【正文】 提高自己教育教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)由“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：(一)教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)者。教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要兼顧“既定”與“生成”，“普遍”與“個(gè)性”的關(guān)系。在班級(jí)授課的統(tǒng)一管理模式下，在社會(huì)擇人機(jī)制越來(lái)越強(qiáng)的今天，教師的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)“生成”。（二）發(fā)展必須歸位于學(xué)生本位之上。因?yàn)橹袑W(xué)生仍然是未成年人，他們?cè)谌烁裆吓c教師是完全平等的，但是在學(xué)習(xí)期間，教師負(fù)有指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)他們走上人生發(fā)展之路的責(zé)任，教師有指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己生活道路和學(xué)習(xí)生活的責(zé)任。尤其是課堂學(xué)習(xí)生活，教師要著意規(guī)劃。這種規(guī)劃要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要瞄準(zhǔn)課標(biāo)的目標(biāo)要求，要遵循教學(xué)規(guī)律。(三)要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其是文學(xué)素養(yǎng)，大都是通過(guò)熏陶和體驗(yàn)得到的。由于學(xué)生的生活處境、人生經(jīng)歷各不相同，因此，學(xué)生的語(yǔ)文體驗(yàn)也會(huì)是千差萬(wàn)別的。正如大家常說(shuō)的一句話那樣：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！币詫W(xué)生為中心，就要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。不要再套用“標(biāo)準(zhǔn)化考試”的辦法設(shè)計(jì)我們的教學(xué)活動(dòng)了。一個(gè)很靈驗(yàn)的方法，就是教學(xué)過(guò)程要“存異”，尊重不同意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還明確了課堂管理行為的創(chuàng)新中激勵(lì)與強(qiáng)化的方法。1語(yǔ)言激勵(lì)語(yǔ)言激勵(lì)就是通過(guò)教師的話語(yǔ)，如：好、對(duì)、了不起、你很會(huì)思考、你真會(huì)讀書(shū)等，表達(dá)自己關(guān)注、肯定、支持等態(tài)度。語(yǔ)言激勵(lì)要求語(yǔ)言表達(dá)清晰明確，立場(chǎng)鮮明，不含糊，更不能正話反說(shuō)，以免引起誤解。除使用有聲語(yǔ)言，還可以使用無(wú)聲語(yǔ)言，通過(guò)目光、手勢(shì)、體位、微笑、點(diǎn)頭、豎拇指、拍肩膀、撫摸頭等等表示教師的態(tài)度。教師在指出學(xué)生缺點(diǎn)和不足時(shí)，要少做“裁判”，多當(dāng)“參謀”；要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯(cuò)誤，獲取成功。2情感激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)懷是對(duì)學(xué)生的極大支持和鼓舞。對(duì)學(xué)生積極的情感，要保護(hù)、引導(dǎo)，對(duì)消極的情感，要進(jìn)行調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。在情感激勵(lì)中，注意“情”，但不等于放縱、護(hù)短和遷就，應(yīng)始終嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，當(dāng)然，要嚴(yán)之有“度”，超過(guò)了“度”就破壞了“情”。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要注意看基礎(chǔ)、看發(fā)展、看整體，克服成見(jiàn)，摒棄“定型效應(yīng)”，應(yīng)該肯定的充分肯定，對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤則應(yīng)多從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，指出努力的方向。3行動(dòng)激勵(lì)教師的行動(dòng)既是學(xué)生無(wú)形的榜樣，又是對(duì)學(xué)生行為的有力支持。教師與學(xué)生有意義的互動(dòng)，能極大地鼓舞學(xué)生，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到強(qiáng)化。教師的行動(dòng)是無(wú)聲的命令，教師尤其要注意自身的榜樣作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。我非常感謝這次培訓(xùn)。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志我是一位小學(xué)語(yǔ)文教師，從教以來(lái)，一直都承擔(dān)語(yǔ)文課程教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著一些想法，試談如下：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門(mén)知識(shí)性極強(qiáng)，內(nèi)涵極為豐富的學(xué)科。在新課改下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為我們廣大教師特為關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的一種模式。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來(lái)，讓學(xué)生不至于覺(jué)得枯燥無(wú)味，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、注重新課導(dǎo)入，力求做到新穎。許多老師都知道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同類(lèi)型的課文，設(shè)置不同的開(kāi)頭導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等。方法多樣，靈活多變。三、重視感情朗讀，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵，意義、情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。如在《太陽(yáng)與士兵》一文的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們?yōu)橛羞@樣守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的士兵而感到驕傲，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流，然后代表具體表述，從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來(lái)。今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文素養(yǎng)而努力！