【正文】 面整潔，字?jǐn)?shù)不少于600字。可從家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活來寫。盡量多運(yùn)用描寫方法和修辭手法。第五篇：《斑羚飛渡》教案《斑羚飛渡》教案教學(xué)目標(biāo)，了解斑羚飛渡的情節(jié)。，理解課文內(nèi)容。，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：板書本課的教學(xué)目標(biāo)和生字詞教學(xué)方法：朗讀法，討論探究法等教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入背景音樂《天亮了》。師聲情并茂講述關(guān)于《天亮了》的故事。二、作家作品及動(dòng)物主人公簡(jiǎn)介（略講）沈石溪：原名沈一鳴，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說之王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。（略講）斑羚：別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地，是國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大如山羊，但無胡須。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。三、感知課文。肌腱(ji224。n)逞能(chěng)恍惚(huǎng hū)甜膩(n236。)嫻(xi225。n)熟 ．．．．．炫(xu224。n)目斑斕(l225。n)悲愴(chu224。ng)磐石(p225。n)對(duì)峙(zh236。)．．．．．參差(cēn cī)湛(zh224。n)藍(lán)墜(zhu236。)落蒼穹(qi243。ng)．．．．．略勝一籌(ch243。u)眼花繚(li225。o)亂 ．．2．在神奇的自然界，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候會(huì)做出什么樣的選擇呢？小組討論文章大概內(nèi)容。教師指導(dǎo)：概述的要素是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，及故事情節(jié)發(fā)展的起因、過程和結(jié)果。生在觀看圖片，根據(jù)圖片回憶概述課文大意。明確：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。3．在我們的視線里鐮刀頭羊消失在一片燦爛中，同學(xué)們讀完課文有什么感受？我們來交流交流。如：英雄的斑羚，讓人類汗顏；善待生靈，生命的禮贊；為團(tuán)隊(duì)精神叫好，勇于自我犧牲??，歸納課文主旨。明確：本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。四、析讀課文，作者詳細(xì)描寫的是鐮刀頭羊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫鐮刀頭羊的句子，分析運(yùn)用了哪些描寫方法并歸納鐮刀頭羊的形象。學(xué)生先自主探究，再與同桌一起討論。明確：從神態(tài)、行動(dòng)、聲音方面。神態(tài)方面：莊重、悲哀、沉郁有力、堅(jiān)定不移、悲愴。行動(dòng)方面：巡視、抬頭仰望、吼叫、走到老年斑羚的隊(duì)伍中、邁著堅(jiān)定的步伐走向“絢麗的彩虹”。聲音方面：三次叫聲。第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地“咩”、“咩”了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹時(shí)，發(fā)出“咩”的吼叫，報(bào)信給母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施。第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí)，悲愴地輕“咩”一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了。鐮刀頭羊：沉穩(wěn)、果斷、富于智慧、顧全大局、有高度責(zé)任感的領(lǐng)袖形象。，在文中找出來，體會(huì)其作用。明確：①斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；②斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；③頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：①渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；②烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。五、品讀課文 1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。2．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。3．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光，也從中體現(xiàn)了鐮刀頭羊?qū)幩啦磺木?。，有三四十?duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的，每一對(duì)都詳細(xì)地描寫飛渡的過程嗎？學(xué)生先自主探究，再與同桌一起討論。明確：作者采用詳寫一對(duì)、略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。（大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。）問：你讀的是哪一段？為什么？學(xué)生根據(jù)自己所讀的段落進(jìn)行回答，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。六、引申探究這群斑羚在種群滅絕的絕境下，以智慧、才能和膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌。下面我們將進(jìn)入一個(gè)更難的環(huán)節(jié)。探究：在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評(píng)價(jià)這種角色？討論并歸納：人充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無二的主宰。對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。七、課堂總結(jié)“當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí)，當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)??人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局?！边@是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐，更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？”保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。作業(yè)布置逞能恍惚 甜膩嫻熟 悲愴進(jìn)退維谷一塵不染略勝一籌眼花繚亂秩序井然，談?wù)勀愕膶?duì)狩獵隊(duì)把斑羚逼上絕路的看法。