【正文】 物進(jìn)行深入的探討??有的另辟蹊徑，引導(dǎo)孩子閱讀繪本，感悟簡(jiǎn)單的文字畫(huà)面背后蘊(yùn)藏的哲理；還有的組織各種欣賞、交流、分享的活動(dòng)課，比如“走進(jìn)古詩(shī)園”“春天的贊歌”“走近李白”??這種探究性的閱讀課旨在使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，快樂(lè)閱讀，提升修養(yǎng)，增加內(nèi)涵。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并且列舉推薦了小學(xué)生必讀書(shū)目和必背古詩(shī)詞。可是如何把這一些統(tǒng)一的要求分散到各個(gè)年級(jí)，讓學(xué)生持續(xù)有序高效地閱讀呢？我們進(jìn)行了不斷的嘗試。(1)編寫(xiě)“課外閱讀序列”我們組織語(yǔ)文骨干教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神，深入研究，編制序列，各年級(jí)的課外閱讀序列包括：各年級(jí)學(xué)生的閱讀目標(biāo)、上下兩學(xué)期學(xué)生要背誦的詩(shī)文篇目、向?qū)W生的推薦書(shū)目、教師的指導(dǎo)內(nèi)容。序列的制定為教師上好課外閱讀指導(dǎo)課提供了依據(jù)，指明了方向。同時(shí)每學(xué)年初結(jié)合教師使用的感受重新修訂，不斷完善，每學(xué)期期末考試語(yǔ)文學(xué)科有專(zhuān)項(xiàng)的落實(shí)序列目標(biāo)情況的考核，使它真正起到作用。（2）編寫(xiě)“誦讀校本教材”經(jīng)典詩(shī)文是祖國(guó)文化的瑰寶，其中蘊(yùn)含著高超的寫(xiě)作技巧，深邃的人生哲理，優(yōu)美的藝術(shù)韻味。尤其是兒童在十三歲之前，記憶力最強(qiáng)，在這黃金時(shí)期，如果能把一些必讀必背的經(jīng)典名篇收集起來(lái)，摘編成冊(cè)，讓教師更加集中有效地指導(dǎo)循序漸進(jìn)誦讀“口而誦、心而惟，朝于斯、夕于斯”來(lái)完成個(gè)人道德文化的積累和提升。從而豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，那該多好啊！因此上學(xué)期，我們挑選了八位語(yǔ)文骨干教師，組成了校本教材編寫(xiě)組，編寫(xiě)組的教師們不辭辛苦，迎難而上，他們分工合作，群策群力；查找資料，提煉素材；深入閱讀，親自體驗(yàn)，多次研討，反復(fù)斟酌。終于《日有所誦——牽手閱讀》——豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課外閱讀校本教材與學(xué)生見(jiàn)面了。全書(shū)一—六年級(jí)共六冊(cè)，根據(jù)各年級(jí)循序漸進(jìn)選取古詩(shī)80首、《三字經(jīng)》《對(duì)韻歌》、兒歌、經(jīng)典語(yǔ)言（名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等）、《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》、《墨子》、《韓非子》、《中庸》等。這套凝聚著學(xué)校語(yǔ)文組骨干教師智慧和心血的校本教材正在被師生廣泛使用和實(shí)踐著，可能這套書(shū)還比較粗糙，還在斟酌完善中，但是我們師生卻格外珍惜，它必將引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，把學(xué)生引進(jìn)文學(xué)的天地，伴隨學(xué)生走進(jìn)金色的童年，讓學(xué)生在品位書(shū)香中快樂(lè)地成長(zhǎng)。三、培養(yǎng)書(shū)香教師“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！碧招兄壬恼佌伣虒?dǎo)告訴我們，教師的言行舉止無(wú)不影響著學(xué)生，要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師首先必須愛(ài)讀書(shū)。注重校本培訓(xùn)為了使課外閱讀研究深入持續(xù)地開(kāi)展，我們組織語(yǔ)文教師進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)研討活動(dòng)，以骨干教師為引領(lǐng)，以典型帶動(dòng)全體，使課外閱讀全面深入地鋪開(kāi)；我們打消了老師們“課外閱讀完全是語(yǔ)文教師的事情”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而更多的是要求全學(xué)科教師全程參與，共同擔(dān)負(fù)起課外閱讀活動(dòng)的重任；我們要求全體教師要做自覺(jué)讀書(shū)的榜樣，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，深入讀書(shū)的活動(dòng)，形成讀書(shū)的合力。教師們?cè)谝幌盗行１九嘤?xùn)活動(dòng)中得到了可持續(xù)發(fā)展，真正地在學(xué)習(xí)中豐富，在行動(dòng)中反思，在交流中共享，在合作中成長(zhǎng)。為進(jìn)一步開(kāi)展“讀書(shū)特色”活動(dòng)，打造書(shū)香校園，彰顯學(xué)校特色，我們?cè)鷮?shí)有序地推進(jìn)了課題研究，用科研來(lái)探索“振興閱讀”的最佳途徑。我們申報(bào)加入了國(guó)家級(jí)“新經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)”課題，引領(lǐng)各科教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，深入各個(gè)層面進(jìn)行讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷提高，更好地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。定期交流評(píng)比學(xué)校結(jié)合豐澤區(qū)教師發(fā)展年的推薦書(shū)目，先向教師推薦閱讀書(shū)目，采取學(xué)校提供和教師自行購(gòu)買(mǎi)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)教師進(jìn)行閱讀，定期交流。大家或共讀教育名著，或進(jìn)行好書(shū)推薦，或就教育的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表讀書(shū)心語(yǔ)。要求教師定期撰寫(xiě)讀后感受，并積極參與學(xué)校評(píng)比。評(píng)比結(jié)果計(jì)入期末績(jī)效評(píng)比積分。這一制度保障了教師讀書(shū)活動(dòng)的運(yùn)作，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)閱讀。目前，閑暇時(shí)可聽(tīng)到各位老師就某本書(shū)發(fā)表見(jiàn)解和評(píng)論；教師之間經(jīng)常交換傳閱好書(shū)好報(bào)好文章??學(xué)校自然而然形成了良好的教師讀書(shū)氛圍，讀書(shū)已成為教師生活中一種內(nèi)化的需要。潛移默化中，老師們自身業(yè)務(wù)水平和文化素養(yǎng)也在不斷提高。舉行誦讀比賽我校的盧春風(fēng)老師是省級(jí)普通話(huà)測(cè)試員，我校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，由她組織老師們進(jìn)行美文誦讀活動(dòng)，同時(shí)還積極組織老師們參加區(qū)、市舉行的經(jīng)典誦讀比賽并獲得了豐澤區(qū)一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。四、開(kāi)展書(shū)香活動(dòng) 童年是多彩的，也是短暫的，我們將讀書(shū)、做人融合在一起，作為學(xué)校的理念，通過(guò)異彩紛呈的讀書(shū)活動(dòng)，期望給孩子一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的童年，期望孩子與書(shū)為伴，“讀好書(shū)，做好人”。組織讀書(shū)筆記評(píng)展學(xué)校專(zhuān)門(mén)制作了簡(jiǎn)約大方的讀書(shū)筆記本。每學(xué)期初，各年級(jí)組都會(huì)精心研究、選擇推薦閱讀書(shū)目（必讀與選讀結(jié)合），組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生摘錄閱讀佳作，記錄閱讀感受。那一本本獨(dú)具個(gè)性的“讀書(shū)筆記本”，引導(dǎo)著孩子進(jìn)行更深層次的思考，更進(jìn)一步去閱讀探究??我們還定期組織學(xué)生對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)還讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，最后再由語(yǔ)文老師進(jìn)行評(píng)比，挑選優(yōu)秀的讀書(shū)筆記進(jìn)行展覽、表彰，從而不斷提高學(xué)生的閱讀深度和閱讀品位。開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，讓書(shū)香飄向每個(gè)家庭，每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)等各種渠道，積極向家長(zhǎng)們宣講讀書(shū)能改變?nèi)松牡览?，激發(fā)全體家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)參與我們的親子共讀活動(dòng)。舉行征文、演講比賽學(xué)校、各班每學(xué)期都定期開(kāi)展“我讀書(shū) 我快樂(lè)”讀書(shū)征文、演講活動(dòng)，內(nèi)容結(jié)合時(shí)事、要聞等廣泛展開(kāi)，如迎奧運(yùn)、觀世博、感恩老師等。從學(xué)生的習(xí)作中，其閱讀范圍之廣，知識(shí)面之豐富令老師們驚嘆！進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽每學(xué)期學(xué)校結(jié)合期初各年段制定的必背的古詩(shī)名篇、美文和必讀、選讀的書(shū)目以班級(jí)為單位（學(xué)生全員參與）進(jìn)行測(cè)試評(píng)比，還舉行了全校性的經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，形式多樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣，提高閱讀水平。在“踐行知思想 創(chuàng)書(shū)香校園”活動(dòng)中，我們經(jīng)歷探索、不斷總結(jié)、尋求突破，其間有過(guò)迷茫，有過(guò)困惑，但更多的是經(jīng)歷風(fēng)雨見(jiàn)彩虹的喜悅和快樂(lè)！回首來(lái)時(shí)路，我們深深感到：師生書(shū)讀多了，知識(shí)豐富了，底蘊(yùn)充足了；師生的讀書(shū)興趣濃郁了，讀書(shū)能力增強(qiáng)了，讀書(shū)習(xí)慣形成了，這讓我們看到了學(xué)校振興課外閱讀的希望，同時(shí)我們也堅(jiān)信，只要不斷努力，定能打造出獨(dú)具特色的書(shū)香校園！