5情緒和情感-資料下載頁
2024-10-05 20:46本頁面
【正文】 〞 理論 ? Lazarus(1970〕強調(diào)認知因素在情緒中的重要作用，并把阿諾德理論中的評價進一步擴展 。 ? 1．情緒是個體與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，在情緒活動中，個體不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時也要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反響。 ? 在情緒活動中，個體需要不斷地評價刺激事件與自身的關(guān)系，有三個層次的評價，即初評價、次評價和再評價。 ? 初評價是指個體確認刺激事件與自己是否有利害關(guān)系，以及這種關(guān)系的程度。次評價是指個體對自己反響行為的調(diào)節(jié)和控制，它主要涉及個體能否控制刺激事件，以及控制的程度，事實上是一種效能判斷。再評價是指個體對自己情緒和行為反響的有效性和適宜性的評價，實際上是一種反響性行為。 ? 2．每種情緒均包括生理的、行為的和認知的三種成分。 ? 3．應(yīng)從生物和文化兩個方面來考察情緒。文化對情緒的作用很復(fù)雜，它對情緒的影響有四種方式：①影響對情緒刺激的理解；②影響表情；③影響社會關(guān)系和判斷；④影響高度禮儀化的行為，如在喪禮上的悲哀。 22 陳俊 普通心理學(xué) 情緒和情感 第二十二頁，共二十七頁。 情緒與認知、智力 ? 一 情緒與認知 ? 〔一〕閃光燈記憶 ? 心理學(xué)家布朗和庫里克〔 Brown Kulik， 1977〕首次提出閃光燈記憶〔 flashbulb memory〕這個概念，并認為它是自傳式記憶的一種，指的是圍繞一個特殊、重要或令人吃驚的事件的記憶，事件出現(xiàn)時的圖像非常生動，具有鮮明性、準確性和持久性的特點。閃光燈記憶是一種不隨時間消逝的記憶。通常，記憶的內(nèi)容會隨著時間的延長變得難以回憶，但是，有些事情是我們一輩子都不會忘記的。它就像是被永遠定格了的照片一樣，長久鮮明地保存在我們的腦海里，不需要線索就能馬上浮現(xiàn)在腦子里。例如，“ 911〞事件、奧運會、世界杯、伊拉克戰(zhàn)爭等，親身經(jīng)歷過這些事件的人 10年、 20年甚至 30年以后讓他們再次回憶時，仍然很清楚地記得當(dāng)時的情景。在大學(xué)生中，一些種類的閃光燈記憶很常見。例如，遇到一場交通事故，第一次見到室友，高中畢業(yè)的那晚，都是典型的閃光燈記憶。 23 陳俊 普通心理學(xué) 情緒和情感 第二十三頁，共二十七頁。 情緒與認知、智力 ? 〔 二 〕 心境一致性效應(yīng)和心境狀態(tài)依賴效應(yīng) ? 心境一致性效應(yīng)是指當(dāng)人們閱讀課文時 ， 更容易記住那些與個人的情緒狀態(tài)一致的課文內(nèi)容 ， 心境狀態(tài)依賴效應(yīng)是指當(dāng)回憶時的情緒狀態(tài)與閱讀時的情緒狀態(tài)一致時 ， 回憶效果最好 。 ? 梅耶和鮑爾 〔 1986〕 認為 ， 編碼時的情緒狀態(tài)在回憶時可以作為信息檢索的有效線索 。 24 陳俊 普通心理學(xué) 情緒和情感 第二十四頁，共二十七頁。 ? 〔 三 〕 焦慮與學(xué)習(xí) ? 焦慮是由緊張 、 不安 、 焦急 、 憂慮 、 擔(dān)憂和恐懼等感受交織而成的情緒狀態(tài) 。 ? 1． 在一般情況下 ， 焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系 ， 可用倒 U型表示 。 ? 2. 焦慮對學(xué)習(xí)效率的影響視課題的難度 、 焦慮強度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而定 。 ? 3． 考試焦慮可以提高學(xué)習(xí)積極性 ， 也可以導(dǎo)致精神緊張 。 ? 〔 四 〕 情緒與信息選擇 ? 還有的研究發(fā)現(xiàn) ， 情緒會影響人對信息的選擇 。 25 陳俊 普通心理學(xué) 情緒和情感 第二十五頁，共二十七頁。 本章結(jié)束，謝謝大家！ 26 陳俊 普通心理學(xué) 情緒和情感 第二十六頁，共二十七頁。 內(nèi)容總結(jié) 情緒和情感。 產(chǎn)生的根底是人的需要。研究說明，表情動作所引起的身體感覺的反響對情緒和情感的體驗有重要影響。身體姿勢提供的感覺反響也能影響人的情感體驗。也就是說，情緒是在對刺激情境及由其引起的生理喚醒的解釋的根底上產(chǎn)生的。情緒喚醒的模型 ：①對來自環(huán)境的輸入信息的知覺分析。②在長期生活經(jīng)驗中建立起來的對外部影響的內(nèi)部模式，包括過去、現(xiàn)在和將來的期望 第二十七頁，共二十七頁。
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