【正文】 ，不斷更新觀念，完善管理機(jī)制，不斷提高本校的教學(xué)和管理水平。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個(gè)教師每周要寫一篇學(xué)習(xí)活動(dòng)反思筆記，不斷改進(jìn)，不斷提高，摸索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。附錄：學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)安排表學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)（略）學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)安排表（－）時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容4月 組織首批教師赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)教師研究洋思中學(xué)教案并仿寫永威學(xué)校教案觀看永威學(xué)校課堂教學(xué)錄像教師撰寫學(xué)習(xí)收獲報(bào)告并制訂行動(dòng)方案教師初步運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)探索5月 備課組或教研組組織教師觀摩課進(jìn)行研討召開學(xué)法指導(dǎo)報(bào)告會(huì)、征集學(xué)生對(duì)洋思模式的意見和建議舉辦教師學(xué)習(xí)筆記、教案、活動(dòng)反思筆記展覽和研討會(huì)組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；第二批教師帶問題赴永威考察學(xué)習(xí)6月 教師上公開匯報(bào)課舉辦專題工作會(huì)進(jìn)行階段性總結(jié)；管理人員赴永威考察培訓(xùn)，九年級(jí)教師專項(xiàng)培訓(xùn)8月 暑假培訓(xùn)9月 教師運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)探索學(xué)校組織研討課、示范課，全面推開學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課、評(píng)課、檢查落實(shí)情況10月 教研組組織教師進(jìn)行觀摩課研討著手編寫我校生話課程教材，開發(fā)校本課程11月 開展學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個(gè)案的評(píng)選活動(dòng)12月 學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)表彰學(xué)習(xí)推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)一、弄清下列問題（帶著問題閱讀尋找答案）蔡林森是怎樣一個(gè)人，他是如何指導(dǎo)自己的子女學(xué)習(xí)的？洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”的含義是什么？明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式結(jié)構(gòu)中的“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”分別的含義？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是如何操作的？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有哪些特征？人們理解這個(gè)模式都有哪些誤區(qū)？洋思中學(xué)教師的三種角色（毛澤東、張藝謀、袁偉民)有什么不同？“四清”運(yùn)動(dòng)主要是針對(duì)什么問題提出的？“四清”運(yùn)動(dòng)的對(duì)象是誰？是如何操作的？對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生驗(yàn)收制度是如何實(shí)施的？洋思中學(xué)的集體備課內(nèi)容是什么？集體備課是怎樣操作的？洋思中學(xué)對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)從“三個(gè)一”抓起，這三個(gè)一是指什么？他們是如何抓“三個(gè)一”的？洋思中學(xué)富有特色的標(biāo)語口號(hào)都有那些？1洋思中學(xué)的生活課程是一門是么課程？1洋思中學(xué)是如何認(rèn)識(shí)和幫補(bǔ)“差生”的？1洋思中學(xué)是怎樣做到“讓每一位家長滿意”的？1以“學(xué)”定教是什么意思？為什么要以學(xué)定教？1洋思中學(xué)是怎樣進(jìn)行“兵”教“兵”的？1洋思中學(xué)的在“做”中學(xué)與在做實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是不是一回事？1洋思中學(xué)是如何把“包”字應(yīng)用在教學(xué)管理上的？1洋思中學(xué)的師徒結(jié)隊(duì)是怎樣組織的？1洋思的德育有何特點(diǎn)？洋思的校園文化有何特點(diǎn)？洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令你感受最深的是哪些？在你的教學(xué)實(shí)踐中你有沒有類似的做法？你準(zhǔn)備在教學(xué)中借鑒洋思的哪些做法？2分析洋思中學(xué)教師的教案有什么特點(diǎn)？2觀看洋思中學(xué)課堂教學(xué)錄像，之前重點(diǎn)閱讀材料《全過程都讓學(xué)生學(xué)－淺析“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》一文，注意課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，了解“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”這三步是如何安排和操作的？著重比較分析四節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有什么不同和相同之處？二、學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展(互聯(lián)網(wǎng)下載）文字材料一個(gè)教育函數(shù)式的解讀 —河北省衡水中學(xué)探秘全面啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)大愛無形——四中現(xiàn)象解讀孫維剛談全班55怎樣考上清華北大江蘇名?？疾靾?bào)告音像材料竇桂梅專輯（推薦教師先看）魏書生學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)魏書生班主任管理經(jīng)驗(yàn)講座；任小艾師德與班主任工作講座余世維管理系列講座《有效溝通》、《成功經(jīng)理人》、《領(lǐng)導(dǎo)智商》、《贏在執(zhí)行》。四、學(xué)習(xí)效果報(bào)告或體會(huì)撰寫要求無論是閱讀文字材料還是觀看影視材料。每個(gè)教師在學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)之后撰寫一份學(xué)習(xí)收獲報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容要求如下：敘述做法：演講者在教學(xué)過程中的哪一個(gè)做法給你留下深刻印象或者對(duì)你有啟示，把這個(gè)做法敘述出來；類似聯(lián)想：聯(lián)系你的教學(xué)實(shí)際，你有沒有類似的做法或想法，敘述出來；做法分析：結(jié)合實(shí)際從正反兩個(gè)方面談你對(duì)這一做法的看法（討論），這個(gè)做法有利于解決什么問題；借鑒設(shè)計(jì)：你準(zhǔn)備怎樣使用或完善這個(gè)做法，想達(dá)到怎樣的效果，設(shè)計(jì)出具體的過程。五、學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第五篇：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)心得通過永威學(xué)校課改和管理學(xué)習(xí)感受頗深：永威學(xué)校成為了全國素質(zhì)教育的一面旗幟，轟動(dòng)全國，是因?yàn)橛劳W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)晶。他們以“包”為管理方式，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，其根本在于改變觀念，勇于創(chuàng)新。5月15號(hào)我和閆勇、劉榮坐下來專門研究如何結(jié)合我校實(shí)際搞工作“承包” ,教學(xué)采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。嘗試方法如下:一、學(xué)習(xí)資料，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了永威課改和管理經(jīng)驗(yàn)。，為教師印發(fā)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，模式，“一節(jié)好課的幾項(xiàng)硬性指標(biāo)”，管理和課改的十條定理，“包“的管理模式等資料。二、進(jìn)行課改實(shí)施采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們聽了一年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師在評(píng)課中都有共同感受，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)性積極調(diào)動(dòng)起來了。這節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。這位教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。教師緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)。當(dāng)然教師們對(duì)這節(jié)課提出了不少建設(shè)性的建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的用語少，練的時(shí)間少。證明”先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改只要扎實(shí)開展是完全可以推開的?！鞍弊只瘍H僅開展了課間操所有教師跟隊(duì)負(fù)責(zé)本班學(xué)生隊(duì)立隊(duì)形，檢查學(xué)生唱歌做操跑步情況，定期公布評(píng)比。其它方面的“包”子管理正在施行，如出勤計(jì)劃學(xué)校每位教師負(fù)責(zé)一天，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的考核?？傊?，在學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施過程中，我們必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。侯冀學(xué)校