【正文】 。本課風(fēng)箏的制作，可采用簡(jiǎn)單有骨風(fēng)箏的制作或無骨折紙風(fēng)箏（也稱為“軟體風(fēng)箏”）的制作。（1）以圖片欣賞的方式分析和講解南北風(fēng)箏各自的特點(diǎn)，具體解讀北方“沙燕”風(fēng)箏的典型含義。二、課時(shí)建議本課建議根據(jù)風(fēng)箏的造型分類、風(fēng)箏的圖案設(shè)計(jì)之美、學(xué)生制作無骨風(fēng)箏等方面，選擇重點(diǎn)酌情有側(cè)重點(diǎn)地安排課時(shí)。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等?！讹L(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁》，作于1870年，油畫，133厘米162厘米，描繪的是風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁的自然景色，是庫爾貝宏偉風(fēng)格的風(fēng)景畫代表之作。勃魯蓋爾是尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的畫家之一，他不僅發(fā)展了凡四、示例作品《海港日出》 《海港日出》作者洛朗，生于1600年，逝世于1682年。他的作品真實(shí)地表現(xiàn)了自然界多變的景象，其精確的透視為人稱道。一切都以靜態(tài)為主，惟有奔流不息的溪水充滿了動(dòng)感的韻律，給整幅畫面增添了生機(jī)和活力。遠(yuǎn)處的工廠煙囪，大船上的吊車??把“光”和“色彩”作為繪畫追求的主要目的，他們倡導(dǎo)走出畫室，描繪自然景物，以迅速的手法把握瞬間的印象，使畫面呈現(xiàn)出新鮮生動(dòng)的感覺。這幅畫給人以大氣磅礴的陽剛之美，它對(duì)印象派畫家莫奈產(chǎn)生了很大影響。師：帶著這樣的印象我們 一起來一探究竟，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧。描繪勒阿弗爾港口的一個(gè)多霧早晨的景象：海水在晨曦的籠罩下，呈現(xiàn)出橙黃或淡紫色。出生于荷蘭西部鄰海的哈雷姆。印象》，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析同一景點(diǎn)不同畫家的不同表現(xiàn)方法。凡熟悉歐洲地理環(huán)境的人都認(rèn)為，畫家所描繪的正是尼德蘭地形的特殊風(fēng)貌及其美麗的容姿。筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩，夸張?jiān)煨?，所以后來在人們的心中，“野獸”一詞，即指色彩與涂抹的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受畫家的生活狀態(tài)，激發(fā)熱愛生活與自然的情感。（1）圖片賞析、（2）大師制作風(fēng)箏的步驟視頻具體步驟：設(shè)計(jì)圖樣、扎制骨架、裱糊翼面、彩繪圖案硬翅風(fēng)箏：這種風(fēng)箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍以外的部分造型與骨架結(jié)構(gòu)，則因題材不同而各不相同。一、教學(xué)路徑欣賞——欣賞不同種類的風(fēng)箏內(nèi)容和造型，體會(huì)風(fēng)箏制作中的不同寓意和各種情感的表達(dá)。提問：有同學(xué)知道風(fēng)箏是怎樣來的嗎？（2）放飛風(fēng)箏的季節(jié)通常是在清明前后，這其中蘊(yùn)涵了怎樣的民俗、民風(fēng)呢？在《紅樓夢(mèng)》中對(duì)放風(fēng)箏有一段精彩的描繪。教師要在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自由組合，分類查找資料，針對(duì)學(xué)生做適當(dāng)提示，這樣一方面能讓學(xué)生體味到探尋的樂趣，集體的力量；另一方面學(xué)生在收集整理的過程中，開始嘗試研究性學(xué)習(xí)方式，并認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式的重要性。墨翟制造的這只“木鳶”就是中國最早的風(fēng)箏，也是世界上最早的風(fēng)箏，距今已有二千四百余年。（PPT演示）泥條可以盤繞成型。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察在這件陶馬的身上有些什么特別的東西？ 生：它身上有馬鞍。、流程的計(jì)劃意識(shí)。以上引入課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥土的興趣。第二課時(shí)一、教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”領(lǐng)域，圍繞人們熟悉的泥土展開美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。它以泥土為原料，以手工捏制成形。：音樂名為《哀郢》，郢是楚國的都城，曾兩次被滅亡并毀城，后人為紀(jì)念這段歷史，譜寫此曲。體驗(yàn)各種泥制器物的器型和裝飾特點(diǎn)，了解紫砂壺的基本知識(shí)。課堂小結(jié)藍(lán)印花布是我國傳統(tǒng)染織藝術(shù)的一朵奇葩，它以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，給人以清新雅致的魅力。①出示藍(lán)印花布圖案A福壽圖 這塊布上重復(fù)出現(xiàn)了很多蝙蝠，你知道蝙蝠象征什么嗎？ 交流（蝙蝠——福氣）B喜鵲登梅圖 再來欣賞一塊，你能猜到圖案的含義嗎？交流（喜上眉梢）C鳳棲牡丹圖 這里的鳳凰和牡丹代表富貴吉祥 ②出示藍(lán)印花布實(shí)物A 先看看這塊畫布的名稱，教師揭示——“年年有余”，魚和余是諧音，年年有余寄托人們美好的愿望。（二）觀看視頻，了解制作過程。冊(cè)——近方形小畫，裝裱成折疊的冊(cè)子。城墻，城市防御建筑，由墻體和附屬設(shè)施構(gòu)成封閉區(qū)域。請(qǐng)每個(gè)組的代表上臺(tái)介紹自己的想法，并說說自己在畫畫的過程中遇到的難題，提醒大家注意。我重點(diǎn)介紹下我的“組組合作，隊(duì)間競(jìng)爭(zhēng)”的課堂激勵(lì)法，我把全班分為兩個(gè)隊(duì)，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有四個(gè)組，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)，每節(jié)課爭(zhēng)星創(chuàng)先，一直到學(xué)期結(jié)束，每位同學(xué)回答的棒時(shí)，我們有特色的鼓勵(lì)，“棒，真棒，你真棒”給學(xué)生無比的自信。結(jié)合大豐特色，融入江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中科學(xué)幻想畫，想象未來家園相結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，各學(xué)科之間綜合滲透搭建了平臺(tái)。六、作業(yè)拓展 你眼中的中國山水畫和西方風(fēng)景畫有什么不同？中國山水畫獨(dú)特的裝幀形式還有哪些？第二課《用心靈接觸自然》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。這幅畫運(yùn)用了石濤特有的“拖泥帶水皴”，連皴帶擦，濃淡、干濕并用，描繪出濕潤沃疏的質(zhì)感。《清涼環(huán)翠圖》清代，龔賢（1618～1689），紙本水墨， 厘米，現(xiàn)藏北京故宮博物院。這種力求完美的態(tài)度，使這一卷看來平凡的畫，變成了中國美術(shù)史上最偉大的作品之一。北方多大山，崇山峻嶺，一層又一層的，觀賞者必須抬頭仰望，因此，在畫家的畫中，就出現(xiàn)了非常陡直的構(gòu)圖?！断叫新脠D》北宋，范寬，絹本墨筆，臺(tái)北故宮博物院藏。今天的知識(shí)點(diǎn)比較多，我們分小組進(jìn)行歸納：A組隋唐（青綠山水）、B組北宋（水墨山水）、C組南宋（水墨山水）、D組元（文人畫）。（B）A馬蒂斯 B勃拉克 C蒙德里安 D康定斯基《灰色的樹》其作者是（B）A康定斯基 B蒙德里安 C畢加索 D梵高第二篇：新版蘇少版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案(全冊(cè))蘇少版八年級(jí)美術(shù)（上）教案第一課《自然意趣——中國山水畫》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)名家名作的欣賞，了解山水畫的歷史演變、風(fēng)格流派，初步了解山水畫常見的表現(xiàn)技法。A散點(diǎn)透視B焦點(diǎn)透視C平行透視D成角透視 《清明上河圖》說法錯(cuò)誤的是（D）A這是一幅界畫，具有記錄功能B這是一幅手卷作品，適合逐漸翻開觀賞 C它是研究北宋城市和社會(huì)狀況的重要資料 D畫中詳細(xì)記錄的是汴梁城內(nèi)的市井生活32下列不屬于中國畫的裝裱形制的是（C）A鏡片B卷軸C開本D冊(cè)頁，源于秦漢，從（B）之后開始興盛起來的。A《游春圖》 B《江帆樓閣圖》C《洛神賦圖》 D《溪山行旅圖》5以下哪個(gè)畫家的《溪山行旅圖》是北方山水的卓越畫家？他的構(gòu)圖上分為了前景、中景、后景三段。A馬家窯彩陶B龍泉窯瓷器C無錫大阿福D宜興紫砂壺，出現(xiàn)了（A）五大名窯。通過賞析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力?；虺蓑T于山徑，或泛舟于湖上，姿態(tài)各異。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢(shì)。因?yàn)槟纤谓ǘ寂R安，畫家接近的多是水鄉(xiāng)澤國，“水”的主題逐漸替代了北宋的“山”的主題。黃公望一生大部分時(shí)間都在云游。通過南京此時(shí)此景圖片的觀察對(duì)比，感受畫家記錄的山水變遷。幽燕大地生紫氣，而今華夏小康里。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對(duì)光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。有對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，但不夠強(qiáng)烈，學(xué)生的經(jīng)歷、知識(shí)面、個(gè)性、情感等因素的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的感受都是不同的。（導(dǎo)入使學(xué)生盡快進(jìn)入到家園欣賞的情境中來，增強(qiáng)他們的家鄉(xiāng)自豪感，創(chuàng)造一個(gè)廣闊的文化情境。第五課《盛世汴梁》一教 學(xué) 過 程新課導(dǎo)入：國寶檔案：2002年年末，上海博物館舉辦了為期36天的《晉唐宋元書畫國寶展》，觀眾如潮，盛況空前。雖奮力支撐，卻亂了陣腳。六展示評(píng)價(jià)學(xué)生展示小組合作的作品，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。出示漏板，進(jìn)一步感受藍(lán)印花布制作的復(fù)雜工藝?，F(xiàn)在藍(lán)印花布也是與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出了很多款式和圖案的藍(lán)印花布，我們來欣賞一下。伴隨著人類文明的進(jìn)程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈現(xiàn)在我們的生活中。教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)：從新石器時(shí)代至今，陶制品一直伴隨著人類的生活，陶器的成型和加工工藝往往會(huì)在陶器上留下痕跡，并且有很強(qiáng)的時(shí)代性和地域性。（二）欣賞感悟，如《舞蹈紋盆》《人面魚紋盆》《人頭形器口彩陶瓶》等，師生共同討論陶器產(chǎn)生的年代、背景以及背后的故事。（五）拓展延伸教師要求學(xué)生課后尋找自己生活地方的民間玩具，并收集其背景、故事。敘述了泥土的特性和人類使用泥土造物的歷史。講述泥土（粘土）塑造的基本方法： 揉泥、捶泥、搓泥條、拍泥板； 捏塑成型，塑造形態(tài)；在泥坯上刻、劃、模印，塑造形態(tài)； 盤泥條成型、塑造器皿； 圍合成型、塑造器具。泥土是地球生命的搖籃，沒有它地球上就會(huì)沒有綠色，也不會(huì)有包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的許許多多生命的存在。大家玩過什么樣的泥玩具？生：（學(xué)生自由回答）師：好，我們欣賞了許多有關(guān)泥制作的各種物品，下面我們就來親自感受一下泥的特性，親手試一試泥的制作方法。）學(xué)生作品展示、評(píng)述結(jié)束課程師：同學(xué)們，今天我們上了一堂用泥制作的器具的設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，也了解了泥土制器的歷史及意義，賞析了許多富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品，體會(huì)了泥土作為我們身邊的物質(zhì)，它天然的可塑性，為人類的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，希望大家愛惜泥土，保護(hù)泥土和它存在的環(huán)境。在造型、繪畫的內(nèi)容上以及制作材料、工藝等方面南北風(fēng)箏都有很大的不同。放飛的游戲從放飛的集體活動(dòng)中感受飛翔的快樂，獲得成功放飛的喜悅，體驗(yàn)表達(dá)愿望的樂趣。（2）簡(jiǎn)要解讀風(fēng)箏的制作技巧與裝飾手法。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)風(fēng)箏的欣賞，了解風(fēng)箏的分類和文化等相關(guān)知識(shí)。（圖片欣賞）（3）立體形狀桶式：亦稱立體風(fēng)箏，一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架，由一個(gè)或多個(gè)圓桶或其他形狀的桶組成。晴空萬里的海岸邊，小舟零散地泊在沙灘上，誰能想到這里不久前才經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨。埃克和博斯的藝術(shù)成就，而且成為了17世紀(jì)荷蘭和佛蘭德斯藝術(shù)的先導(dǎo)。開闊的海平線給天空留出了大片位置，天空澄明平和，有一種氤氳的氣息。（略）《樹間小道》展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平遠(yuǎn)透視美。溪水流淌的樣子，仿佛就在眼前，觸手可及。莫奈最重要的風(fēng)格是改變了陰影和輪廓線的畫法，在他的畫作中看不到非常明確的陰影，也看不到突顯或平涂式的輪廓線?！堆┲蝎C人》和《林間小道》 師：請(qǐng)大家觀察這三幅畫中人物在畫面中的變化，并注意老師圖片下方作者的生活年代。）小組討論：對(duì)印象派的最初印象要求：每組用2詞語或短句描述，用油畫棒寫在彩色紙上并貼到展示板上。莫奈擅長光與影的實(shí)驗(yàn)與表現(xiàn)技法。六、示例作品《辛格拉溫的磨坊》 魯伊斯達(dá)爾（1628～1682），荷蘭風(fēng)景畫家。19世紀(jì)畫家康斯太勃爾也感嘆道：“迄今洛朗仍被認(rèn)為是目前最完美的風(fēng)景畫家，他當(dāng)之無愧！”比較莫奈油畫《日出畫家基本上采用了黑白灰色調(diào)的對(duì)比塑造自然、人物、空氣和光，給人寒冷且透明的感覺。（略）畫面色彩都近于平涂，但明亮單純。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用比較、判斷等方法來欣賞、評(píng)述作品。骨架結(jié)構(gòu)多作成浮雕式，適宜于禽鳥和昆蟲風(fēng)箏。本課通過看風(fēng)箏，做簡(jiǎn)單的無骨風(fēng)箏，說風(fēng)箏的歷史、分類、圖案，畫風(fēng)箏，放風(fēng)箏這些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生初步了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，并嘗試著把這些知識(shí)與具體的制作實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受到美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成就感。（1）請(qǐng)同學(xué)們描述風(fēng)箏的放飛季節(jié)和已知的風(fēng)箏形態(tài)。所有資料查詢后各自整理以備用。實(shí)際上，中國最早出現(xiàn)的風(fēng)箏是用木材做的，春秋戰(zhàn)國時(shí)，東周哲人墨翟研究試制了三年，終于用木板制成了一只木鳥（木鳶），但只飛了一天就壞了。泥片可以圍合成型。泥土既可以表現(xiàn)人們的生活，也可以用來記錄歷史。八、教學(xué)評(píng)價(jià)建議，大膽嘗試的探索精神。在全世界新石器的文化遺存中有大量用泥土塑造的“人”，當(dāng)然它不是被神所造，而是人類自己對(duì)自己的塑造?；萆侥嗳俗龉ぜ?xì)致，造型優(yōu)美，色彩絢麗，注重對(duì)人物性格、表情的塑造，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，深受人們的喜愛。中國民間泥玩具的出現(xiàn)，可以追溯到5000～6000年前的新石器時(shí)代。教學(xué)過程與方法（一）音樂導(dǎo)課，師生聆聽，用心體會(huì)、感受。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解以泥制器的發(fā)展歷史。藍(lán)印花布最顯著的藝術(shù)特征是什么？三、回顧總結(jié)作業(yè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示作品，開展自評(píng)、互評(píng)。那么這些吉祥圖案有什么具體的含義呢？（4）、深入研究藍(lán)印花布的圖案含義。藍(lán)印花布不僅是多姿多彩的衣料，而且被廣泛地應(yīng)用于生活中，制成桌布、帳幔、床單和飾品等。軸——豎長，下有圓軸，可卷。五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多位人物，牛、房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。對(duì)我來說，確實(shí)給我不小的震撼，我當(dāng)即修改了我的繪畫要求）、評(píng)述、在學(xué)生繪畫基本完成時(shí)，并在“畫卷”展板中展示學(xué)生的作品。以學(xué)生為主體，充分利用教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與到這個(gè)既動(dòng)腦又動(dòng)手的課堂；適當(dāng)結(jié)合提問，猜測(cè)等課堂互動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到不但授之以魚，還要授之以漁。六、教師小結(jié)第三課《變遷中的家園》一、教材分析《變遷中的家園》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過講解透視、視角等系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，暢想理想家園。山水畫情景交融的意境，是人與自然合一的寫照，使得山水有著人的表情，真可謂萬水千山總是情。在皴法方面，石濤也是不拘一格的，此外，他還喜用各種夾葉、圓圈、三角形等來疏通畫面，使畫面蓬勃靈動(dòng)，生機(jī)盎然，以增加變化。元代的文人在山里住久了，不食人間煙火，聽見的只是風(fēng)聲、水聲。然后他又把這很長的畫帶在身邊，隨時(shí)加以修改。雖然是一幅大畫，可是在描繪細(xì)致的人物、建筑等細(xì)節(jié)方面一點(diǎn)兒不馬虎。畫面具有重量感，線如鐵條，把山的質(zhì)感表現(xiàn)得極為突出，樹木用墨變化，皆給人蒼郁樸茂的感覺。二、欣賞與比較有沒有同學(xué)欣賞過中國山水畫？我們一起來賞析山水畫，探尋山水畫的獨(dú)特之美。A幾何體B符號(hào)C抽象線條D對(duì)比色 （D）A早期風(fēng)景畫往往是在褐色的基調(diào)上尋求一些層次 B印象派是種革命性的創(chuàng)舉，主要捕捉光線變化C新印象派是印象派的延續(xù)，更科學(xué)的表現(xiàn)光色效果D后印象派是印象派的延續(xù)，以塞尚為代表人物。速寫不一定是完成畫，它的最初目的是（A）p15 、收錄想法B記錄事物結(jié)構(gòu)、人物信息