【正文】 法用孩子們喜聞樂見的形式教學。象猜謎語：因為謎語能提高學生的興趣，也能讓學生增長知識，開闊眼界，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成求知欲和良好的思想品德的好渠道。它用有韻、順口的語言形式，描述某個漢字所表事物的特征，瑯瑯上口，易學易記。如：“兩”字一橫一個框，一對小人中間藏。這樣學生就比較容易記住這個字的形和音；又如“看”字，手放在眼睛上象遠處眺望，學生就知道是在看；還如：“閃”字，既可以讓學生們猜：門里一個人是什么？你也可以在教這個字時讓一個學生站到門口，這樣就很容易記住字形。三、多媒體課件輔助識字教學法這種識字法生動、形象、直觀，可以調(diào)動學生觀察、思考、感受。如：“森林”一詞的意思是樹木眾多，大片生長的樹木，讓學生觀后既簡化思維過程，減輕了記憶的強度，又促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略。四、圖畫、動畫輔助識字教學法簡筆畫不僅言簡意賅，形象生動，而且”內(nèi)蘊豐富，給人極大的想象空間，低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上身體動畫，思維動畫，讓字形在腦海中如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，使學生生動的識字，有效的提高學習效率。如：提手旁的字，要用手動抱，足字旁的字要用腳跑跳等。五、辨析比較輔助識字教學法在學習生字的過程中教師要注意不要讓學生單純地認識本課的生字，學生已經(jīng)掌握了一定獨體字，我們可以把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加偏旁、換偏旁等方法幫助記憶字形。如：“青”字，言來互相尊敬【請】；心至令人感動【情】；日出萬里無云【晴】；水到純凈透明【清】；還有“包”字，有水把茶泡；有飯能吃飽；有衣穿長袍；有火放鞭炮等等。如此方法，學生既記住了字音，又理解了字義，何樂而不為呢？六、象形識字教學法漢字中有相當一部分的字是形聲字，部件表義，身旁表音。形聲字這一特點，能比較有效地幫助學生理解，記憶字形。如：教形聲字“馬”、“媽”、“嗎”、“碼”、“螞”時，先讓學生掌握馬韻母是a表聲，然后指導學生換部件的方法識記生字。這種方法適時引導，學生逐步掌握，久而久之，形成識字能力。七、點睛識字教學法這種方法主要用于學生易漏的“點”、“小豎”、“小橫”。如：“鳥”這個字，在寫點時，強烈強調(diào)這一點是鳥的眼睛，也可以用彩色筆寫點，要給學生講明沒有這一點，鳥兒就失去了眼睛，無法飛翔，無法生活，找不到食物。這樣鳥兒就會死去，就沒有鳥兒了。這樣使學生先為主，形象感知。八、部件變化識字教學法就是可以把學過的字進行分類，讓學生通過加一筆或兩筆，減一筆或兩筆，或合起來識字。如：“日”字，加一筆變成目、白、田、電，“日”合起來變成晶等等。以上這八點是我三十幾年工作的真知爍見，僅供參考?？傊?，在教學識字中，教師要結(jié)合學生的識字特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力，在自主識字中提高識字效率，就可以為高年級學習語文中的閱讀、寫作打下堅實的基礎(chǔ)。第五篇：淺談小學低年級識字教學（范文模版）淺談小學低年級識字教學識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。一、聯(lián)想形象識字。在生字中，有的字是象形字。如：《有趣的漢字》一課的生字，這類字很容易讓學生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如：學習“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。二、比較聯(lián)系識字。在生字中有許多相近的字,在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。三、表演動作識字。在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學生字中，有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學習“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如：學習“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學生就會明白“跑”