正弦定理課后反思-資料下載頁
2025-09-26 02:03本頁面
【正文】 可以省略，學生可以通過對書本的觀察得知，同時也可以讓PPT顯得更簡練清爽。四、課堂上問題的設置不夠，與學生之間的互動比較少在試講時大部分的時間都是由我在講，很少有提問學生的時候，這樣就容易讓學生跟不上老師的教學進程，并且老師也不能知道學生對于知識的了解程度，這樣做會對老師的教學會產生極大發(fā)阻礙，所以帶隊老師要求我多提一些問題，在一些重要的知識點上更是要放慢教學節(jié)奏，認真細心的幫助同學理解并掌握了之后再繼續(xù)授課，也可以引導學生跟著自己的思路走，這樣上課學生就會更投入。五、上課時的語速要注意抑揚頓挫上面我已經說到過，對于教材的熟悉度不夠，從而會在語言的連貫上產生一些影響，現在帶隊老師也提出，在熟悉了教材之后我們要更進一步，要求自己逐漸養(yǎng)成抑揚頓挫的習慣，這樣可以讓課堂更生動活潑，有更好的氛圍，讓學生的學習效率更高。經過以上我的總結以及帶隊老師的建議，現在我已經在逐步改正著自己的一些試講習慣，這對于以后在講臺上授課會有更好的推進作用。對于PPT的制作以及更規(guī)范的板書的書寫也有了長足的進步，也懂得了要如何更好的調節(jié)課堂氣氛與學生之間的互動。上課時語氣抑揚頓挫，也可以使我對課堂有更好的掌握，在以后我也會逐步的完善和提高我的講課水平，以提高學生成績?yōu)槟繕伺?。第五篇：正弦定?教學反思教學反思（二）——關于《正弦定理》這一節(jié)課的教學反思1．本節(jié)課雖然在教師的引導下，完成了教學任務，還應有靈活應變的能力，只有從思想上真正轉變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為根本，．問題是思維的起點，、展開，．正弦定理的證明方法很多，如利用三角形的面積公式、利用三角形的外接圓、利用向量證明等，本節(jié)課將斜三角形的邊角關系轉化為直角三角形的邊角關系導出正弦定理，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”入手去設計問題，思路自然，要注意尊重學生思維的發(fā)展的過程，這是一種理念，、研究學生，備課不僅是備知識，才能尊重學生思維過程的發(fā)生、發(fā)展，才能從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，創(chuàng)設合理的教學情境，才能為學生提供充分的數學活動和交流的機會，使學生從單純的知識接受者轉變?yōu)閿祵W學習的主人.
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1