【正文】 同學(xué)的觀點(diǎn)和 意見(jiàn)④對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)學(xué)習(xí)技能①活動(dòng)方案構(gòu)思新 ②會(huì)用多種方法搜集、處 理信息③實(shí)踐方法、方式多樣實(shí)踐活動(dòng)①積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與 ②會(huì)與別人交往③活動(dòng)有新意 ④關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)成果展示①實(shí)驗(yàn)論文、調(diào)查報(bào)告等②表演、競(jìng)賽、匯報(bào)等廢干電池的回收與處理——綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課教案匯報(bào)班級(jí)：魯山縣磙子營(yíng)第七小學(xué) 五年級(jí) 指導(dǎo)教師：付學(xué)鴻 課時(shí)：1課時(shí)【活動(dòng)目的】認(rèn)知目標(biāo)：了解干電池的主要成分、種類(lèi)、對(duì)環(huán)境的危害、回收后的處理技 術(shù)等知識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方法獲取信息的能 力；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作匯報(bào)課件，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、訪談?dòng)涗洠徊⒃趯?shí)踐中增 強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。情感目標(biāo)：通過(guò)圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題的研究，激發(fā)學(xué)生 探究的欲望、興趣，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài) 度和堅(jiān)韌的科學(xué)精神?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、訪談?dòng)涗??研究方法】收集法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、匯報(bào)法??【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入（出示課件）師：同學(xué)們，我們以“廢干電池的回收與處理”為主題已經(jīng)進(jìn)行了多次的交 流和討論，各小組也開(kāi)展了豐富多彩的子課題實(shí)踐活動(dòng)，那么活動(dòng)的成果如何 呢？今天這節(jié)課，我們就聚在一起，來(lái)進(jìn)行匯報(bào)和交流。匯報(bào)的形式：可以根 據(jù)匯報(bào)內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)的要求：小組匯報(bào)時(shí)，其他小組同學(xué) 要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出 層次、評(píng)出高下；課前我已將評(píng)分表發(fā)給了各小組，請(qǐng)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照客 觀、公正的原則進(jìn)行評(píng)分，特別說(shuō)明：匯報(bào)小組不參與本組評(píng)分。希望各組都 能夠積極踴躍的匯報(bào)，祝同學(xué)們匯報(bào)圓滿成功！師：哪個(gè)組能最先為大家進(jìn)行匯報(bào)呢？有請(qǐng)“小芭蕉組”，掌聲歡迎。二、分組匯報(bào)A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》小組選一個(gè)組員演示 PPT課件?！赌湘陔姵貜V告引發(fā)的思考》“廣告真人秀”的形式匯報(bào)部分成果。匯報(bào)展示互聯(lián)網(wǎng)查找結(jié)果：宣傳活動(dòng)、海報(bào)及標(biāo)語(yǔ)。全組員發(fā)起倡議，拓展活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告。其他小組成員進(jìn)行討論、填寫(xiě)評(píng)分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。師：“小芭蕉組”為大家表演了廣告“真人秀”節(jié)目，并做了詳細(xì)的匯報(bào)。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)中還有哪些不足、提出改進(jìn)建議？ 各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（時(shí)間2分鐘，教師巡視指導(dǎo)）師：哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”、“不足與建議”，好！有請(qǐng)這一 組的代表，說(shuō)得非常好。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“閃閃光源組”為大家作匯報(bào)。B、閃閃光源組：《電池的種類(lèi)、型號(hào)與用途》組員展示匯報(bào)課件。針對(duì)電池的種類(lèi)、型號(hào)及其用途作分類(lèi)匯報(bào)。小結(jié)、資料來(lái)源展示。其他小組成員進(jìn)行討論、填寫(xiě)評(píng)分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。師：“閃閃光源組”小組匯報(bào)完了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué) 得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)呢？掌聲有請(qǐng)“精英小組”。C、精英組：《關(guān)于廢干電池回收的問(wèn)卷調(diào)查》組員展示匯報(bào)課件。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析與匯報(bào)。實(shí)踐生活中的開(kāi)展調(diào)查情況的匯報(bào)。調(diào)查后的收獲與總結(jié)。全組就老師的期望作動(dòng)員發(fā)言。師：“精英小組”小組設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并開(kāi)展了社會(huì)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、老師訪談等活動(dòng)。同學(xué)們你們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“精英組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“釣魚(yú)島小組”為大家作匯報(bào)。D、釣魚(yú)島小組：《廢干電池危害的研究》組員展示匯報(bào)課件。匯報(bào)“廢干電池危害的研究”的調(diào)查報(bào)告。匯報(bào)廢干電池危害的途徑?！叭浒搿北硌荨稄U電池的危害》。師：“釣魚(yú)島小組”小組為大家表演了“三句半”。他們精彩匯報(bào)結(jié)束了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論 交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“釣魚(yú)島小組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“冥神小組”為大家作匯報(bào)。E、冥神小組：《廢干電池的處理利用技術(shù)》組員出示匯報(bào)課件。匯報(bào)國(guó)外廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。匯報(bào)國(guó)內(nèi)廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報(bào)。網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)地址。師：“冥神小組”小組的精彩匯報(bào)結(jié)束了。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“冥神小組”能夠參考改進(jìn)。接下來(lái)以熱烈的掌聲有請(qǐng)最后一個(gè)小組“綠野尋蹤組”為大家作匯報(bào)。F、綠野尋蹤組：《廢干電池的妙用》組員出示匯報(bào)課件。故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。生活小發(fā)現(xiàn)：堿性電池再利用的小竅門(mén)。播放有關(guān)廢干電池利用的視頻。要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出③成果有新意回頭看看，我的感想：活動(dòng)反思：學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會(huì)。親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，才對(duì)該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。