北師大版七下啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！同步練習(xí)-資料下載頁(yè)
2024-11-29 12:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】惠特曼，國(guó)詩(shī)人，作品有等。《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！》悼念的是為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、廢除奴隸制而獻(xiàn)身的總統(tǒng)。在這首詩(shī)中\(zhòng)'船\'、\'船長(zhǎng)\'、\'航程\'分別比喻和象征什么?這首詩(shī)每節(jié)末句都寫林肯“已渾身冰涼，停止了呼吸”，用了什么手法？這首詩(shī)和《致西伯利亞的囚徒》的感情基調(diào)有什么不同？一只無聲的堅(jiān)忍的蜘蛛，我看出它在一個(gè)小小的海洲上和四面隔絕，我看出它怎樣向空闊的四周去探險(xiǎn)，周圍為無限的空間的海洋所隔絕，當(dāng)驕陽(yáng)炎炎使百鳥昏暈，尖聲吟唱，歌聲隨著溫度上升，\'重到\'\'再看見\'\'再聽見\'\'重開\'等字眼，隱含有生命循環(huán)的悲觀意味。是當(dāng)作一件客觀事件來接受，來陳述；在第2段中詩(shī)人從震驚中驚醒，悲傷涌上他的心頭，下來”而已；在第3段中，詩(shī)人不得不接受這慘痛的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人用第三人稱“他”稱謂船長(zhǎng)，表示詩(shī)人已經(jīng)承認(rèn)船長(zhǎng)和自己已是冥世人間永隔了。
【正文】 的突然，使詩(shī)人在震驚中感情麻木而沒有感到過度的悲傷，只是當(dāng)作一件客觀事件來接受，來陳述；在第 2段中詩(shī)人從震驚中驚醒，悲傷涌上他的心頭，他對(duì)船長(zhǎng)仍用“你”來稱謂，表示船長(zhǎng)和他一樣，仍是在人世間活生生的人，只是暫時(shí)“倒下來”而已；在第 3段中，詩(shī)人不得不接受這慘痛的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人用第三人稱“他”稱謂船長(zhǎng)，表示詩(shī)人已經(jīng)承認(rèn)船長(zhǎng)和自己已是冥世人間永隔了。整首詩(shī)詩(shī)人對(duì)船長(zhǎng)由第三人稱到第二人稱再到第 三人稱稱謂的變化，呈現(xiàn)了詩(shī)人悲痛心情的發(fā)展過程。 （ 4）兩首詩(shī)的感情基調(diào)不同，《致西伯利亞囚徒》寫給受難的戰(zhàn)友格調(diào)高昂，豪邁奔放。充滿對(duì)戰(zhàn)友的鼓勵(lì)。《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲》在勝利到來之際悼念死去的偉大領(lǐng)袖，充滿了悲痛之情。 課外提升答案： 詩(shī)中描述了 \39。蜘蛛 \39。不斷向外吐絲，一次次嘗試掛住某一個(gè)樹枝的情景，突出蜘蛛的頑強(qiáng)精神，非常感人，有一種濃厚的悲壯色彩。下段將自己的靈魂與蜘蛛比較，表現(xiàn)自己孤獨(dú)但不悲觀、尋求理解永不泄氣的堅(jiān)強(qiáng)意志，是詩(shī)人自身的真實(shí)寫照。 （ 1）對(duì)比。將蟈蟈和蛐蛐的歌聲與沉悶的環(huán)境 對(duì)比，讓夏的豐盛與冬的寧?kù)o在“大地的詩(shī)”中相連、交替，將生活融成一片溫煦和諧。 （ 2）全詩(shī)有兩個(gè)層次，分別以詠嘆調(diào)寫出自己的看法：“大地的詩(shī)啊永遠(yuǎn)不會(huì)死（停）”。然而分別描寫夏日里的蟈蟈和冬夜里的蛐蛐歌唱的情景，抒發(fā)了自己熱愛大自然、熱愛生活的激情。 （ 1）襯托作用，突出割麥女歌聲的迷人。 （ 2）給讀者留下了充分的想象余地 高考鏈接答案： D（“隱含有生命循環(huán)的悲觀意味”不當(dāng)）
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