【正文】 不說優(yōu)點只說缺點會給執(zhí)教人造成全部否定的認識，不利執(zhí)教人的進步，說優(yōu)點走過場太空泛也不受歡迎。說缺點不指導(dǎo)或指導(dǎo)不到位沒有說服力同樣不受歡迎。這需要評課人既要本著對執(zhí)教人的尊重客觀地評課，又要有精深專業(yè)基礎(chǔ)，否則于人于己都沒好處。（三）扎實的“四清”管理“四清”我們都不陌生，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。但真正借鑒到手的卻不多，原因常出在對四清的操作細節(jié)不清關(guān)鍵處的把握不準，與之相關(guān)的制度不配套。永威為什么抓出了效果，是因為能從實際出發(fā)在細節(jié)上下功夫注意了以下幾點：1）從實際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。2）“四清”的對象應(yīng)該是每個學生，但重點是后進生，教師從最后一名抓起。3）“四清”的方法是以課本為本，引導(dǎo)學生讀書、練習，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點帶面，人人過關(guān)。4）合理安排清的時間，計算時間注重效率。5)“四清”要過好知識和能力關(guān)，清什么要明確。6）“四清”的管理靠制度。李富興校長在“四清”管理是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路的報告中所做的詮釋，值得每一位借鑒者深思。落實四清很多問題不是個人能解決的，比如學生的課堂行為習慣的養(yǎng)成，就需要全校一盤棋各科老師要求要一致，以免有令不行難以完成堂清。三、科學精細的管理促養(yǎng)成進入永威學校，到處都能看到醒目的標語。每個墻壁都會說話，小標語生動，貼近學生生活，比如：弄臟的是墻壁，丟掉的是臉面；拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會說話，舉手投足顯人品等。到永威學什么？用永威學校老師的話說：學模式更應(yīng)學管理。管理跟不上，什么模式也難學到手。只有科學精細的管理才能培養(yǎng)出好的學習行為習慣，只有養(yǎng)成好習慣先進的教學模式才能發(fā)揮其真正價值。而學校管理最終落實到班級落實到學生，因此：要加強班主任隊伍建設(shè)，形成德育工作合力學校管理中應(yīng)抓好班主任隊伍建設(shè)，構(gòu)建班主任隊伍科學的管理機制。制定班主任崗位職責，建立文明班級、優(yōu)秀班主任考核評比制度，有效地提高班主任工作的積極性。同時緊緊抓住“選拔、培訓、激勵”這三個環(huán)節(jié)，定期組織班主任開展學習、現(xiàn)場觀摩和交流研討等活動。（1）、加強班主任工作方法的指導(dǎo)。健全班主任例會制度、開展班主任工作論壇、以老帶新、班主任工作方法探討等多種手段，讓班主任適應(yīng)班級管理工作的特點，倡導(dǎo)班主任扮演好（教師、父母、醫(yī)生、保姆）四位一體的角色。（2）、在管理過程中，要從學生中來，到學生中去。班主任都能做到六個及時（及時掌握學生，了解學生最新思想動態(tài)；及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題；及時分析和研究問題學生的深層次原因；及時解決和處理問題；及時總結(jié)和反思工作；及時匯報重大問題），十到位（早讀、升旗、課間操、班隊會、勞動課、教育活動、集會、課外體育活動、自習課、學生宿舍），五清楚（清楚學生的家庭情況、清楚學生的愛好特長、清楚學生的需求與愿望、清楚學生的思想動態(tài)、清楚班級存在的主要問題）。（3）、規(guī)范班主任師表形象，做到“三不、四勤、五心”。三不即不歧視學習困難和品德有缺陷的學生，不體罰或變相體罰學生，不老眼光看人；四勤即勤下班級，勤抓學習，勤鉆教研，勤做思想工作；五心即熱心、誠心、細心、耐心、恒心。（4）、加強對“問題學生”教育方法的研究，各班建立了學困生和行為不良學生檔案，分析成因，并制定對策、措施，注重過程的落實，努力促其轉(zhuǎn)化。家校聯(lián)合抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓學生養(yǎng)成一個良好學習和生活習慣大家都知道教育是學校、家庭和社會三方共同的責任。學校應(yīng)結(jié)合自身的特點和需要，出臺相關(guān)措施明確三方責任，要求他們協(xié)助學校解決一些學校所不能解決的問題，要讓他們清楚不僅監(jiān)督學校工作，還需配合好學校的工作，出問題了不能一邊倒的推到老師身上學校身上，自己也要承擔責任，是明確而不是推卸。針對我校學生的現(xiàn)狀，很多學生的陋習源自其家長的素質(zhì)，但無論其素質(zhì)高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好卻不知如何做而已，因此學校要有把教育范圍擴展到學生家長的勇氣，充分利用家長會和相關(guān)措施的宣傳給予洗腦和必要的指導(dǎo)，以利于學生規(guī)范養(yǎng)成教育抓成功，學生的學習和生活習慣好了，學生也就成為老師眼中的好學生，成為家長心目中的好孩子。要加強校園文化班級文化建設(shè)，促進學生和諧發(fā)展。要通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，推進班級文化建。每逢節(jié)日應(yīng)開展節(jié)日教育活動，豐富學生校園生活，促使學生素質(zhì)全面提高，促進學生和諧發(fā)展。舉辦類似“健康快樂我成長”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)上可以舉辦毛筆字比賽、鋼筆字比賽、現(xiàn)場命題繪畫比賽、節(jié)約型校園海報展覽、電腦操作比賽、小主持人選拔賽、有獎知識問答比賽、綜合文藝匯演等系列活動，利用不同的形式開展學生技能活動，綜合提高他們的各方面技能。充分發(fā)揮激勵機制作用?？梢蚤_展優(yōu)秀班主任、三好學生、優(yōu)秀幫扶員、“十星”(公德星、尊師星、學習星、進步星、衛(wèi)生星、團結(jié)星、文體星、守紀星、勞動星、儀表星)評比等活動，充分調(diào)動全校師生的積極性?？偟恼f來永威之行，最深刻的感受就是：永威實事求是一切從實際出發(fā)，這里的實際就是一切從學生中來到學生中去，沒有教不好的學生。無論課堂教學還是管理永威的做法都具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，所以個人認為無論課堂教學還是班級管理，都應(yīng)該結(jié)合學校實際先試點發(fā)現(xiàn)問題改進后再鋪開。我們區(qū)推行三六五之所以有效果但不明顯，與精力過于分散，問題還沒搞清就出臺了這樣那樣硬性規(guī)定，不待你動先自縛手腳，又急于推開有關(guān)。并不是所有的老師都不想改，思想認識轉(zhuǎn)變的問題應(yīng)該與想改怎么改的問題更好的結(jié)合，工作的中心應(yīng)有所分別，能解決什么就解決什么，認識上的問題是幾張文件幾條規(guī)定所能改變的嗎？可是試點示范重點突破首先解決怎么改的問題，給想改者、會改者提供必要的支持和政策保障，鼓勵他們大膽實踐積極創(chuàng)新卻是現(xiàn)實的可行的。實事求是，從實際出發(fā)才會有助課改成功。以上僅是我本次考察學習后的一點體會，若有不妥之處，望請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。第五篇：赴河南沁陽永威學校學習心得赴河南沁陽永威學校學習心得東校區(qū)教師曹中勤在學校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來到河南市永威學校學習，走進永威校園，走進永威課堂，所見所感，使我受益匪淺。走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進校園有鼓勵勤學好問的標語。當學生看到這些標語，他們一定會對自己的學習充滿信心，教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛(wèi)生、學習評比欄，讓學生在競爭中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人?！皼]有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念，“從最后一名學生抓起”他們真正做到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人，極大地調(diào)動了學生學習的主動性，對學生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。永威有先進的教學模式“先學后教，當堂訓練”在我們的日常教學中，學生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學后教，當堂訓練，解決了這一難題。使每個學生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決了課堂上學生的積極性和學生紀律問題，這樣以學生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只是自己的學生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點評讓自己的教學水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。通過這次學習，我增長了見識，豐富了經(jīng)驗，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實踐中先模仿其課堂教學結(jié)構(gòu)模式，在實踐中慢慢悟出實質(zhì)的東西，根據(jù)實際情況恰當運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，創(chuàng)新出適合自己的教學方法。