我為學校發(fā)展獻一策-資料下載頁
2024-10-06 04:30本頁面
【正文】 子的視角對學校建設談談自己膚淺的看法。大學的精神何在？也許我們能夠在古代典籍中找到答案：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”（《大學》）。通俗地說大學就是要讓學生（也就是我們）在尋求真理的時候，能夠得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。這一觀點與愛因斯坦可謂是不謀而合，他曾經(jīng)這樣說過：“學校應該永遠以此為目標——學校離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！?但是經(jīng)濟高速的發(fā)展在給我們創(chuàng)造極大物質(zhì)財富的同時，也在一定程度上扭曲和壓抑了人性，把科學精神與人文精神割裂開來，甚至一度達到了“理性至上”的地步。自1952年建校以來，我校都是以理工科為立校之根本，理工科及飛行器研究領(lǐng)域嚴謹?shù)闹螌W作風儼然成為我校的歷史傳統(tǒng)。在這種氛圍熏陶下的我們深受裨益，但也導致了我們學校的學生人文素養(yǎng)在一定程度上的缺失?！瓣P(guān)乎天文以察時變，關(guān)乎人文以化成天下”，由此可見人文精神對于一個人才的精神世界的構(gòu)造必定是不可或缺少。反觀我們學校，近幾年雖然在人文素養(yǎng)的培育與校園文化建設方面下了很大功夫，但是顯然還沒有形成足夠的向心力。學生工作在這方面下得功夫不可謂不大，比如說舉辦“昌航青年論壇”等人文講座等，廣大同學踴躍參與，也取得了一定的效果。后來的昌航青年論壇在我看來卻逐漸變了味兒，主辦方也許是想把這種活動規(guī)?；?，于是便為每期設置了題目，最終走向了量產(chǎn)這條路。所謂“傾聽昌航青年的聲音”的宗旨也在這種量產(chǎn)化的指引下流于形式，我看到之后心中很是憤然的。值得欣喜的是“臥龍人生“文化講壇”的舉辦，文化素質(zhì)教育中心廣泛邀請國內(nèi)各個領(lǐng)域的專家學者來我校講學，例如程剛教授的“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代大學生”、李承貴教授的“國學:百年中國夢”等等，為我們昌航學子帶來了一場又一場的文化盛宴。幾乎每次講座我都會去聆聽大師的教誨，徜徉在國學的天空里，任思緒自由飛揚，這種感覺實在是一種享受。人文素養(yǎng)的培育，對于學生的創(chuàng)新思維有莫大的好處。國外許多著名大學對于招收學生的要求不僅僅局限在學習研究方面，還要求學生要有某種特長或愛好。在具備科學素養(yǎng)的前提下，同樣具有一定程度的人文素養(yǎng)，顯然對于科學研究領(lǐng)域具有相當積極的作用。國內(nèi)偏理工科類型的大學人文素養(yǎng)培育工作做得比較出色的如華中科技大學，學校倡導學習中國古典文化，廣大學生當中曾一度出現(xiàn)了晨讀諸子百家等國學經(jīng)典的盛況，而且學校還經(jīng)常邀請著名學者前往講學，同時學校還建立各種平臺鼓勵學生學習古典文化。反觀我們學校，圖書館、小湖邊，只要是聽到的讀書聲無不是英語，英語固然很重要，但是充其量它只是我們與國際接軌的一種交流工具，在國際化背景下，推銷自我顯得尤為重要。其實最值得我們推銷的使我們的文化，殊不知文化軟實力已經(jīng)成為一國國際實力的重要組成部分。在這種大背景下，學習古典文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)實在是一舉多得的好事。綜上所述，加強我校學子的人文素養(yǎng)、培育人文情節(jié)，使得科學精神和人文精神的有機結(jié)合，實在是有百利而無一害，這也是十二五規(guī)劃中指出的“深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源作用，提高教育現(xiàn)代化水平，增強自主創(chuàng)新能力，壯大創(chuàng)新人才隊伍”、“深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，加快建設創(chuàng)新型國家”的題中之義、應有之舉。以上內(nèi)容權(quán)當是拋磚引玉。
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