正弦定理課后反思-文庫吧資料
2024-10-05 02:03本頁面
【正文】 在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生、研究學(xué)生，備課不僅是備知識(shí)，更重要的是備學(xué)生。所以今后要注意尊重學(xué)生思維的發(fā)展的過程，這是一種理念，也是一種能力。但在具體的推導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以想到對(duì)三角形進(jìn)行分類討論，并將斜三角形轉(zhuǎn)化成直角三角形證明，但在轉(zhuǎn)化時(shí)，不僅可以通過作高，還可以有別的方法，比如外接圓法?！弊鼍毩?xí)時(shí)，有學(xué)生提出解三角形時(shí)，正弦定理可以解決哪些問題？學(xué)生有這樣歸納的意識(shí)，在課堂及時(shí)肯定，表揚(yáng)，并在課后刻意留一道思考題，任務(wù)后延，自主探究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用正弦定理解決兩邊一對(duì)角問題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩解，那么自然過渡到下一節(jié)內(nèi)容，已知兩邊和其中一邊的對(duì)角解三角形時(shí)判斷解的個(gè)數(shù)問題。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)重要手段。上完這節(jié)課，讓我有這樣一些體會(huì)：?jiǎn)栴}是思維的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)力。一個(gè)是問題的引入，一個(gè)是定理的證明。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，使學(xué)生掌握了新的有用的知識(shí)，體會(huì)聯(lián)系、發(fā)展等辯證觀點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐操作能力，以及提出問題、解決問題等研究性學(xué)習(xí)的能力。并在教學(xué)過程中做到：與學(xué)生真誠(chéng)相處、平等交流；依據(jù)自己的個(gè)人特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc技巧，注重充分發(fā)揮教師的個(gè)人人格魅力，而非千篇一律的“柔聲細(xì)語”；能借助信息技術(shù)及其它手段，營(yíng)造一種氛圍，一種情境，通過“課前音樂背景”的設(shè)置，“課堂上的掌聲鼓勵(lì)”“形體語言與語言藝術(shù)”的運(yùn)用等，力爭(zhēng)營(yíng)造一種愉快、輕松的氛圍，創(chuàng)建一個(gè)有助于師生，生生思維交流的“情感場(chǎng)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有生命力，感染力。使學(xué)生明白這一類數(shù)學(xué)問題該怎樣解，讓學(xué)生做到“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”在能力目標(biāo)方面：通過例題、練習(xí)及六個(gè)變式問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括新知識(shí)的能力；通過“故意出錯(cuò)”，讓學(xué)生“質(zhì)疑”、“找錯(cuò)”、“改錯(cuò)”，從而使學(xué)生的思維具有批判性，優(yōu)化他們的思維品質(zhì)；通過課后練習(xí)及課后思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題的能力。通過問題的提出、解題方法的探索、到問題的解決、方法的總結(jié)、及練習(xí)題中方法的應(yīng)用，都能緊抓公式及公式的變式，運(yùn)用
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