【正文】 效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題教師在講授問題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說明的問題，使學(xué)生通過通 俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識(shí)。（2）多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。而且憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)、知識(shí)容量的增大，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達(dá)知識(shí)的形式。多媒體課件用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學(xué)生面對(duì)知識(shí)猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學(xué)。（3）多媒體課件給教學(xué)過程注入了新的活力，提高教學(xué)的針對(duì)性多媒體課件利用多媒體的文本功能，美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)過程，可以按不同的順序展示文字信息。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽組合，直觀形象。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，生動(dòng)形象的畫面克服了枯燥乏味的知識(shí)講述，形成了教學(xué)內(nèi)容形象直觀、知識(shí)信息容量大的教學(xué)模式。多媒體課件與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。、多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。多媒體課件根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)可分為：(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。(4)課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫等。(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。目前應(yīng)用較多的多媒體課件是針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型課件。它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般來講，對(duì)于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。特別注意要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。3 多媒體課件制作要點(diǎn)一個(gè)教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)。總體方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過程中是非常重要的。在其中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻有機(jī)地集成，來形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。很多人認(rèn)為多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。然而在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。并且在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意以下原則：（1）布局要簡潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處(3)處理學(xué)習(xí)時(shí)注意教學(xué)節(jié)奏(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。、多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性的特點(diǎn)，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用。所以在制作課件前首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，而不是僅僅為了時(shí)髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。另外，還有教師在制作課件時(shí)，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。這樣起不到促進(jìn)教學(xué)效果的目的，就違背了設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件的初衷了?？傊虒W(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個(gè)極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時(shí)刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、發(fā)展趨勢(shì)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于教育，多媒體課件的開發(fā)、利用正越來越被廣大出版部門、學(xué)校和教師所重視，各地也興起了一股股設(shè)計(jì)、制作多媒體課件的熱潮。筆者從事這項(xiàng)工作雖幾年，也攜課件參加了不少多媒體課件的觀摩、評(píng)比活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：絕大多數(shù)多媒體課件都是采用 Authorware、方正奧思或 Powerpoint、洪圖等平臺(tái)制作的，這些課件自然有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)（如 Authorware強(qiáng)大的交互性，Powerpoint操作的簡便性等），但其有一個(gè)共同的缺憾：課件僅限于單機(jī)上運(yùn)行，因而它們都屬于演示型課件，以教師操作為主，學(xué)生鮮有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣便在某種程度上妨礙著學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中指出：“一個(gè)好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識(shí)的準(zhǔn)確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動(dòng)、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡(luò)性（能在網(wǎng)上運(yùn)行）?！保ㄒ怨P者的實(shí)踐體會(huì)，它還應(yīng)具有文化性）伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，課件的網(wǎng)絡(luò)化就顯得更加重要。課件能否在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，是否在教育教學(xué)過程中具有輔助功能，勢(shì)必成為衡量一個(gè)優(yōu)秀多媒體課件的重要條件?，F(xiàn)在，優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作工具很多，諸如： Frontpage、Dreamweaver等，這些軟件功能強(qiáng)大，制作出來的效果相當(dāng)不錯(cuò)，而且易學(xué)、易用，再加上一些輔助軟件，如： Fireworks以及 Flash等，制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件自然不成問題。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：１、課件容量大了，體積小了。文字、聲音、圖象、動(dòng)畫、視頻等多種信息在以網(wǎng)頁為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課件上均能得到很好的運(yùn)用，而且網(wǎng)頁支持的文件格式更多，更全。想把課件做大、做全、做得更符合設(shè)計(jì)者的意圖，已成為可能，而且我們根本不必?fù)?dān)心做出來的課件體積過于龐大，因?yàn)槁曇?、圖片、動(dòng)畫、視頻等信息在網(wǎng)頁種都是以 MID、JPG、GIF、MPG或 RM等的格式存在的，這些格式的文件，容量極小，但質(zhì)量卻都很高。２、課件操作簡便了，交互性強(qiáng)了。由于課件是以網(wǎng)頁的形式存在的，而網(wǎng)頁是眾多超級(jí)鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強(qiáng)，只要在設(shè)計(jì)、制作時(shí)作了較周全的考慮，基本上能做到學(xué)生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，且操作起來只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域。操作簡便了，交互性強(qiáng)了，有利于創(chuàng)設(shè)師生交互、生生交互、人機(jī)交互、人境交互的協(xié)作性學(xué)習(xí)的有效情境，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就能得到充分的發(fā)揮。３、變單機(jī)獨(dú)用為網(wǎng)絡(luò)共享。傳統(tǒng)多媒體課件雖能在單機(jī)上運(yùn)行，適應(yīng)于個(gè)別化學(xué)習(xí)，但它囿限于演示性，因而缺乏資源的共享性，而網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上，只要上了網(wǎng)，操作者就可以隨時(shí)隨地憑借課件，根據(jù)各自的需求，合理篩選信息，重組、加工處理信息，最大限度地發(fā)揮課件的效用和價(jià)值。網(wǎng)頁不存在“打包”問題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時(shí)間，因而它更具有經(jīng)濟(jì)效益。