【正文】 者推動工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。校長的影響力應(yīng)包括個人的氣質(zhì)與品質(zhì)、專業(yè)知識技能、學校的內(nèi)外部環(huán)境等。校長提高自身的影響力要進行正確的自我角色定位。校長不再是單純的管理者，而應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者，要擁有追隨者，要有服務(wù)意識。（1）、校長要有服務(wù)意識。校長就是為學校的教育教學服務(wù)的，要不斷改進工作作風和工作方法，時時處處為老師著想，為學生著想。首先管理人性化，學校的中心工作是圍繞人來進行的，校長要創(chuàng)造適應(yīng)人性的學校氛圍，尊重和理解人是管理的先決條件和關(guān)鍵。其次是管理情感化，成功的校長都非常注意教師情感上的細微變化，實施恰當?shù)母星檎T導(dǎo)，精心培植教師情感，積極滿足情感需求，努力增強學校親和力。（2）、校長要有特色意識。從教育系統(tǒng)內(nèi)部看，每一所學校都是一個特殊的有機體，它應(yīng)該具有自己鮮明的特色。特色教育本質(zhì)上是教育的個性化，體現(xiàn)為學校的文化風格，表現(xiàn)為校長的教育思想、教師的教學方法、學校的教育管理、校園文化的綜合特色。尊重和高揚教師和學生的主體性應(yīng)該是特色教育的精神內(nèi)核。（3）、校長要有校本意識。首先校長要抓好教師的校本培訓。校長對校本培訓富有規(guī)劃實施、領(lǐng)導(dǎo)保障、組織管理的責任。其次校長要引導(dǎo)好學校校本課程的開發(fā)。（4）、校長要有團隊意識。校長要注重培養(yǎng)學校的團隊精神。團隊精神是教師思想的凝聚，是小我和大我的合一，校長是學校團隊的龍頭和核心，要起團結(jié)和帶頭模范作用。校長要積極推動學校的依法治校工作，依法執(zhí)教。依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，作為我國治國的基本方略，已被莊嚴地寫進了我國的憲法。與此相適應(yīng)，我國教育領(lǐng)域加快了依法治教的進程。依法治國、依法治教的全面推進，對教師的法律素質(zhì)提出了越來越高的要求。為此，教師要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，切實提高依法執(zhí)教的能力和對學生的法制教育水平，積極推進學校的依法治校工作。民主法制是現(xiàn)代社會的重要特征，而教育法制則是現(xiàn)代教育的重要特征。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育改革發(fā)展的進程中，不僅要求我們的教師應(yīng)當具有較高的政治素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)當具有堅實的法律素養(yǎng)。這就需要我們的教師在不斷提高自身政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，也要加強法律知識的學習，努力提高自身的法律素質(zhì)。教師要認真學習法律的基本知識，學習鄧小平同志關(guān)于社會主義民主與法制建設(shè)的基本理論，學習《憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《2010—2020年教育規(guī)劃綱要》、《教師資格條例》、《教學成果獎勵條例》、《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》等與本職工作密切相關(guān)的法律、法規(guī)。還要學習其他有關(guān)法律法規(guī)，如《民法通則》、《經(jīng)濟合同法》、《環(huán)境保護法》等。此外，教師要認真學習國家有關(guān)教育的方針、政策，學習國家頒布的課程教學大綱、教學計劃和教學標準。要通過學習，不斷增強教育法制觀念，進一步明確學校、教師、學生的權(quán)利和義務(wù)，從而依法保護自身權(quán)益和自覺履行義務(wù)，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學工作水平。校長要加強對學生學習的管理。對學生的學習進行管理，目的是為了提高學生學習的積極性和科學性。我校是一所農(nóng)村定點小學，多數(shù)學生父母外出打工，學生跟隨祖父母生活，學生學習管理存在的主要問題有：學生學習興趣不濃，積極性不高。學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。課堂學習效率不高。針對以上問題，我們的措施主要有：向40分鐘課堂要質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，調(diào)動教師積極性，改變課堂教學模式，用精彩的課堂教學設(shè)計培養(yǎng)學生自主、合作學習。調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。教師根據(jù)學生的學習水平，設(shè)計不同的教學問題，創(chuàng)造使學生成功的機會，讓學生感受到學習成功的快樂，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對祖父母只能照顧學生生活，而不能關(guān)心其學習的狀況，我校一方面通過家訪、家長會、家長學校等形式，在教育管理上與家長取得共識，形成對學生學習管理的合力；另一方面積極做好留守學生的雙休日學習管理，學校鼓勵教師無償利用雙休日開辦“校外學習輔導(dǎo)站”，要求教師做好學生學習的“導(dǎo)師”，學生交好學習的“伙伴”。正如龔校長所說：“要想提高學生學習的主動性，使學生能積極地學（想學），科學地學（會學），就要大膽進行教育改革，加強對學生學習的管理，建立起一個真正有利于提高學生學習主動性的教學系統(tǒng)?！毙ｉL要不斷加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的品德素養(yǎng)。農(nóng)村小學多數(shù)是“民轉(zhuǎn)公”的老教師，學校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊伍建設(shè)機制不夠健全，群體素質(zhì)不高，多數(shù)教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當任務(wù)，只教書不育人，師德師風建設(shè)有待加強。通過學習，我認為作為新形勢下的小學教師，必須做到：a、愛崗敬業(yè)，勇于奉獻。教師要熱愛自己的事業(yè)，忠于職守，忘我地工作，默默地奉獻，不圖名，不圖利，安于清貧，自得其樂，不能見異思遷，見利忘義。b、熱愛學生，海人不倦。熱愛學生是教師的天職和美德，是搞好教學工作的前提和基礎(chǔ)的重要標志。教師對學生的愛是理智的愛，純真的愛，無私的愛，這種愛是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛學生就要在一切教學活動中，尊重學生，理解學生，信任學生。c、言傳身教，為人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強調(diào)身教重于言教。小學高年級學生正處于青春發(fā)育期，處于觀念、品質(zhì)、性格逐漸形成的重要階段，具有很強的可塑性和模仿性，教師的政治觀點、思德、學識才能、語言風格、興趣愛好、行為習慣、服飾儀表等，都是學生學習、或評說的內(nèi)容和對象，因此教師無時無處不在影響著學生。所以，教師在德才學識各個方面都必須嚴格要求自己，自我完善，處處以身作則，在學生心目中樹立良好的形象。d、謙虛坦誠，團結(jié)協(xié)作。在現(xiàn)代學校教育活動中，教師的勞動雖然帶有相當多的個性特點，但要全面提高學生的道德和文化素質(zhì)，必須靠全體教師的同心協(xié)力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級不同班級學生成績與教師評比的掛鉤，教師的評職晉級等等，這需要教師和管理者進一步去克服和消除這些不利因素。做好學校教育工作任重道遠，我將以此次培訓學習的教育理論、管理經(jīng)驗為指引，結(jié)合實際大膽創(chuàng)新，大膽工作，努力辦好讓人民滿意的學校。第五篇：教師遠程培訓研修日志教師遠程培訓研修日志（1）這些日子里，我積極參加教師遠程網(wǎng)上學習，通過近日的學習，我深深的體會到培訓意義非同尋常，從中學到了不少的知識和技能，為我的教學工作向前邁進提供了保證。遠程教育的不僅是培養(yǎng)21世紀以信息技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代化人才的需要，更是我國把以獨生子女為主的孩子培養(yǎng)成21世紀現(xiàn)代化人次的需要。遠程教育培訓以科目為中心著重講解了如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性的思維能力和團隊合作精神。使他們感到集體的力量，勇于探索，愿意接受他人并與他人合作，善于與他人共同分享成功的喜悅。通過此次培訓學習使我真正的體會到：一、遠程培訓計劃符合以我國“以人為本”的現(xiàn)代教育思想。對于我個人而言，這次培訓就像是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。二、遠程培訓計劃是以“掌握學習理論”等先進的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代的計算機信息技術(shù)為特點的先進現(xiàn)代教學模式。我們作為教師，孩子的引路人必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。特別是讓我有種全新的認識與了解，從一些新的角度對培訓進行重新解讀，開闊了我們的視野。三、遠程培訓計劃體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求不但要讓孩子在德、智、體、美、勞動技術(shù)、心理健康基本素質(zhì)的全面發(fā)展以外，還特別注重他們的學習能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、研究創(chuàng)新的能力，與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質(zhì)的發(fā)展。四、遠程培訓弘揚了我國傳統(tǒng)教學思想中“因材施教、啟發(fā)式教學”等精華。在因材施教方面，它承認孩子的個性差異，允許不同特長的孩子選擇不同的項目，注重的是孩子的學習過程和孩子的發(fā)展，而非注重孩子學習結(jié)果，認為每個孩子只要在原有的基礎(chǔ)上以最有效的學習獲得應(yīng)有的發(fā)展，就都是好孩子。五、遠程培訓的教學充分體現(xiàn)了我國當前倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧社會的思想。幼兒園遠程培訓不但重視啟發(fā)式教學，而且運加以發(fā)展，在啟發(fā)的方式更加注重以教師的幫助和孩子的相互啟示，與傳統(tǒng)的以老師問孩子答為主的啟發(fā)式教學相比，更加突出了孩子在學習中的主體地位和孩子思考問題探索問題的主動性?？傊嘤柦o我們搭建了一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的教授、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以在這次培訓中不僅為我們創(chuàng)建了一個非常好的相互學習的機會，還為我們建立了友誼的紐帶。我深深的知道，培訓只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。在本次培訓中，我的收獲不少，我在實踐中真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，我親身領(lǐng)略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學實踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會素質(zhì)人才。最后，我衷心的感謝各位培訓老師，你們不辭辛苦地為我們講課，將最寶貴的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，給我留下了深刻的印象，是我學習榜樣和工作努力的方向。我承諾我會在今后的工作中努力，踏實工作，力爭取得優(yōu)異的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻的！