【正文】 。當堂訓練第二課時出示目標、引資料等說明方法及其作用。預習導學 復習導入，作者茅以升。，接著舉趙州橋和盧溝橋兩個例子說明，然后介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因和解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，這是運用了由一般到特殊的邏輯順序。合作探究(一)探究說明方法說說下列句子各運用了什么樣的說明方法，并分析其作用。，就像虹。，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一。，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”?！窘涣鼽c撥】，生動形象地說明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點。，準確的說明趙州橋“非常雄偉”的特點。，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋結構堅固的特點。，充分地說明趙州橋形式優(yōu)美這一特點。，還有沒有類似的說明方法并分析其作用。(二)探究說明語言 。(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(3)我國的石拱橋幾乎到處都有。(4)這座橋修建于公元605年左右。(5)(趙州橋)全橋只有一個大拱，在當時可算是世界上最長的石拱。【交流點撥】(1)為了準確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達，程度較輕。(2)“大約”“可能”都表示不確定，只是表示根據(jù)現(xiàn)有材料推測，這樣說防止了絕對化，語言嚴密。(3)“幾乎”只是強調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除存在沒有石拱橋的地方。(4)“左右”是估計的時間，并不確定。(5)“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。經(jīng)過限定的結論才更符合實際情況。，而且結構堅固。去掉“不但”“而且”可以嗎？或把“形式優(yōu)美”“結構堅固”次序顛倒一下可以嗎？【交流點撥】不可。這兩個詞表示遞進關系，去掉就成了并列關系。不可顛倒。形式優(yōu)美，是初步的直觀印象；結構堅固，是進一步的理性認識。？（D）。拓展延伸：要求：根據(jù)學到的有關說明文的知識和自己仔細觀察，以“筆”為題進行口頭作文。，簡單記下觀察到的各橋的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。當堂訓練12*橋之美出示目標。預習導學 新課導入同學們，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅)這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這千古名句。今天，我們將以這種美學的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。作者鏈接吳冠中，1919年出生于江蘇省宜興縣?，F(xiàn)代著名畫家。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，中國畫代表作《春雪》《長城》等。字詞積累朗讀課文，圈畫文中生字詞。纖（xiān)細著(zhu239。)重 駐(zh249。)足脂(zhī)粉 頤(y237。)和園前瞻(zhān)后顧 煞(sh224。)風景矛盾（m225。od249。n)贍(sh224。n)養(yǎng)煎熬(225。o)失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。合作探究 整體感知看圖片聽范讀，思考以下問題：，那么在他眼中橋的美體現(xiàn)在哪里呢？【交流點撥】橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和諧。，判斷在作者眼中哪些橋是美的? 【交流點撥】 小橋烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋 江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋水天間的長橋(仿造的盧溝橋、蘇州的寶帶橋)橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風雨橋 《清明上河圖》中的橋 莊稼地、小徑盡頭的小橋 鐵索橋 南京長江大橋 錢塘江大橋 成昆路上的直線橋 鵲橋 文本探究自由朗讀課文,在文中寫橋之美的地方作上記號。小組交流,準備用“橋之美,美在”的句式說話。示例：橋之美，美在它具繪畫的形式美。如“小橋流水人家”，人家、房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉變的橋!【交流點撥】，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。，美在石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。，美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。，美在風雨橋形式獨特。，美在它能用形象的重疊和交錯構成豐富的畫面。，美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲?? 拓展延伸：同是寫橋的文章，本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？【交流點撥】《中國石拱橋》《橋之美》內(nèi)容介紹石拱橋的結構特點。從美學角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。寫法用科學、平實、簡明的語言向讀者解說，很少用修辭手法，是較為規(guī)范的說明文。舉例時多用描寫和修辭手法，文字極富表現(xiàn)力和感染力。是帶有說明性質的小品文。（1）收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何而起。（2）收集有關橋的詩歌、謎語、俗語、諺語等。（3）收集有關橋的故事與傳說。我們生活中處處都有美，試以“之美”為題，搜集相關資料，模仿本文，寫一個片斷。要求：（1）抓住事物美的總特征。（2）用優(yōu)美的語言通過具體的例子說明。（3）不少于400字 當堂訓練13蘇州園林 第一課時出示目標。預習導學 新課導入欣賞蘇州園林圖片，請你用一個比喻句形容蘇州園林： 我覺得—蘇州園林就像??(一幅幅優(yōu)美的圖畫)作者鏈接葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學、中學、大學教員，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。1921年，他和茅盾等人發(fā)起組織了文學研討會，提出“為人生”主張。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《葉圣陶全集》。字詞積累朗讀課文，圈畫文中生字詞。軒榭（xuān xi226。)重巒疊嶂（lu225。n zh224。ng)丘壑(h226。)嶙峋（l237。n xn)鏤(l238。u)空薔薇（qi225。ng wēi)池沼(zhǎo)相間(ji224。n)著(zhu239。)眼閱歷：由親自體驗、經(jīng)歷而得來的知識。雷同：不該相同而相同。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構思。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設計各不相同的園林。因，依照、根據(jù)； 宜，適當、適宜。文本鏈接蘇州古典園林以私家園林為主，起始于春秋(公元前514年),形成于五代，成熟于宋代，興盛于明代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對外開放的園林有十九處。具有濃郁江南水鄉(xiāng)風味的拙政園；有被稱為“吳中第一名園”的留圓；有始建于宋代的滄浪亭；有“園中瑰寶”之稱的網(wǎng)師圓；有石獅林立的獅子林。中國四大名園，拙政園、留園占據(jù)二席。蘇州園林是由建筑、山水、花木組成的綜合藝術品，集自然美、建筑美、繪畫美于一身，是我國文化寶庫中的珍貴遺產(chǎn)。1997年12月，以拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊為代表的蘇州古典園林被列入聯(lián)合國教科文組織的“世界遺產(chǎn)名錄”。目前正在申報世界遺產(chǎn)的園林有：滄浪亭、獅子林、藝圃、耦園、退思園。蘇州園林面積均不大，但造園藝術極為講究，在布局結構上更是變化萬千，創(chuàng)造了在生活境域園林中體現(xiàn)自然的技巧，以期身居城市，卻能享受山林野趣。蘇州園林一般在布局上以水為中心，充滿江南情趣；在結構上以小巧取勝，以小見大，移步易影；色彩上粉墻黛瓦栗柱，順應自然；空間處理上時而開明闊朗，時而曲折幽深，或藏或露，或深或淺，虛中有實，實中有虛；市內(nèi)布置配以紅木家具，名家書畫，綴以對聯(lián)，盆景，顯得秀麗淡雅。合作探究 整體感知 讀課文，思考？？ ？有何特點？【交流點撥】，眼前總是一幅完美的圖畫。“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總體特征，總分結構，由主到次的邏輯順序。（1）亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。（2）假山池沼的配合講求自然美。12（3）花草樹木的映襯給人圖畫美。（4）近景遠景的層次給人景致美。（5）每個角落都注意圖畫美。（6）門和窗是高度的圖案美。（7）極少用彩繪給人色彩美。，文中所介紹的只是一些方面。結尾留有余地，給人無窮回味。文本探究根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學們在文章中找出除說明之外其他表達方式的句子，說說其表達效果?！窘涣鼽c撥】記敘：1.“高樹與低樹俯仰生姿??花樹相間?！?寫出了萬木爭榮的景象。)2.“古老的藤蘿??珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華氣氛。)3.“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動人情景。)議論：1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本?！?評價蘇州園林在園林藝術中的地位。)2.“我想，用圖畫來比方??是不講究對稱的?！?評論不講究對稱的美學原理。)3.“開花的時候滿眼的珠光寶氣??可是沒法說出來?！?評論這樣栽種的藝術效果。)拓展延伸：記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動人； 議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；說明文：重在實事求是地比較客觀的說明事物，使人增長知識和技能。亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、每個角落、門和窗、色彩。當堂訓練第二課時出示目標。預習導學 復習導入《蘇州園林》的作者是葉圣陶，本文按照總分結構，先總說了蘇州園林的總體特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、每個角落、門和窗、色彩七個方面分說蘇州園林的特點。合作探究(一)文章在說明蘇州園林的特點時運用了哪些說明方法？試舉例說明。要求：學生圈點勾畫，獨立分析。小組內(nèi)交流看法?！窘涣鼽c撥】（1）在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。（2）在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。（3）在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。” “??游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的?！薄盎蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！?二)揣摩語言,我覺得蘇州園林是各地園林的標本。(標本是什么意思?),蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？),一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”可以嗎?),可以說是一項藝術而不僅是技術。(藝術與技術有什么區(qū)別?),往往安排橋梁。(“往往”能去掉嗎？),盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。(這個描寫的句子有什么作用?)【交流點撥】，供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。，原句突出了“蘇州園林”?！耙磺小薄皼Q不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強調(diào)其共同點。，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復制；技術意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。“往往”，使表達失去分寸，原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是。，烘托園林的繁華氣氛，生機昂然，沁人心 15 脾。小結：本文說明語言準確而又生動，嚴密而又精練，表現(xiàn)力很強，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時贊美了設計者和匠師們的智慧和園林藝術的高超水平。拓展延伸試著把你到過的讓你記憶最深的景點寫成一篇說明文。要求：。當堂訓練14故宮博物院 第一課時出示目標。，學習介紹建筑物的說明順序。預習導學 新課導入？說說你所了解的故宮。故宮方圓72萬平方米，有九千多間房屋，九十多萬藏品，九百多萬檔案材料?！白辖恰眴?？古時人們把天上的星宿劃分為三垣(yu225。n)二十八宿和其他星座。三垣指三個宮城，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫薇垣在中間，北斗星的東北方向，于是古人認為這是天帝居住的地方，封建帝王被認為是天帝之子，故皇宮取“紫”字，又因為皇宮是禁區(qū)，所以故宮又叫“紫禁城”。背景鏈接故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣 工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。作者鏈接黃傳惕，1934年生,湖南省平江縣人，筆名黃羽。中共黨員。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學，高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學。1953年考入中山大學語言文學系。1954年該系合并到北京大學中文系。1957年在北京大學畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、廣教等方面的采訪工作。先后任編輯、記者、副主任、主任等職。字詞積累朗讀課文，圈畫文中生字詞。金鑾(lu225。n)殿蟠(p225。n)龍 鎏(li)金玉璽(xǐ)妃嬪(p237。n)湛(zh224。n)藍 上諭(y249。)傀儡(kuǐ lěi)翊(y236。)坤宮修繕(sh224。n)擊罄(q236。ng)詔(zh224。o)書 合作探究 整體感知，然后欣賞以下故宮圖片，說說你對故宮的整體印象?！窘涣鼽c撥】規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一。風格獨特。？ 【交流點撥】分為“前朝”和“內(nèi)廷”。文本探究，按文章的說明填寫這個圖?！窘涣鼽c撥】。小結：作者