【正文】 困難的勇氣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。（2）擴(kuò)寬廣度，加大密度。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能和數(shù)字處理能力為英語(yǔ)課堂教學(xué)擴(kuò)寬廣度，加大密度創(chuàng)設(shè)了極大的前景。案例2，在新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第八單元“How do you make a banana milk shake?”一文中，知識(shí)容量大，展示了制作奶昔的全過程及其他食物的制作方法，包含了水果類、飲料類、5組動(dòng)詞短語(yǔ)。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在制作食物的過程中學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)言，如：peel,cut up, pour...into,put...in, turn on, turn off,drink等動(dòng)詞短語(yǔ)。為了讓學(xué)生能學(xué)會(huì)如何制作奶昔，教師采用了電子白板多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示了形象的制作奶昔的材料照片、制作流程,制作過程中，學(xué)生聽錄音，邊聽邊看。之后教師讓學(xué)生分小組上展臺(tái)根據(jù)制作流程圖復(fù)述并用電子白板的畫筆功能寫下制作奶昔的全過程（peel three bananas,cut up the bananas, pour the milk into the blender,put the bananas and ice cream in the blender, turn on the blender, drink the milk shake.)，然后利用交互式電子白板的保存功能把各小組的展示成果進(jìn)行保存，其目的是教師利用交互式電子白板所提供獨(dú)特的回放功能，再次呈現(xiàn)各小組制作奶昔的流程并進(jìn)行比較。這樣便使得更多的學(xué)生獲得了英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（3）情感體驗(yàn)，理性升華。英語(yǔ)課堂不是簡(jiǎn)單的聽、說、讀、寫。教師不能只讓學(xué)生停留在聽、說、讀、寫的感性階段，而要讓學(xué)生體驗(yàn)情感的收獲，人格的升華。案例2，如新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第五單元“Why do you like pandas?”中的閱讀部分，話題是“elephant”。首先教師播放了一段大象表演的視頻引入新課。再讓學(xué)生討論“How do you feel like the elephant?”。學(xué)生各抒己見，最終達(dá)成共識(shí)：“Elephants are smart animals, one of the oldest animals...” 接著教師給學(xué)生充分的時(shí)間來閱讀，并帶著所討論的結(jié)果再次深刻的了解大象的世界。學(xué)生閱讀期間，教師利用電子白板的畫圖功能，整理了文章的脈絡(luò)，如圖：Importance in Thailand Facts and figures first flag had________________ people __________many treessymbol of _________________ people kill them for ________today there are __________(over ____________before)ELEPHANTSAbilities How to save them can play _________ don39。t cut down so many _____ can also __________welldon39。t________things made of ivory can ____________places with ______is Thai Elephant Dayfood and water教師讓學(xué)生從這四個(gè)方面來理解文章，了解大象。很多學(xué)生陷入沉思，都為大象的聰明才智而娓娓稱道，更為大象的悲慘命運(yùn)而憤憤不平。這時(shí)教師利用電子白板的超鏈接功能播放了一段非洲野生大象長(zhǎng)途跋涉尋求水源和食物的視頻，視頻中小象難以承受惡劣的環(huán)境，最終倒下了，然而大象媽媽卻依依不舍，貼著小象低沉幽咽，面向青天仰天咆哮，學(xué)生再度陷入沉思。這一教學(xué)片斷教師充分的利用了電子白板技術(shù)，使得課堂如行云流水，學(xué)生在視聽及閱讀中積極思考，打開了豐富的情感世界，獲得了情感的體驗(yàn)，感性的知識(shí)上升為理性的思考。三、要讓交互電子白板技術(shù)為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、方便、自由，提高了教學(xué)的效率，就需要教師在日常的教學(xué)中不斷探索深入研究，提高自身的電教能力和素質(zhì)，教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。教師職能應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。在信息時(shí)代，每個(gè)人都能夠從海量的信息中獲取自己需要的知識(shí)，所以老師的角色不再是信息的傳播者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，教師為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質(zhì)，要不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識(shí)體系、教學(xué)方法跟上時(shí)代的變化。在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化。由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來，有了更多的時(shí)間和精力來從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律；要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；要研究如何利用新技術(shù)提高學(xué)生高層次思維及解決問題的能力；要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式，突破課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；要研究和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，為充實(shí)和改變教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備資料。熟練掌握交互式電子白板的使用方法。如對(duì)音像資料、教學(xué)光盤、U盤的使用。學(xué)會(huì)利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、光盤、各種視頻教育資源等，即以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師一方面嫻熟地利用各種教學(xué)資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。同時(shí)要將教學(xué)資源清單以及使用方法，及時(shí)向?qū)W生介紹，使學(xué)生能隨時(shí)借閱、復(fù)制、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步自主完成學(xué)習(xí)。熟悉教學(xué)支持服務(wù)體系。學(xué)會(huì)通過設(shè)計(jì)、搜集和綜合課堂的課件制作、學(xué)會(huì)下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。學(xué)會(huì)制作教學(xué)材料。按教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的教學(xué)內(nèi)容制作課件、課程網(wǎng)頁(yè)、電子教案、自檢自測(cè)材料等，讓學(xué)生能得以利用自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能組織教學(xué)。包括面授輔導(dǎo)、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、答疑等，教師在網(wǎng)上解答學(xué)習(xí)提出的問題，尤其要結(jié)合各種教學(xué)媒體組織教學(xué)過程。重要的是教師必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心的篩選、利用和評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有選擇地消化吸收。熟悉教材。對(duì)教材內(nèi)容有深入的鉆研，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的各種困難等有較強(qiáng)的預(yù)見性，并由此做好大量、充分的準(zhǔn)備工作，隨時(shí)隨地應(yīng)對(duì)學(xué)生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問，給學(xué)生以準(zhǔn)確、科學(xué)、具體及時(shí)的答復(fù)參考文獻(xiàn)：1.《交互式電子白板的原理與應(yīng)用》 作者：張際平(編者),金踰山(編者)華東師范大學(xué)出版社。第1版(2010年7月1日)2.《現(xiàn)代教育技術(shù)技能訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》 編號(hào)： 289920 作者： 周克江//羅琴出版社： 中國(guó)電力出版社書號(hào)： 9787508389769第五篇：通過那些方式讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來通過那些方式讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來