【正文】 體健康，但不必陷入對概念進行詳細的界定，只要學生理解健康文明的生活是指積極的生活，各種對于身體和精神有益的生活方式即可。3．小組活動。將學生分成小組，制定體驗活動計劃，為體驗一次健康文明的生活引導做好準備。學生可以按居家遠近進行分組：計劃應當包括體驗的內容、地點、時間4．全班交流；各個小組發(fā)表自己的體驗活動計劃，對于不適宜之處，師生要提出修改建議，并進行適當?shù)狞c評，5．教師小結。概括討論要點，強調體驗活動應注意安全。布置家庭作業(yè)，家庭作業(yè)1．利用休息日，按汁劃實施各小組的體驗活動，并寫出白己的感受。2．利用上下學或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做記錄。創(chuàng)造文明的環(huán)境教學目標1．知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護。2．感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環(huán)境做一些力所能及事情。教學活動及過程1．導人。檢查前面學習過的火災中的自救方法：2．發(fā)表與交流。請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己感受：匯報的形式可以多種多樣、教師概括：“同學們的親身體驗使大家進一步了解了什么是健康文明的生活方式，它給我們每個人的身心帶來了怎樣的快樂和享受。文明的社會、文明的生活的秩序是健康生活的重要保障，而這種文明的環(huán)境要靠我們每個人去創(chuàng)造，今天我們就要學習‘創(chuàng)造文明的環(huán)境’?！?3．閱讀與討論。教師指導學生閱讀教科書第89頁的內容，并提問學生：“四幅片上的人在做什么，所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關系?為什么要清除小廣，你認為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎‘!為什么?為什么要參與掃雪，它說明么?一米線’是做什么用的?為什么不能隨意亂扔廢棄物?”4．全班討論“為了擁有一個健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情?你發(fā)現(xiàn)班的哪些同學做過哪些文明的事情?我們還能做哪些力所能及的事情?”讓學生觀察閱讀教科書第90頁的三幅圖畫及文字，并提問學生“你經歷過或看見過這種現(xiàn)嗎?你有什么感受?在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象?你有哪感受，有什么好的建議?” 5． 教師小結：“每個人在公共場所中，都要對自己的行為負責，不僅要想到自己，也要想到他人：如果每個人都能夠想到他人，努力去建設文明的環(huán)境，那么，這種環(huán)境中，就會使人感到舒適、愉快，社會就會變得更加文明而美好。希望每位同學，從我做起，從今天做起，從點滴做起，在公共場所中做一個文明、教養(yǎng)的小公民。” 6． 布置家庭作業(yè)。完成生活體驗小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。路，越走越寬教學目標：認識和了解我國日新月異的道路建設的發(fā)展變化，感受道路建設給人們生活帶來的積極影響，進而體會到社會的進步與發(fā)展。教學準備：圖片錄像網上資料教學過程：導入。師：同學們，教科書第40~41頁的幾幅圖畫、照片和文字，為我們展示的是各種各樣的道路對人們的生活所產生的影響，請同學們看一看，想一想，這些道路你們熟悉嗎？和我們所生活地區(qū)的道路一樣嗎？在我們生活的地區(qū)，最常見的是哪種道路？在我們的日常中，道路都發(fā)生了哪些變化呢？先請學生閱讀和欣賞教科書第40！41頁的文字和照片。師引導學生理解，正是由于有了道路的建設和發(fā)展，才會有教科書中反映的這些變化。利用圖片、錄像、網上資料等為學生介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變化。突出先后的差別，以及對于本地區(qū)生活的影響：生產、商業(yè)、文化、旅游等等。全班交流。鼓勵學生就本地區(qū)道路情況提出問題，相互交流。教師小結。布置家庭作業(yè)：（1）向家長介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變化。（2）任選一種本地的特產或目前本地較為常見的商品，向家長或其他成人了解其在運輸過程中都采用何種交通工具，與過去相比，有著怎樣的變化。四通八達的交通教學目標認識和了解我國道路建設所取得的輝煌成就。通過新舊對比，增進熱愛新中國的感情。體驗道路與人們生活及經濟發(fā)展之間的聯(lián)系。教學準備：幾份全國交通圖教學過程：導入。師：通過上一課的學習，同學們了解到我們這里道路的發(fā)展。今天，我們將在更大范圍內認識道路和交通。請學生朗讀第42頁的課文。探究活動一。請學生對比教科書第42頁和第43頁的兩幅鐵路圖，并觀察第43頁的兩幅統(tǒng)計圖。提問：（1）你從中能夠發(fā)現(xiàn)什么？（2）與解放前相比，鐵路最突出的變化是什么？（3）正在建設中的鐵路有哪幾條？從哪里通向哪里？以1999年為例，利用統(tǒng)計圖計算一下與1949年相比，鐵路和公路分別增加了多少倍。根據(jù)具體情況，適當討論公路和航線的發(fā)展。探究活動二。師：同學們已經了解到，無論是我們生活的地區(qū)，還是整個新中國，道路建設都發(fā)生了翻天覆地的變化。教科書第44頁，虎子告訴我們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的發(fā)展走向了全國。其實我們這里也有許多產品通過各種道路走了出去。今天，我們就來研究一下，這些產品是怎樣走出去的。師先向學生介紹幾種本地區(qū)性農業(yè)或工業(yè)產品，以及它們都銷往哪里。然后將學生分成小組，每個小組發(fā)一份全國交通圖。讓學生研究，從家鄉(xiāng)將這些產品運出去應利用什么交通工具，通過什么路線。小組發(fā)表。每個小組向全班介紹自己的運輸路線。教師總結。對完成任務較好的小組給予表揚。布置作業(yè)：（1）閱讀教科書第45~46頁的文章“路在心上”。（2）搜集有關絲綢之路的圖片和文字資料。聞名于世的絲綢之路教學目標：幫助學生認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。通過對絲綢之路的學習，幫助學生認識和了解我國悠久燦爛歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。幫助學生初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。教學準備：圖片、網上資料、地圖、尺子。教學過程：１、導入。先請學生朗讀和欣賞教科書第４７～４８頁的課文及圖片，然后提出問題：“絲綢之路對大多數(shù)同學來說是比較陌生的，有些同學可能以前通過廣播電視、書籍雜志對它大致有所了解，課前，老師也請同學們去搜集有關絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進行交流，小組內的每個同學都要把你搜集到的圖片和文字資料介紹給組內的其他同學，每個小組還要對這些資料進行歸納整理，并推舉一名同學向全班做介紹?！保病⑿〗M交流。學生進行討論交流，師巡視輔導。３、全班交流。讓學生明確絲綢之路的具體位置。４、小組探究。（１）教師分發(fā)給每個小組一張地圖，請學生在上面找一找絲綢之路的大致位置。（２）在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實際長度大致是多少。（３）根據(jù)事先了解到的當時車輛運行或駱駝行走的速度，測算出走完這段路大約需要多長時間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運用哪些交通工具，所需要的時間又是多少。５、教師小結。師：道路建設的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時間。通過學習，同學們對絲綢之路已經有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一條海上“絲綢之路”呢！教科書第４８頁為我們做了簡單的介紹，請同學們看一看，讀一讀，對其有一個大致的認識和了解；感興趣的同學還可以在課下做進一步的探究。６、布置作業(yè)：向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么。農業(yè)孕育著文明教學目標 1．了解古埃及、古希臘、古代中國的文明起源于農業(yè)文明，知道農業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。2．了解我國古代農業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。教學準備1．收集世界古代農業(yè)文明的資料。2．搜集有關我國農業(yè)文明的資料。教學過程一、談話導入我們已經知道了，既然人類早期的生活和生產活動是從農業(yè)生產開始的，那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農業(yè)的基礎上孕育和發(fā)展起來的。（板書3農業(yè)是人類文明的搖籃農業(yè)孕育著文明)二、閱讀與討論1．指導學生欣賞教科書第20頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第21頁北京中山公園社稷壇的照片。2．學生分小組討論：這些畫面告訴我們什么? 3．師小結。三、全班探究1．學生閱讀教科書第20頁老師的話，第二段課文和豆博士的話，思考并討論：為什么古埃及、古巴比倫和我國古代，都創(chuàng)制了歷法？這些歷法各有什么特點？ 2．師小結。四、展示搜集到的資料,自由討論1．你知道中國的絲綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？2．你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關于絲綢的事情？3．你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？ 4．師小結五、師總結六、布置家庭作業(yè)采訪父母和長輩，加深對絲綢文化，飲茶習慣的了解。七、評價對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單評價。附板書：衣食之源農業(yè)孕育著文明歷法水利天文數(shù)學絲綢文化茶文化學做豆腐教學目標參與制作豆腐的全過程，體驗與農業(yè)有關的制作，體驗勞動的過程，分享通過勞動得到的愉快。教學準備提前用清水泡發(fā)好適量的黃豆，準備好制作豆腐所需要的工具設備：豆?jié){機豆布包鍋爐子鹵水石膏等。教學過程一、準備指導學生閱讀教科書第26頁的課文，激發(fā)參與制作的熱情。二、分工將學生分成若干小組，各組推選出一名組長，組長對組員進行明確的分工，確?；顒禹樌瓿?。三、制作（師巡視并加強指導，注意勞動安全。)注意問題：1．過包時，最好過兩次。2．點豆腐時，鹵水要稀釋，點的時候要稍慢一點，邊點邊攪動，防止點老。四、師總結,布置家庭作業(yè)把分得的豆腐帶回家，與家人分享勞動成果。五、評價對所有參與勞動過程的同學給予肯定，特別表揚表現(xiàn)出色的同學。附板書：.洗凈黃豆，用冷水泡發(fā)磨豆子學做豆腐過包煮豆腐點豆腐壓豆腐傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學目標：解在長期的傳統(tǒng)農業(yè)生產中，人類發(fā)明了簡單的家具，這些農具是人手的延伸，大大提高了勞動生產率，體現(xiàn)了人類的智慧。初步了解從傳統(tǒng)農業(yè)到現(xiàn)代機械化農業(yè)的變革過程，知道改革開放以來我國農業(yè)生產發(fā)生了飛速的變化。通過化驗，感受勞動人民的智慧和力量，形成風、祟尚勞動，祟尚勞動者的態(tài)度。教學重點、難點重點：了解傳統(tǒng)農業(yè)到現(xiàn)代農業(yè)的變革過程。難點：感受勞動人民的智慧和力量，形成祟尚勞動和勞動者的態(tài)度。教學過程導入。農作物的生長不僅靠自然規(guī)律，從種植到收獲的過程中，重要的是還要依靠人們的辛勤勞動，為此，人類發(fā)明了各種各樣的簡單農具。這些都是人手的延伸，是人類的偉大創(chuàng)造。觀察活動。通過教科書第12頁的五幅插圖，探究“這些是什么農具？”“是做什么用的？”“使用這些農具有什么好處？”教師加以指導。體驗與交流，根據(jù)調查成果交流：本村經常使用哪些簡單的農具，使用這些農具有什么好處？找?guī)准∞r具，讓學生化驗一下，與徒手進行勞動相比，這些看似簡單的農具設計的巧妙之處，是怎樣減輕勞動強度和提高勞動生產效率的，教師加以輔助說明。閱讀討論。指導學生閱讀和觀察教科書第13頁課文和插圖，并思考：這四幅插圖反映了農業(yè)經歷了怎樣的發(fā)展歷程，生產效率有什么變化？教師總結：“農業(yè)生產是我們每一個人的衣食之源。人類從雙手采摘一籌莫開始了農業(yè)勞動，后來人類學會了種植與收獲，從徒手勞動到發(fā)明簡單的手工家農具，從依靠人力、畜力發(fā)展到現(xiàn)代農業(yè)機械化，無不凝聚著勞動的力量，凝聚著勞動者的智慧，凝聚著勞動者的偉大創(chuàng)造?！奔彝プ鳂I(yè)勞動者的創(chuàng)造教學目標：道四川都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農業(yè)生產中發(fā)揮著巨大的效益，是我國古代勞動人民勤勞和智慧和結晶。感受勞動人民的智慧力量，形成祟尚勞動、祟尚勞動者，為我國古代農具文明而自豪的態(tài)度。教學要求重點：認識世界古老的水利工程。難點：感受勞動的自豪。教學過程：導入，前面我們學習了勞動者在農業(yè)生產中創(chuàng)造了從簡單手工工具到現(xiàn)代農業(yè)機械的偉大成就。其實勞動者的創(chuàng)造不止這些，下面，我們去參加瞻仰一下我們祖先的偉大創(chuàng)造吧！閱讀討論。閱讀教科書第14頁的課文，討論“農業(yè)生產中的靠天吃飯是什么意思？”啟發(fā)學生們明確，農作物的生長離不開水，如果水的來源主要依靠自然降雨，不可能那么及時，不可能盡如人意，所以說“水利是農業(yè)的命脈?！碧骄炕顒右?。觀察和閱讀教科書第14頁有關四川都江堰的圖片和文字資料，探究“都江堰是怎樣發(fā)揮作用的”，教師提示講解。探究活動二。教師總結。教師肯定學生的探究，鼓勵他們今后多了解古代勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。家庭作業(yè)科學技術改變著農業(yè)教學目標：了解一些現(xiàn)代農業(yè)生產的新成就。了解科學技術提升和改變了農業(yè)生產單純依賴自然的局面大大地提高了農業(yè)生產的效益。知道我國是一個傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農業(yè)大國，解決了世界上五人之一人口的吃飯問題是我國農業(yè)對世界的重大貢獻。重點；了解我國農和品的進口與出口情況，以及我國與世界的農業(yè)交流，增強國際理解。難點：列成對我國農業(yè)充滿希望和憧憬的發(fā)展態(tài)度。教學過程：第一課時。導入閱讀與介紹。在閱讀袁隆平院的照片和文字時，進一步討論：“袁隆平院科學研究的成果增產了那么多糧食，這說明了什么呢？”（科學技術具胡巨大的力量，是第一生產力。）在欣賞玻璃日光溫室、無土栽培技術的照片和文字時，討論無土栽培技術。對學生可能不十分清楚的這部分內容，老師可結合教科書上的圖片進行講解。在欣賞網箱養(yǎng)殖、規(guī)模化禽蛋養(yǎng)殖，現(xiàn)代化飼養(yǎng)牲畜的照片和文字時，討論“這些是何生產公式？，這些生產技術有什么好處？”者可結合圖片進行講解。延伸性討論：“你還知道哪些現(xiàn)代農業(yè)生產方式？”老師總結：“是科學技術的發(fā)展并應用到農業(yè)生產上，才大幅度地提高了農業(yè)生產的產量和質量，在現(xiàn)代農業(yè)生產中創(chuàng)造了一個又一個奇跡，為我代勞的生活提供站越來越豐富的優(yōu)質產品?！钡诙n時：導入?！扒懊嫖覀兞私獾剑母镩_放的中國已經邁進了現(xiàn)代農業(yè)的門檻，科學技術又為農業(yè)插上了騰飛的翅膀，向著農業(yè)現(xiàn)代化的目標大踏步地前進。甸的農業(yè)不僅為我國，同時也為世界做出了偉大貢獻。”閱讀與討論。（1）