20xx蘇教版數(shù)學(xué)二下第五單元認(rèn)識方向課件1-資料下載頁
2024-11-29 13:01本頁面
【導(dǎo)讀】驗幫助思考的意識。留給學(xué)生思維的空間，注重問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作交流。的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。7）學(xué)生提問并請生回答。種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。4）指名匯報并核對。1）拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰。我國的東北有哪些省。能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。
【正文】 的哪個方向？ （ 3）任意找一個學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。 在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向 （ 1）談話：小朋友在教室里能正確的辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前我們先幫書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。（課件出示主題圖） 第 2頁 共 4頁 （ 2）提問：從這幅圖上你看到了什么？ 這幅圖上的正北方的我們平?？吹降钠矫鎴D有什么不同？圖上的正北方在哪里？你是怎么知道的？（小組討論，指名回答） （圖中出現(xiàn)了一個指南針） （ 3）師：以前我們看到的平面圖，都是上北下南，左西右東，面這幅圖上的正北方指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方，再看圖中的指南針，你們說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？ 二、室外活動 在校園里測定方向 （ 1）交待紀(jì)律：從剛才我們幫助小朋友解決問題可以看出，用指南針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東正西的，我們學(xué)校的方向怎么樣呢？現(xiàn)在老師帶你們到操場去實際測定一下。請小朋友帶上指南針、書和筆，要注意聽遵守紀(jì)律，保持安靜，不能影響其它的班上課。 按老師分配的幾人一組，商量選擇你們組的測定地點，分工測量，填好 51頁的表格。看哪一組能測得又快又準(zhǔn)。 第 3頁 共 4頁 （ 2）學(xué)生分組活動。 （ 3）相互檢查測定情況：每兩組同學(xué)交換檢查，看結(jié)果是否一致，如果有不同意見，全班同學(xué)共同驗證。 三、活動總結(jié) 小朋友還想不想繼續(xù)進(jìn)行測定方向的活動？喜歡的小朋友可以幾個人一起合作，利用放學(xué)時間測定自己家里的方向，可以學(xué)著書上的樣子畫一個表格，把你測量的結(jié)果記錄下來給爸爸媽媽或者老師看。但是測量的時候一定要注意安全。 第 4頁 共 4頁 第三課時 實踐活動 —— 測定方向 教學(xué)內(nèi)容：課本第 50— 51頁。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認(rèn)八個方向。 通過學(xué)生在自己的校園里進(jìn)行方位測定的實踐活動提高學(xué)生在實際中辨認(rèn)八個方向的能力。 培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。 教學(xué)重、難點： 培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中辨認(rèn)八個方向的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幾人一小組，每組準(zhǔn)備一個指南針，一張記錄單；自制的課件。 北 南 西 東 西北 東北 東南 西南 認(rèn) 識 方 向 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第五單元 教學(xué)相關(guān) 教學(xué)設(shè)計 第一課時 第二課時 第三課時 退 出 教學(xué)后記： 今天的 《 測定方向 》 ，是一次實踐活動，讓學(xué)生綜合運用學(xué)過的關(guān)于方向與位置的知識來解決實際問題。教材安排了兩項活動。第一項是測定教材提供的學(xué)校幾個主要景物所在的方位，由于這幅平面圖中的方向規(guī)定與一般的平面圖相比稍有變化，增加了測定方向的難度，我覺得用課件來演示的話教師不好在圖的周圍標(biāo)上方向，有一定的局限性，所以我選擇了用教材配備的背景圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在出示背景圖之前，我首先讓孩子們將自己制作的方向板拿出來，先找出一個方向，再根據(jù)方向板找出其他的七個方向。又通過“找朋友”的游戲活動，讓學(xué)生說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系，復(fù)習(xí)了對方向的認(rèn)識。 接著我出示了背景圖，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上出示的指南針找出這張圖中的東、西、南、北四個方向，再找出西北、西南、東北、東南四個方向并一一標(biāo)在圖的四周，進(jìn)而讓學(xué)生說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面。 在進(jìn)行室外活動的測定之前，我先將指南針發(fā)給小組長，提出了活動的要求，接著請學(xué)生們進(jìn)行小組活動，孩子們六、七個成一群，認(rèn)真地進(jìn)行著測定活動，雖然有的指南針不準(zhǔn)了，但是孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行著測定?；氐浇淌疫M(jìn)行匯報時表現(xiàn)的都很積極，表述的也很清晰。另外，讓學(xué)生回家繼續(xù)嘗試運用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生活技能，感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。 一節(jié)熱鬧而有序的實踐活動課結(jié)束了，我覺得本次活動中特別是室外的測定活動時，有些孩子對小組合作活動還是不感興趣，不知如何融入進(jìn)去，這點還需要教師在今后的活動中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
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