【正文】 /3以上的委員評分合格（≥60分）；平均分合格（≥60分）。四、成績統(tǒng)計與上報（一）成績統(tǒng)計要求，由省級職業(yè)技能鑒定指導中心負責登記匯總考生論文內容評定成績，并在綜合評審之前公布參加答辯人員名單。（附表4）和論文由省級職業(yè)技能鑒定指導中心統(tǒng)一封存保管，供評定答辯成績時使用。，省級職業(yè)技能鑒定指導中心負責登記匯總考生答辯成績，保存考生論文、答辯試卷、綜合評審評分表和綜合評審成績登記匯總表（附表6）。綜合評審成績=論文內容成績40%＋論文答辯成績60%，錄入統(tǒng)考管理系統(tǒng)。（二）相關資料的上報各地要按照考務管理要求，及時對綜合評審成績進行匯總統(tǒng)計和質量分析，并將有關情況通過統(tǒng)考信息管理系統(tǒng)進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結果連同理論知識部分和操作技能部分的成績一同上報勞動保障部職業(yè)技能鑒定中心。附：本文件由勞動部2006年1月簽發(fā)勞動部文件原文中有六個附表，其中附表四，明確指出了答辯委員給分的方向，對各位同學準備來說意義最大，如同學對其他內容也有需要，可點擊以下地址查閱相關內容。第五篇：二級心理咨詢師——論文答辯論文答辯尊敬的評委老師，你們好，我叫XXX。能有機會參加這次的論文答辯，聆聽各位專家的輔導，我感到非常榮幸!根據要求，我撰寫了兩篇論文。一篇是《個人分析報告》，另一篇是《一例中學生失戀引發(fā)心理問題的個案報告》。接下來我就這兩篇文章作簡短的陳述。首先是我的個人成長報告。童年的經歷是我人生的一筆不可缺少的財富，父母認真負責的態(tài)度從小影響著我，它是形成我的世界觀、人生觀、價值觀的源頭?？傮w還算順利的求學之路讓我學會了謹慎、細心、信任，并在大學里接觸到了我熱愛的心理學。接下來充實的院校生活不僅培養(yǎng)了我的師范技能，而且讓我對心理學越來越渴望，四年的心理學的學習讓我學會了刻苦專研，并且體驗到了學習心理學的充實快樂！并且，在大學里，我參加并順利通過了《三級心理咨詢師》。心理咨詢的發(fā)展時代發(fā)展的趨勢，在人們日益提高的物質文化生活水平里越來越凸顯其重要性。作為一名心理學專業(yè)畢業(yè)的學生，我希望通過學習心理學，不僅能夠解決自己的各種心理上的問題，進行一種調試，另外能夠幫助需要幫助的人，以達到助人自助！成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師是我的夢想，我也將朝著這個目標前進！關于《案例報告》，我選的是高三男生失戀引發(fā)的一般心理問題的案例。在咨詢過程中，從求助者的個人陳述、教師反映和我的觀察，掌握了求助者的基本情況，求者的主要問題是，遭遇失戀而出現(xiàn)了一般心理問題，情緒低落，睡眠不佳等。主要表現(xiàn)在一個月來，心情低落，心緒不寧，缺乏信心，感到自己無用，人際交往平淡。再結合心理測驗的結果，結果診斷為一般心理問題。造成求助者心理問題主要原因有生理原因、社會原因和心理原因。生理原因：求助者處于青春期，對情感問題比較敏感。社會原因：一個月前女友與其分手，其自身缺乏一定的社會支持，沒有得到教師、同學的關注。心理原因：存在不合理的認知，如“自己吸引力不如從前、自己很失敗”等。根據求助者心理問題的外在表現(xiàn)和內在原因，我決定采取認知行為療法中的合理情緒療法和語義分析技術進行咨詢，改變求助者的不合理信念，最終改變其認知，改變其不良情緒和行為。咨詢分為三個階段，診斷階段；咨詢階段；鞏固階段。每周一次，每次50分鐘，共五次。第一次咨詢，主要是收集求助者的詳細資料，建立良好咨詢關系。第二次咨詢是，主要任務是運用詢問、面質、解釋等各種影響性技術來分析問題、探尋根源。第三次咨詢，主要是運用合理情緒療法等技術來調整求助者認知和行為，實現(xiàn)改變。第四次咨詢，主要是運用語義分析技術來進一步地調整求助者認知，實現(xiàn)深層改變。布置關于一些學習方面和合理人際交往的作業(yè)。第五次咨詢，主要與求助者回顧一個多月來咨詢的進程，引導求助者運用合理信念去對待生活中的事情，以及結束咨詢關系。經過五次的咨詢，求助者的癥狀有了明顯的改善。以上是我的兩篇論文，請專家們批評、指正！案例報告：各位評委好，我寫的案例名為一例中學生失戀引發(fā)心理問題的個案報告。我是一名中學心理老師，面對的學生正好是處于青春期，而在這個時期的學生早戀現(xiàn)象時有發(fā)生，而我接觸的最多的咨詢類型也是這方面，為了更好的把握學生失戀后的心理，因此我選擇了失戀這一主題。整個咨詢總共進行了5次，分為3個階段，每次的時間為50分鐘左右。案例中求助者的主要問題是因失戀、產生一系列的不合理認知，如“自己的吸引力不如從前、覺得自己很失敗”等，從而導致自身形成一些不良行為和情緒，如“心情低落、人際交往平淡”等。因此在咨詢過程中，我除了運用熱情、真誠、傾聽等技術之外，還運用了認知行為療法中的合理情緒療法和語義分析技術來矯正求助者不合理的認知和行為。在咨詢的前后，我還運用了SAS、SDS、SCL90量表對求助者進行測驗來評估求助者的問題和咨詢效果。當然在評估求助者問題的同時，我還對求助者進行了原因分析和各種診斷，如通過許又新的病與非病三原則，排除了精神病性；根據CCMD3神經癥的標準，排除了神經癥；又根據癥狀學標準和嚴重心理問題的鑒別，排除了器質性疾病和嚴重心理問題，診斷為一般心理問題。而對于最后的咨詢效果評估，除了前面所說的測驗之外，還進行了求助者自我評估、教師的反饋以及我的評估，從而確定此次咨詢目標基本達到，效果良好。而針對我前面所說的三個測驗，其中SAS和SDS是自評量表，主要用于評估癥狀的嚴重程度，因此具有實際意義。而SCL90，具有10因子，能比較全面的反應求助者的整體心理衛(wèi)生問題，因此我選擇了這三個測驗。個人分析報告：目前，我是一個中學的心理教師，選擇這個職業(yè)，也有一部分歸功于我的父母，我的父母在心理方面應該也可以說是一個小專家，他們從小就對我運用了強化和反強化等各種心理方法，培養(yǎng)了開朗、樂觀、好交際的我。而我在從小就經歷了一些家庭破產等變故之后，也形成了自己的一套應對方式，如“爬山、唱歌、尋求他人幫助”等。在對心理學好奇的情況下，我選擇了這一專業(yè)，進了大學的四年學習。但在四年的學習里，我發(fā)現(xiàn)心理學并不是一門普通的學科，它設計的范圍很關，它的功能很多，總結的說它是一門助人自助的學科。因此在大四那年，我義無反顧的參加了湖州市的心理咨詢師三級的培訓，并成功地取得了合格證書。在這同時，我對心理學的興趣更加濃厚，我希望能繼續(xù)的去學習，能用我所學的知識，去幫助那些需要得要心理幫助的人。當然，并不是每個人學了心理學都能正確地去幫助他人，因此作為心理工作者就必須不斷地自我反省，自我分析，進一步的認識自我，完善自我，這樣才能更好地服務于他人。