【正文】 實踐成果要求 ： 根據(jù)《項目實施方案》，實踐研修是本次培訓的一個重要環(huán)節(jié)，通過在崗實踐、反思、再實踐、再反思的良性循環(huán)過程，逐步提升實踐教學及教育科研能力?，F(xiàn)將實踐研修成果提交做如下要求，學科教師及教輔人員請在“實踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實踐成果。由班級輔導教師進行評閱。題目：運用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學習慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來；撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴謹。（學科）學生自主精神的啟動——《威尼斯的小艇》教學實錄與評析人教課標版 語文 五年級下冊★教學設計與說明【教學內(nèi)容分析】《威尼斯的小艇》是小語五下第八單元的一篇精讀課文，這組教材的訓練重點是“揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法”。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。本文清新、雋永，是馬克吐溫的一篇寫景散文，語言優(yōu)美，內(nèi)容易懂。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。本課教學的重點在于使學生了解威尼斯小艇的特點及小艇與人們生活的密切關系，難點是學習作者是怎樣觀察事物、抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。明白作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫具體，是同仔細觀察分不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此形象、生動、具體。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感受?！緦W情分析】五年級學生有了一定的觀察能力和想像力，但相當一部分學生的理解力，文字表達能力還比較弱。而《威尼斯的小艇》這篇課文，篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”的訓練的好例子，要讓學生體會到文章的生動、具體是與作者的細致觀察，抓住特點描繪分不開的?！驹O計理念】閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。同時，《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 因此，在教學中,應以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境,使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！窘虒W目標】根據(jù)以上所說的重點訓練項目與教材的特點，制定以下的教學目標。[知識與技能]1．認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2．朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。3．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。4．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。[過程與方法] 1．通過誦讀、邊讀邊想象等方法，積累語句，體會作者的情感，感受威尼斯風情。2．引導學生品析語句，了解小艇的特點。3．運用列表格的方法，抓住要點，理解小艇在人們生活中的重要作用。[情感態(tài)度與價值觀]1．領略水上城市的風情，陶冶學生的審美情趣。2．通過品讀賞美，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育，從而感悟到生活的美。[教學設計時，把了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系、學習作者是怎樣抓住特點寫具體作為本課的教學重點和難點。根據(jù)制定的目標與重、難點，以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說、寫，班級討論交流，并給重點段設計表格等學習方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學。]【教學前的準備】1．讓學生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。2．自主搜集有關威尼斯的資料。3．準備相關多媒體課件【實物準備】小艇模型【教學流程】一、揭題導入，置疑激趣今天，我們學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎?二、充分自讀，整體感知1．請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，自主掌握生字新詞，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。(教師巡回指導)2．說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。三、師生合作，探究交流（一）了解小艇的樣子1．先請同學們看大屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子)，大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學生口述)同學們說得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。(指名讀、齊讀)與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學習?(領悟?qū)懛?既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。(學生讀、背)2．這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺?你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準備一下吧。(學生讀文、想象、介紹)（二）感受船夫高超的駕駛技術1．默讀課文第4自然段，用一個詞來說說船夫的駕駛技術。2．文中從那些方面展示了船夫操縱自如的高超技術呢？3．用“操縱自如”說一句話。4．情境表演，感受船夫高超的駕駛技術。⑴要求學生自由朗讀課文。假如你就是駕駛小艇的船夫，面對來自世界各地的游客，你會怎么吆喝？怎么招攬生意？ ⑵以四人小組為單位，各自準備。推薦一人做船夫，其余的做游客，準備向船夫提問。 ⑶全班交流。（三）了解小艇的作用1．讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么?2．剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工