【正文】 發(fā)了魏格納思想的火花,并進(jìn)行了思考研究,反復(fù)揣摩已發(fā)現(xiàn)的63種元素,這些發(fā)明,這些創(chuàng)造不都是思考出來(lái)的 嗎?,“學(xué)習(xí)知識(shí)善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的.”華羅庚善于思考成為偉大的數(shù)學(xué)家；牛頓對(duì)蘋(píng)果落地思考,提出了震驚世界的“萬(wàn)有引力定律”；阿基米德從洗漱中得到啟示,發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律；戴震的肯于動(dòng)腦,打破沙鍋問(wèn)到底的精神廣為流傳……太多太多的例子告訴了我們：有了思考,我們便可能成功但沒(méi)有思考,是否也像他們一樣?那么從現(xiàn)在改正吧!我們?cè)谇笾穆飞?學(xué)會(huì)思考的方法,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,我們也不能只思考,那就成“思而不學(xué)則殆”,那么,就讓我們向著成功的方向共同努力吧!最是書(shū)香能致遠(yuǎn)很多孩子在還沒(méi)有出生前，似乎就與書(shū)結(jié)緣了。這個(gè)觀點(diǎn)是我在書(shū)上看到的?？煲?dāng)媽媽的人為了寶寶聰明，會(huì)博覽群書(shū)。這樣做，好像是把知識(shí)直接傳輸?shù)教旱拇竽X中。然而，我問(wèn)母親有沒(méi)有這樣做過(guò)時(shí)，回答卻是：沒(méi)有。但我童年卻與書(shū)有著一種千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，剪不斷，理還亂。那年我六歲，全家剛移民來(lái)到新疆，人生地不熟，經(jīng)濟(jì)很拮據(jù)。當(dāng)時(shí)，鄰居家三個(gè)孩子都上學(xué)了，每天聽(tīng)到他們瑯瑯的讀書(shū)聲，我的心里都癢癢的。我就央求媽媽?zhuān)胱x書(shū)。當(dāng)時(shí)，媽媽有點(diǎn)緊張，說(shuō)話似乎很結(jié)巴。我不知道她是為什么。我接著又說(shuō)：“你可以教我呀。”這話讓母親更慌了，碗從手中滑落。我不知道母親為什么這樣失態(tài)，我的要求，她從來(lái)都沒(méi)有猶豫過(guò)，這次為什么不答應(yīng)我，我不明白，也不想明白，就硬纏著母親。最后，她停下手中的活，停了好一會(huì)，才告訴了我實(shí)情：“偉偉，我知道你看別人讀書(shū)你心里難受，可咱們家現(xiàn)在太窮，沒(méi)有書(shū)，也沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)書(shū)。初來(lái)乍到，別人也不愿意給我們借書(shū)，你就忍著吧，等到你七歲時(shí)，上學(xué)就可以讀書(shū)了?！蔽衣?tīng)完了，莫名其妙地哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)，我使勁地咬了咬牙，跑了出去，偷偷地跑去找鄰居家的哥哥姐姐。他們正在一起看書(shū)學(xué)習(xí)，我不敢打擾他們，就站在門(mén)邊，偷偷地看他們學(xué)習(xí)。其中一個(gè)姐姐一轉(zhuǎn)頭就看見(jiàn)我了，就問(wèn)：“你想學(xué)嗎？”“嗯，非常想?！蔽倚‰u啄米似的點(diǎn)點(diǎn)頭。他們就輪流教我識(shí)字。那些拼音在我眼里太奇怪了，我硬是沒(méi)讀會(huì)。但我不想讓他們失望，就拿著書(shū)坐在小板凳上自己瞎琢磨起來(lái)。憑著記憶我很快就可以讀了出來(lái)。姐姐聽(tīng)到后，夸我聰明，我樂(lè)得合不攏嘴。幾天以后我可以讀出十幾個(gè)字了，我很興奮。在這之前，媽媽一直都不相信我可以學(xué)會(huì)認(rèn)字，現(xiàn)在我要去告訴她這個(gè)好消息。當(dāng)我跑回家時(shí)，媽媽已經(jīng)出去干活了。頓時(shí)，我掃了 興，趴在床上，看到一份報(bào)紙，密密麻麻的字像小蝌蚪一樣。我看著看著上癮了，雖然不認(rèn)識(shí)，但還是愛(ài)不釋手，津津有味地看，后來(lái)竟趴在上面睡著了。就這樣，我每天找“小師父”識(shí)字學(xué)習(xí)?？纯此麄儗W(xué)習(xí)用的一本本厚厚的書(shū)，就像是一塊塊美味的糕點(diǎn)，我想吃，可吃不了，只有眼巴巴地盯著他們。也許媽媽終于被我感化了，她把自己過(guò)年買(mǎi)衣服的錢(qián)省了下來(lái)，給我買(mǎi)了一本《格林童話》，我激動(dòng)地抱著媽媽?zhuān)疵H她的臉。夜晚，外面的月亮很亮，我閉上眼，滿腦子都是那本書(shū)，揮之不去。我想爬起來(lái)看書(shū)，可又怕被媽媽說(shuō)我浪費(fèi)電。干脆拿著手電筒照著在被窩里翻了起來(lái)?？粗且环?huà)、一行行字，我呵呵地傻笑時(shí)，母親已經(jīng)站在我的床邊了。我緊張地抬起頭看著母親，她已經(jīng)是怒火沖天。我剛把書(shū)合上，她就來(lái)拿。我不給，她就搶。這樣我倆你搶我拽的，我開(kāi)始哭了，就是不愿給。最后一聲呵斥，我才松開(kāi)了手，悶著頭，哭著睡著了。從那以后，我一遍又一遍地看那本我唯一的書(shū)，從不厭煩。爸爸說(shuō)我跟書(shū)有緣，叫我好好學(xué)習(xí)，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道父母都沒(méi)有文化，他們想讓我多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，將來(lái)可以改變“面朝黃土背朝天”的命運(yùn)。后來(lái)我上了小學(xué)，課本我都看完了，還不知足，吵著向媽媽要書(shū)。我頂嘴，我不吃飯，我耍小性子，能使的招都被我用上了。最后媽媽為我東奔西跑地為我借了不少書(shū)。我是如魚(yú)得水，快樂(lè)地遨游其中，這一路走來(lái)，我不曾感到寂寞。進(jìn)入中學(xué)，語(yǔ)文老師見(jiàn)我這般愛(ài)讀書(shū)，就主動(dòng)借給我許多經(jīng)典名著、雜志。寒來(lái)暑往，四季更替，一本本書(shū)靜靜地走過(guò)我生命的每一天。當(dāng)我用文字叩響心靈的時(shí)候，一切塵世的煩惱都會(huì)被拋到九霄云外。在書(shū)香世界里，我聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，觸摸到歲月的痕跡，感悟到了生命的輪回。我可以穿越時(shí)空和古人邂逅，可以面對(duì)面和先哲交流，可以毫無(wú)障礙地和未來(lái)對(duì)話。過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)似乎就是在我手指翻動(dòng)處。現(xiàn)在，我正面臨中考，學(xué)習(xí)氣氛緊張而又壓抑。學(xué)習(xí)之余，我依舊在領(lǐng)略書(shū)籍的瑰麗。有句話說(shuō)：“閱讀改變?nèi)松?，確實(shí)如此。在不斷地在咬文嚼字中，我汲取著文字帶給心靈的營(yíng)養(yǎng)精華，時(shí)不時(shí)也煲出一劑“心靈雞湯”，滋補(bǔ)自己那顆永不停輟、始終處于生長(zhǎng)狀態(tài)的心靈，讓天資愚鈍的我從容地去面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折、失敗。它教我做命運(yùn)的主宰者，堅(jiān)守做人的原則，懂得了愛(ài)的真諦，拓寬了我的視野，滋養(yǎng)了我貧瘠的求學(xué)之夢(mèng)，讓我從容不迫地應(yīng)對(duì)考試。每天我的脊梁挺得筆直筆直，總覺(jué)得有一種強(qiáng)烈的、厚重的生命底蘊(yùn)在支撐著我。書(shū)是讀不完的，但書(shū)會(huì)改變我一生的命運(yùn)，我堅(jiān)信。書(shū)是我最真摯最無(wú)私的朋友，它將永遠(yuǎn)伴我一生。書(shū)香伴我成長(zhǎng)有人說(shuō)：書(shū)是智慧的殿堂。有人說(shuō)：書(shū)是精神的食糧。有人說(shuō)：書(shū)是靈魂的寄托。也有人說(shuō)：書(shū)是知識(shí)的源泉。而我卻說(shuō)：書(shū)是我必不可少的摯友，書(shū)是我通向成功的階梯。是書(shū)香引領(lǐng)我越過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)溝坎曲折，是書(shū)香伴隨我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春秋冬夏。小時(shí)候，我每天寫(xiě)完作業(yè)后都會(huì)有幾個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，那便是我最珍視，最喜愛(ài)的時(shí)間了。我總是從小小的書(shū)架里輕輕的抽出幾本書(shū)，然后在桌子前安安靜靜的看起來(lái)，那目光貪婪的掃在書(shū)頁(yè)上，仿佛想把他們都拽下來(lái)塞進(jìn)腦子似的。小時(shí)候的我最?lèi)?ài)看的是故事書(shū)，像《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海倫凱勒》、《玫瑰樹(shù)》等等，我是百看不厭，即使真的看了一百遍，也會(huì)在看第一百零一遍時(shí)被吸引。而在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)，無(wú)數(shù)的好詞好句已隨著縷縷書(shū)香飄進(jìn)了我的腦袋。在書(shū)香滿屋的場(chǎng)景下我不知不覺(jué)的獲得了不少的好詞佳句，是我的這個(gè)摯友承擔(dān)了我啟蒙老師的職務(wù)。隨著時(shí)間的流逝，我從剛上小學(xué)的“小種子”長(zhǎng)成了即將畢業(yè)的“小樹(shù)苗”，在這短短的六年中，書(shū)籍源源不斷地將知識(shí)輸送進(jìn)我的大腦，為我今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積攢了濃厚的底蘊(yùn)。在畢業(yè)前的一次班會(huì)上，班長(zhǎng)臨時(shí)要求我做一次演講，第一次小試牛刀的我內(nèi)心動(dòng)蕩不安，喜悅與擔(dān)心互相碰撞著。我輕輕的拿起筆，準(zhǔn)備起草我人生的第一篇演講稿，我知道演講的成敗，有一大部分在于演講稿，如果稿寫(xiě)的不好，那么講的再慷慨激昂也無(wú)濟(jì)于事。而我又能寫(xiě)出什么樣的演講稿呢?我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的拿起筆，慎之又慎的寫(xiě)下了第一段，出乎我意料的是，幾乎是憑借本能，我的筆頭再也停不下來(lái)了，一句接著一句，沒(méi)完沒(méi)了的寫(xiě)著，我第一次感覺(jué)寫(xiě)作是這么容易的一件事。原計(jì)劃一節(jié)課才能寫(xiě)完的演講稿我只花了下課的十分鐘左右就完成了，這為我節(jié)省下了很多的背誦時(shí)間。五分鐘、十分鐘、十五分鐘，畢竟是自己寫(xiě)的，大概意思都掌握在自己的心里，沒(méi)用多大一會(huì)兒我便能滾瓜爛熟的背下來(lái)。那次的演講因?yàn)槲矣谐湓５谋痴b時(shí)間所以進(jìn)行的十分成功，我背誦的非常順利，幾乎沒(méi)有忘詞的時(shí)候。我知道這都是書(shū)的作用，是他在我的潛意識(shí)中埋下了知識(shí)的種子，而從那時(shí)開(kāi)始，那顆種子真正的開(kāi)始生根發(fā)芽。上了初中后，我在語(yǔ)文、尤其是寫(xiě)作方面的能力日漸顯露，每次班級(jí)需要什么稿件幾乎都是我來(lái)提筆的，在班里我也成了首屈一指的“小作家”。這些都是讀書(shū)帶給我的禮物，我更認(rèn)真地讀書(shū)了，看書(shū)的范圍也廣了起來(lái)，上到天文，下至地理，各式各樣的書(shū)我是來(lái)之不拒。我的小書(shū)柜也漸漸的豐富起來(lái)，甚至隱隱有了不堪重負(fù)的跡象。我的書(shū)房?jī)?nèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻不飄蕩著淡淡的書(shū)香，這書(shū)香中有熟悉的也有剛剛添加進(jìn)來(lái)的味道，別有趣味?？梢赃@樣說(shuō)：在我的成長(zhǎng)歷程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不洋溢著書(shū)香，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被書(shū)香滋潤(rùn)著，是這書(shū)香引領(lǐng)我向一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)前進(jìn)，是我這摯友源源不斷地給予我珍貴的知識(shí)。以書(shū)為師，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，我就這樣追隨著書(shū)籍的腳步，踏上通往成功的路!對(duì)照式議論文例文 學(xué)然后知不足 上文結(jié)構(gòu)圖示類(lèi)比體 引論 類(lèi)比引論 本 體 反 反面提出論點(diǎn) 雄鷹搏擊藍(lán)天 小溪奔入大學(xué)然后知不足雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺??；小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他不學(xué)習(xí)也就不會(huì)感到不足學(xué)得愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，用句俗話說(shuō)，就是“學(xué)然后知不足”。有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國(guó)南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽(yù)為“江南才子”，后來(lái)他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國(guó)古代還有這樣一則寓言，講的是一個(gè)楚國(guó)人學(xué)習(xí)駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，就辭退了師傅。后來(lái)他駕舟到 江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門(mén)知識(shí)。相反，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識(shí)的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他用一個(gè)圓的內(nèi)部來(lái)表示自己已掌握的知識(shí)，而用圓的外部表示未知的知識(shí)，他說(shuō)一個(gè)人知識(shí)越多，這個(gè)圓就越大，這個(gè)圓的周長(zhǎng)也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“從這個(gè)意義上講，我不知道的東西比你們多些?！边@位科學(xué)家正是因?yàn)槭冀K不滿足，不斷地進(jìn)取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。學(xué)然后知不足，首先必須學(xué)，而且要不斷地學(xué)，只有這樣，才能獲得較多的知識(shí)，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取。魯迅先生說(shuō)：“不滿足是向上的車(chē)輪。”列寧說(shuō)：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點(diǎn)什么?！卑透?洛夫說(shuō)：“你們?cè)谌魏螘r(shí)候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對(duì)自己說(shuō)?我沒(méi)有知識(shí)?”。這些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進(jìn)取，永不滿足。朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比绻阎R(shí)比作那渠中的清水，那么學(xué)習(xí)就是知識(shí)源泉的源頭。只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使知識(shí)的源泉永不干涸，永遠(yuǎn)流出。學(xué)面 然反面理論論證 比喻論證——井底之蛙 論 后本論 證 反面事實(shí)論證 江郎才盡 楚人學(xué)舟知正 正面提出論點(diǎn) 學(xué)然后知不足 不面 正面理論論證 芝諾的言行 論 正面理論論證 魯迅語(yǔ) 列寧語(yǔ) 巴甫洛證 結(jié)論 引用朱熹詩(shī)：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。比喻：只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使 知識(shí)的源泉永不干涸