踐大部份都有他的推廣。莫奈擅長光與影的實驗與表現(xiàn)技法。描繪勒阿弗爾港口的一個多霧早晨的景象：海水在晨曦的籠罩下，呈現(xiàn)出橙黃或淡紫色。天空的微紅被各種色塊所渲染，水的波浪由厚薄、長短不一的筆觸組成的。三只小船在薄涂的色點組成的霧氣中顯得模糊不清。船上的人或物依稀能夠辨別，還能感到船似在搖晃緩進。遠處的工廠煙囪，大船上的吊車??把“光”和“色彩”作為繪畫追求的主要目的，他們倡導走出畫室，描繪自然景物，以迅速的手法把握瞬間的印象，使畫面呈現(xiàn)出新鮮生動的感覺。莫奈最重要的風格是改變了陰影和輪廓線的畫法，在他的畫作中看不到非常明確的陰影，也看不到突顯或平涂式的輪廓線。比較欣賞，與傳統(tǒng)風景畫比較，使學生掌握印象派藝術語言，舍棄嚴謹?shù)摹靶巍?，追求光、影、?教學過程一、導入階段小測試：“試試你的眼力”激發(fā)興趣 。（教師準備一張用黃、藍色點組成的圖片一張，請學生說說看到了哪些顏色？）（設計意圖：以此來激發(fā)學生對色彩的興趣同時導入以此原理作畫的印象派，從一開始就突出印象派對色彩的貢獻。）：在外國美術史上就有一群人他們深入研究色彩，發(fā)現(xiàn)了許多的色彩奧妙并將之運用到繪畫上，形成了色彩三要素、光源色、環(huán)境色等至今還在沿用的色彩理論。他們是誰呢？印象派畫家。今天我將和大家一起通過了解印象派來了解外國風景畫。首先讓我一起來感知印象派。二、感知階段、自主探究1.“感知印象派” 師：在這個環(huán)節(jié)老師將播放一些印象派畫家的作品，同時介紹印象派畫家的一些背景資料和當時一位資深評論家對印象派的評論。請你們根據(jù)這些資料小組討論后給出你們對印象派的印象。（教師在播放印象派作品及工作照片時同時介紹印象派舉辦落選畫展及當時評論家的評論。）小組討論：對印象派的最初印象要求：每組用2詞語或短句描述，用油畫棒寫在彩色紙上并貼到展示板上。師：帶著這樣的印象我們 一起來一探究竟，進入下一個環(huán)節(jié)吧。三、發(fā)展、探究階段“走近印象派”——說一說，猜一猜：《風暴后的埃特雷塔峭壁》，說說畫中是什么樣的景色？這樣的美麗天空你是不是常見到呢？師：庫爾貝天生喜好體積龐大和氣派莊嚴的事物，這使他對無盡的大海有了一種莫名的喜愛之情。為了表現(xiàn)海，庫爾貝感到必須使用更亮一些的顏色，但是，在使光線不失去作為色調統(tǒng)一手段的意義這一前提下，他加強了個別的顏色。他越是不受題材的約束，就越是集中注意于海和天的光線，而效果也就越成功。這幅畫給人以大氣磅礴的陽剛之美，它對印象派畫家莫奈產生了很大影響。《雪中獵人》和《林間小道》 師：請大家觀察這三幅畫中人物在畫面中的變化，并注意老師圖片下方作者的生活年代。你們有沒有發(fā)現(xiàn)風景畫發(fā)展的秘密呢？師總結：起初風景畫中都有人物，到17世紀中期才真正成為獨立的繪畫體裁。：出示巴比松畫家米勒作品《春》《林間小道》與畢沙羅作品比較師：隨著風景畫的獨立有些畫家不再滿足在室內畫畫主張走出畫室在自然光下對景寫生，然后以寫生稿為基礎，進行風景畫創(chuàng)作，他們就是聚集在法國巴比松小村的一群畫家，被稱為巴比松畫派，他們的作品中熱情洋溢地傾訴了對自然風景的詩意感受，作品也明亮了許多。如果說印象派為西方近、現(xiàn)代繪畫打開了一座大門；那么巴比松畫派就是為西方風景畫打開了第一座大門。他們對景寫生深深啟發(fā)了印象派畫家，不同的是印象派畫家不僅在戶外作畫，并由此開