【正文】 點。師：說得真棒，大家也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎？（生自己練讀，然后配樂齊讀）【老師相機(jī)穿插，或補(bǔ)充、或提示、或贊許、或指正，點點撥撥，來個“水漲船高”，使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展，可見學(xué)生自主，并不否定老師的主導(dǎo)?！浚┍容^閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟和ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？生：這節(jié)課我學(xué)到了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的寫法。師：說得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。生：把人和小艇結(jié)合起來寫，突出了小艇的重要性，表現(xiàn)出了威尼斯這個城市與別的城市的不同。師：你真是個會學(xué)習(xí)的好孩子！今后在我們的習(xí)作中，也要學(xué)習(xí)作者這種抓住事物特點，把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法。師：默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。生：我感覺這兩篇文章語言都非常優(yōu)美，都寫出了威尼斯的美麗與獨(dú)有的風(fēng)情。生：《威尼斯之夜》重點介紹了夜晚時威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光，而《威尼斯的小艇》則重點寫了小艇在人們生活中的重要作用。生：我認(rèn)為這兩篇文章的語言都優(yōu)美生動，景物描寫都特點突出。師小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美生動形象的語言寫出了景物的特點。師：細(xì)心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。下面，我們就用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。（練筆，宣讀，點評，修改) 【由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高?！克?、總結(jié)回顧，談出感受師：學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？談?wù)勛约旱南敕?、感受和收獲?！?暢談感受，關(guān)注個性化的體驗，感受學(xué)習(xí)的快樂與成功的愉悅，拓展延伸，由課堂生活走向課外生活，課已終，趣又遠(yuǎn)?！可和崴姑罉O了!真是一座名符其實的水上城市!生：威尼斯的小艇多極了!妙極了!作用也大極了!的確像我們街頭的汽車。生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀？生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來把你要！生：威尼斯的小艇，你是個愉快的“人”，我愛你！生：威尼斯的小艇和威尼斯人的關(guān)系是多么密切啊!人們怎么離得開小艇!生：動靜描寫真使我有身臨其境的感受!生：我真想到威尼斯走一走，嘗嘗坐小艇的美妙滋味?！瓗煟河袡C(jī)會希望你們?nèi)ネ崴棺咦撸嫱??！疽龑?dǎo)學(xué)生精讀品味，以使學(xué)生獲得美的享受，受到美的教育?！繋煟和瑢W(xué)們說得多好啊!說明你們真正學(xué)懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，東方的威尼斯!知道嗎?是哪里?生齊答：蘇州，中國的威尼斯!【教師的結(jié)語言簡意賅，把愛美與愛國融為一體，很有深度?！繋煟簩?，人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。（第二課時結(jié)束）★教學(xué)反思這是一堂樸實、扎實的語文課。教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說些什么，給學(xué)生寬泛的說話要求，沒有設(shè)定問題疑問（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，我精心設(shè)計游客拿照相機(jī)拍攝一事，符合課文內(nèi)容，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自己印象最深的內(nèi)容。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。教導(dǎo)小艇象新月時，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不知道時我進(jìn)行了必要的講解。其實探究式學(xué)習(xí)不跟接受式對立，我認(rèn)為提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除接受學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫?！皶暇渥痈某蛇@樣行不行？”進(jìn)一步探索。我巧妙設(shè)計，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個臺階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點，好象有點不像。通過我的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，我及時評價：一個偉大的發(fā)現(xiàn)。在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生知道后，我評價引導(dǎo)，讓學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識。我采用讀中比較方法，分別讀：輕快靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活，我的意圖是訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。以讀為主線，把理解層層引向深入，讓學(xué)生體驗，探究。我發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。自讀自悟中，重視思維的啟迪。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落的教學(xué)中，我有明確的“主體”和訓(xùn)練“意識”進(jìn)行活動化教學(xué)，先說自己的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（這里學(xué)生運(yùn)用課文語言不多，應(yīng)讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語言運(yùn)用出來）展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客，并且設(shè)計活動性作業(yè)，寫一寫自己的感受，體會。如果是平時我們可以相應(yīng)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)。朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動。在最后一段的教學(xué)中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍，教師側(cè)重對學(xué)生情感的理解與啟動。在語文教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的語言和思維，相機(jī)滲透美育。美的課文，應(yīng)該讓學(xué)生獲得美的享受。該課行將結(jié)束之時，我要求學(xué)生精讀品味，用一句話概括自己學(xué)習(xí)的感受，抒發(fā)讀后的體會。從課堂實錄中可以看出，幾個學(xué)生的發(fā)言各有側(cè)重，各有千秋，這既說明學(xué)生真正學(xué)懂了課文，又反映學(xué)生受到了強(qiáng)烈的美的熏陶。我的結(jié)語，言簡意賅，一語中的，把愛美與愛國融為一體，使思想教育與語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)趨于和諧統(tǒng)一，總之，這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計的兩節(jié)課，是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，我充分重視學(xué)生的個性體驗。目標(biāo)科學(xué)定位，訓(xùn)練扎實有效，從而教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動。以讀為主，講寓其中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，收到了很好的效果。29