【正文】 是在前一個(gè)畫(huà)面結(jié)束時(shí)，鏡頭急驟地轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。在搖的過(guò)程中，畫(huà)面變得非常模糊，等鏡頭穩(wěn)定時(shí)才出現(xiàn)一個(gè)新的畫(huà)面。它的作用是變現(xiàn)食物、時(shí)間、空間的急劇變化，同時(shí)展現(xiàn)異度空間。以上拍攝方法，都是為了更準(zhǔn)確地表達(dá)一個(gè)鏡頭語(yǔ)言?xún)?nèi)容，因?yàn)檠輪T的表演是通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行的，一是形體，二是語(yǔ)言。形體是通過(guò)演員每個(gè)動(dòng)作來(lái)變現(xiàn)他的行為軌跡，深刻刻畫(huà)人物內(nèi)心世界。不過(guò)即使演員做得非常準(zhǔn)確，如果沒(méi)有用攝像機(jī)以強(qiáng)調(diào)的手法記錄下來(lái)，就不可能把演員的形體動(dòng)作的真正目的說(shuō)清楚，于是隨之而來(lái)才誕生這些拍攝方法。同時(shí)，還能總結(jié)出鏡頭的景別。景別是指鏡頭的焦距，也就是人們常說(shuō)的遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫(xiě)等角度的鏡頭。①遠(yuǎn)景只能分辨人物的簡(jiǎn)單行動(dòng)和動(dòng)向。一般是看不清人物的面部表情的，主要是為了展示宏大場(chǎng)面和廣袤視野。n 這是個(gè)遠(yuǎn)景，沒(méi)有被攝主體，只有一個(gè)大環(huán)境②全景和遠(yuǎn)景不一樣，遠(yuǎn)景是無(wú)邊界的，全景是有邊界的，只是展示一個(gè)環(huán)境或一個(gè)事件的全貌。比如車(chē)禍的現(xiàn)場(chǎng)，全景會(huì)展現(xiàn)與這個(gè)故事有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)全景，像道路、房屋、人物等都會(huì)在鏡頭里出現(xiàn)。n 這是一個(gè)籃球場(chǎng)的全景，有雙方的運(yùn)動(dòng)員，還有籃球架，邊網(wǎng)等③中景中景是表現(xiàn)人物的形體動(dòng)作時(shí)最常用的鏡頭，比如人物關(guān)系、人和人之間的距離、對(duì)話時(shí)的位置關(guān)系等。它主要表現(xiàn)人物的肢體語(yǔ)言和人物之間的方位和距離，為了展示形體語(yǔ)言和人物方位關(guān)系所用。n這是中景鏡頭，體現(xiàn)人物全貌和位置關(guān)系④近景近景是表現(xiàn)人物表情和展現(xiàn)內(nèi)心世界時(shí)常用的鏡頭，比如人物面部表情的微妙變化，內(nèi)心世界的震撼或喜怒哀懼的面部表情。這些鏡頭必須要用近景才能分辨，主要是清楚地看到人物的面部表情。n 這是一個(gè)典型的近景，能夠清楚地看到主體人物的面部表情 ⑤特寫(xiě)特寫(xiě)是拍攝細(xì)節(jié)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的基本方法。使用特寫(xiě)有兩重意義，一是看清局部的細(xì)節(jié)，二是強(qiáng)調(diào)此處的重要作用。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)，一般是直接拍攝特寫(xiě)，要是強(qiáng)調(diào)此處重要，大多數(shù)都是從大景別推到特寫(xiě)，這樣一推就把觀眾的視點(diǎn)引導(dǎo)到此，通過(guò)鏡頭語(yǔ)言告訴你：這里是重點(diǎn)。n這是兩顆小菌菇，一個(gè)特寫(xiě)鏡頭以上這些鏡頭與景別，早在20世紀(jì)初期就誕生了定義，不過(guò)也在不斷變化著。鏡頭語(yǔ)言雖然在發(fā)展中會(huì)有一些小小的改變，大的方向始終是不會(huì)變的。只要你想用鏡頭去講故事，就必須牢記這些使用鏡頭說(shuō)話的方法。聲音語(yǔ)言包括演員的臺(tái)詞，還有背景聲等。因?yàn)槟阆氡磉_(dá)用意就要說(shuō)話，如果有這樣的物體存在，就要出現(xiàn)這些我們能看得到的人和物發(fā)出的聲音。它們叫做有源類(lèi)聲源，也就是客觀聲源。還有一種聲音是主觀聲源，它是在后期加進(jìn)去的聲音，大多數(shù)都是音樂(lè)和特效聲等。音樂(lè)也會(huì)有兩種不同的方式出現(xiàn)。一種是有源音樂(lè)，即觀眾能看到這段音樂(lè)是從哪里發(fā)出來(lái)的。比如一對(duì)情侶在一個(gè)錄音機(jī)旁聽(tīng)音樂(lè)的場(chǎng)景，當(dāng)主人公把放音鍵按下去時(shí)，音樂(lè)會(huì)響起來(lái)。這樣的音樂(lè)情感和音樂(lè)旋律正好符合劇情的需要，就可以讓音樂(lè)繼續(xù)下去，正好烘托劇情。哪怕是畫(huà)面已經(jīng)轉(zhuǎn)場(chǎng)了，還可以使用。但是這樣的音樂(lè)不可能全劇通用，所以還有一種使用音樂(lè)的方法——無(wú)源音樂(lè)。無(wú)源音樂(lè)是導(dǎo)演主觀加上去的，讓觀眾看不到音樂(lè)的源頭。如一對(duì)情侶分開(kāi)，處于難舍難分的離別時(shí)刻，需要音樂(lè)烘托分手之情，就不能再用之前的有源音樂(lè)了。這時(shí)需要使用無(wú)源音樂(lè)，只有音樂(lè)圍繞著劇情存在著。還有一種聲音就是同期聲。同期聲是在攝影的同時(shí)錄下聲音，也有它們自己的語(yǔ)言。不管是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音，都會(huì)預(yù)示著環(huán)境和事態(tài)的變化。這類(lèi)聲音一般以自然聲居多，如各種動(dòng)物發(fā)出的叫聲、大自然的聲音等。它們?cè)陔娪袄镌V說(shuō)著自己的語(yǔ)言，如深更半夜里狗吠起來(lái)，是一種暗示，可能有人來(lái)了或者劇情里的事態(tài)要變化了等。①蒙太奇手法將不同剪輯并且重新拼接，當(dāng)不同鏡頭拼接在一起時(shí)，往往又會(huì)產(chǎn)生各個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)所不具有的特定含義。例如卓別林把工人群眾趕進(jìn)廠門(mén)的鏡頭，與被驅(qū)趕的羊群的鏡頭銜接在一起；普多夫金把春天冰河融化的鏡頭，與工人示威游行的鏡頭銜接在一起，就使原來(lái)的鏡頭表現(xiàn)出新的含義。愛(ài)森斯坦認(rèn)為，將對(duì)列鏡頭銜接在一起時(shí)，其效果“不是兩數(shù)之和，而是兩數(shù)之積”。憑借蒙太奇的作用，電影享有時(shí)空的極大自由，甚至可以構(gòu)成與實(shí)際生活中的時(shí)間空間并不一致的電影時(shí)間和電影空間。蒙太奇可以產(chǎn)生演員動(dòng)作和攝影機(jī)動(dòng)作之外的第三種動(dòng)作，從而影響影片的節(jié)奏?！动偪竦氖^》中的蒙太奇手法： 鏡頭一：小猛不小心將可樂(lè)從纜車(chē)上扔下，鏡頭二：一個(gè)可樂(lè)砸到了包世宏的車(chē)子，包世宏下車(chē)對(duì)著纜車(chē)大罵，這時(shí)包世宏的車(chē)在無(wú)人駕駛中下坡行駛。鏡頭三：到正在貼廣告的李老板，聽(tīng)見(jiàn)碰的一聲，他的車(chē)子被撞了。鏡頭四：騙子搬運(yùn)公司正在被警察檢查駕駛，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻。碰的一聲，發(fā)生車(chē)禍了，警察離開(kāi)。在同一時(shí)間，不同的時(shí)空發(fā)生了四種動(dòng)作交叉的剪接，構(gòu)成了緊張的氣氛和強(qiáng)烈的節(jié)奏感，一個(gè)可樂(lè)的拋下，將四個(gè)不同空間，做不同事情的人的緊張氣氛融到同一時(shí)間，造成驚險(xiǎn)的戲劇效果，有嚴(yán)格的同時(shí)性。影片中，有一個(gè)場(chǎng)景就是，三個(gè)騙子走進(jìn)了一件旅館房間，老大拉開(kāi)了燈，臉色大變，老二接著也看了看，大吃一驚。這時(shí)，老大轉(zhuǎn)身重桌子上拿來(lái)一把菜刀朝看的那個(gè)方向扔去。鏡頭隨著菜刀的方向拉去。菜刀砍到了床頭柜上，床上有謝小盟和騙子老大的老婆。這種敘事自然流暢，樸實(shí)平順。沿著一條單一的情節(jié)線索，按照事件的邏輯順序，有節(jié)奏的進(jìn)行。蒙太奇的運(yùn)用，使電影藝術(shù)家可以大大壓縮或者擴(kuò)延生活中實(shí)際的時(shí)間，造成所謂“電影的時(shí)間”，而不給人以違背生活中實(shí)際時(shí)間的感覺(jué)。但需要注意的是，對(duì)蒙太奇的把握不能過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)令人乏味，也不能過(guò)短，會(huì)讓人感覺(jué)倉(cāng)促。②長(zhǎng)鏡頭指的不是實(shí)體鏡頭外觀的長(zhǎng)短或是焦距，也不是攝影鏡頭距離拍攝物的遠(yuǎn)近，而是拍攝之開(kāi)機(jī)點(diǎn)與關(guān)機(jī)點(diǎn)的時(shí)間距，也就是影片的片段的長(zhǎng)短。長(zhǎng)鏡頭并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，是相對(duì)而言較長(zhǎng)的單一鏡頭。通常用來(lái)表達(dá)導(dǎo)演的特定構(gòu)想和審美情趣，例如文場(chǎng)戲的演員內(nèi)心描寫(xiě)、武打場(chǎng)面的真功夫等。長(zhǎng)鏡頭不打斷時(shí)間的自然過(guò)程，保持了時(shí)間進(jìn)程的不間斷性與實(shí)際時(shí)間、過(guò)程一致，排除了蒙太奇通過(guò)鏡頭分切壓縮或延長(zhǎng)實(shí)際時(shí)間的可能性。表現(xiàn)的空間是實(shí)際存在著的真實(shí)空間，在鏡頭的運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)空間的自然轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)局部與整體的聯(lián)系，排除了蒙太奇鏡頭剪接拼湊新空間的可能性。2003年的《大事件》開(kāi)場(chǎng)設(shè)置了一段6分47秒的長(zhǎng)鏡頭。整段中警察、匪徒、記者有機(jī)交錯(cuò)，一氣呵成，不帶任何枯燥之感。杜琪峰運(yùn)用吊臂也經(jīng)過(guò)了精打細(xì)算，包括鏡頭從室外街道轉(zhuǎn)換到二樓室內(nèi)，都非常自然。警匪對(duì)戰(zhàn)的重頭戲是香港電影近年來(lái)少見(jiàn)的場(chǎng)面，長(zhǎng)鏡頭的運(yùn)用避免了切換和人物特寫(xiě)等帶來(lái)的主觀性，更多通過(guò)鏡頭移動(dòng)和變焦形成一種身臨其境的存在感，不加剪輯的操作，也讓這場(chǎng)完整的火拼場(chǎng)面達(dá)到了最大限度的震撼。蒙太奇與鏡頭內(nèi)部蒙太奇是影視語(yǔ)言的兩種基本形態(tài)，無(wú)所謂好壞優(yōu)劣之分，只有使用合適與否。長(zhǎng)鏡頭在電視紀(jì)實(shí)節(jié)目中，尤其是紀(jì)錄片創(chuàng)作中，深受青睞，因?yàn)樵谝粋€(gè)鏡頭里，不間斷地表現(xiàn)一個(gè)事件的過(guò)程，其效果是利用時(shí)空運(yùn)動(dòng)的連續(xù)可以把真實(shí)的現(xiàn)實(shí)面貌（包括環(huán)境、氣氛）自然呈現(xiàn)在屏幕上，具有獨(dú)特的紀(jì)實(shí)魅力。與蒙太奇相比，長(zhǎng)鏡頭最大的美學(xué)特征在于它在還原現(xiàn)實(shí)上的真實(shí)性和紀(jì)實(shí)性。在影片中運(yùn)用長(zhǎng)鏡頭手法可以保持整體效果，保持劇情空間、時(shí)間的完整性和統(tǒng)一性；可以如實(shí)、完整地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)影像，增加影片的可信性、說(shuō)服力和感染力；還可以渲染氣氛、表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。有人曾說(shuō)過(guò)“蒙太奇是思維，長(zhǎng)鏡頭是眼睛”。蒙太奇和長(zhǎng)鏡頭之間不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題，它們是相互聯(lián)系、相互融合的。對(duì)于影視創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，二者都十分重要。首先一部片子給人的第一映像非常重要，片頭的包裝能直接告訴觀眾本片的特點(diǎn)、風(fēng)格等重要信息，字幕的出現(xiàn)方式，同時(shí)配合的畫(huà)面內(nèi)容、音樂(lè)等，都可以明顯的體現(xiàn)出本片的特點(diǎn)，很有可能一下子就抓住了觀眾的視線。本人只會(huì)用AE做片頭包裝，字幕的特效之類(lèi)的。一部片子從拍攝完的素材到片子的大體框架再到最后的成片都要靠這門(mén)非常深?yuàn)W的剪輯藝術(shù)來(lái)完成，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，剪輯就是要把一個(gè)個(gè)單獨(dú)的事件，串成一部完整的、有邏輯性的片子，讓觀眾能夠觀看完這個(gè)完整的故事。不要去用那些表面上看起來(lái)很華麗的剪輯技巧，片子最重要的還是其本身的深刻意義，能讓人靜下來(lái)思考。一部片子的色調(diào)很重要。想要好看的照片，那就需要PS，想要唯美的視頻，那就必須要調(diào)色。調(diào)色要注意的是確定片子的整體色調(diào)，不要鉆在局部一個(gè)鏡頭的色調(diào)，要考慮整體。音樂(lè)在微電影中的低位非常重，適合的畫(huà)面配上合適的音樂(lè)可以達(dá)到很多出乎想象的效果，出了視頻影像，音樂(lè)給人帶來(lái)是聽(tīng)覺(jué)感受可以加深導(dǎo)演要求達(dá)到的情感渲染。很多片子中的片段其實(shí)都可以不加音樂(lè)只需要音效就可以達(dá)到音畫(huà)同步了，但是加了音樂(lè)之后效果，你能感受到更加深層次的東西?；顒?dòng)設(shè)計(jì) 我們的微電影通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，根據(jù)老師對(duì)全班同學(xué)的觀察，指定兩名同學(xué)為導(dǎo)演，并把全班分為兩組，每組同學(xué)組內(nèi)商量，寫(xiě)出劇本，選好演員等，各自拍攝，要求全員參與。最后通過(guò)電腦房后期制作，完成屬于自己組的微電影。為鼓勵(lì)學(xué)生積極性，最后進(jìn)行評(píng)比，將微電影給全校師生展示，通過(guò)全校學(xué)生的評(píng)選，選出較好的一組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。附錄教學(xué)設(shè)計(jì)微電影的分類(lèi)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：不同內(nèi)容的微電影所含的作用 教學(xué)過(guò)程：一、微電影欣賞觀看微電影：筷子兄弟的《老男孩》，七喜、益達(dá)系列微電影，以及微電影《回家》。二、討論思考： 《老男孩》——緬懷青春為主題； 七喜、益達(dá)系列——廣告類(lèi)微電影； 《回家》——公益類(lèi)微電影。：3類(lèi)微電影分別有何意義？《老男孩》 ：通過(guò)講述一對(duì)平凡的好兄弟為夢(mèng)想辛苦奮斗的經(jīng)歷，引起了70、80后關(guān)于青春和夢(mèng)想的集體懷舊。以劇情植入為核心，倡導(dǎo)人們?yōu)閴?mèng)想不斷奮斗的精神。廣告類(lèi)微電影：憑借其高投資換來(lái)的完美視覺(jué)感受取勝，給人一場(chǎng)強(qiáng)大的視覺(jué)盛宴，內(nèi)容上也是精心挑選，故事情節(jié)也是深入人心，以情動(dòng)人。這種影片內(nèi)容和品牌理念應(yīng)該是高度契合，來(lái)造就了這則廣告的成功，推動(dòng)品牌形象。公益類(lèi)微電影：這類(lèi)作品都盛在用最生活中最細(xì)微的事情去打動(dòng)你內(nèi)心最深的情感，內(nèi)容大多是以生活中比較常見(jiàn)但又容易被大家忽略的問(wèn)題，通過(guò)巧妙地演繹組合，已達(dá)到警醒世人的效果。三、總結(jié)無(wú)論是哪個(gè)類(lèi)型的微電影，但凡成功的，大都是以情動(dòng)人，能在情感上引起觀眾的共鳴。無(wú)論是友情、愛(ài)情、親情、還是陌生人之間的發(fā)自本性的真情，只要你的影片傳達(dá)出來(lái)的感情能夠引起觀眾的共鳴，那么它就算是一部成功的微電影。微電影鏡頭賞析教學(xué)目標(biāo)：，能分辨不同的鏡頭 教學(xué)重點(diǎn)：明白不同景別的作用 教學(xué)難點(diǎn)：從微電影中分辨不同鏡頭 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)景別學(xué)習(xí)《校本課程——微電影欣賞與制作》第10頁(yè)與22頁(yè)，了解遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫(xiě)的含義，明白不同景別的作用。二、欣賞《蘋(píng)果就要紅了》從微電影中尋找相應(yīng)的景別，并分析該鏡頭在該場(chǎng)景下的作用，組內(nèi)討論，并且組間交流。參考《校本課程——微電影欣賞與制作》中的“節(jié)選鏡頭賞析”部分。三、交流體會(huì)通過(guò)小組討論結(jié)果，總結(jié)不同鏡頭的實(shí)際作用，并且模擬部分景別，通過(guò)特定場(chǎng)景拍攝，將理論運(yùn)用到實(shí)際中去。第二篇：英文電影欣賞校本課程英文電影欣賞校本課程教案執(zhí)教人：何菲課時(shí)說(shuō)明：一、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語(yǔ)言?xún)?nèi)部的一個(gè)民族的生活方式、思維方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等；指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕；使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識(shí)能力，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)觀看電影中的其精彩部分（highlight），在“質(zhì)感”的英語(yǔ)中感受體悟原汁原味的英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)電影的真實(shí)感悟，從真實(shí)的交流中體會(huì)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。三、教法、學(xué)法及教學(xué)手段從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來(lái)看，學(xué)生已初步具備了一定的查找材料和信息的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡思考，能積極參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，但他們也需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。（1）采用問(wèn)題教學(xué)法采取實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，如：教師引導(dǎo)、查閱資料、分析探究、小組討論、模擬對(duì)白，情景劇表演（2）談話教學(xué)法設(shè)置情境引導(dǎo)思考交流互動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)法，在課前，學(xué)生查閱相關(guān)資料課上教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問(wèn)題并能流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。多媒體教學(xué)四、課時(shí)安排本課程共4課時(shí)。欣賞4部影片：《里約大冒險(xiǎn)1》、《冰河世紀(jì)2》《哈利波特與魔法石》、《馴龍高手2》 課程內(nèi)容：第一時(shí)《里約大冒險(xiǎn)1》電影欣賞 《里約大冒險(xiǎn)》是一部2011年3D動(dòng)畫(huà)片。影片由《冰河世紀(jì)》系列的導(dǎo)演卡洛斯沙爾丹哈執(zhí)導(dǎo)，由好萊塢演員杰西艾森伯格、安妮海瑟薇和杰米福克斯配音。 outline（故事梗概）《里約大冒險(xiǎn)》的故事講述一只生活在美國(guó)明尼蘇達(dá)州小鎮(zhèn)上的藍(lán)色金剛鸚鵡，一直是世界上僅存的一只公金剛鸚鵡。直到有一天，一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)研究博士圖里奧來(lái)到了這里，告知鸚鵡的主人琳達(dá)要是再不給它們進(jìn)行人工繁殖那么藍(lán)色金剛鸚鵡可能就會(huì)滅絕，而他們研究所就有一只母藍(lán)色金剛鸚鵡。于是，為了拯救藍(lán)色金剛鸚鵡，他們從美國(guó)出發(fā)飛往巴西里約熱內(nèi)盧，一段充滿(mǎn)異域風(fēng)情的冒險(xiǎn)之旅就這么開(kāi)始了。 Time帶問(wèn)題看電影Question 1 Which role in the movie do you like best? Question 2 What can we learn from the movie?(protect animals, love the nature, be brave...) 詞匯講解I e in 。That works every 。We39。re 。I don39。t have a 。be good for 對(duì)......有好處get well soon 早日康復(fù)play dead 裝死smuggler 走私販carnival 嘉年華samba 桑巴舞第二課時(shí)《冰河世紀(jì)2》電影欣賞 《冰川時(shí)代2》（Ice Age: The Meltdown）是一部2006年的美國(guó)動(dòng)畫(huà)電影，為電影