【正文】 生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。比如在學(xué)習(xí)/s/和/θ/兩種發(fā)音時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，觀察兩種發(fā)音在嘴形上和聲音上的細(xì)微差別，這樣才有可能在自己發(fā)音時(shí)做到正確無誤。2． 仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。3．善于傾聽他人的習(xí)慣。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生有很多聽其他同學(xué)說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師在課上要避免枯燥操練，要多用“有意點(diǎn)名，個(gè)別提問”，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語(yǔ)，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How many people are there in your family? Who are they? What is your mother? What is your father? 隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How many people are there in his family? Who are they? What is his mother? What is his father?還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。學(xué)生在認(rèn)真傾聽他人說英語(yǔ)時(shí)，其實(shí)也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息用英語(yǔ)整合起來，從而達(dá)到用英語(yǔ)思維的目的。二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣，可以由以下幾個(gè)方面：1．課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣英語(yǔ)課堂是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。而小學(xué)英語(yǔ)教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會(huì)寬容，不能有錯(cuò)必糾。教師可以用各種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如Good!Wonderful!Excellent!等等激勵(lì)學(xué)生回答問題的信心，低年級(jí)還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯(cuò)了，也可以微笑著對(duì)他說：Never mind, 學(xué)生的參與熱情馬上會(huì)高漲起來。2．課后堅(jiān)持自由會(huì)話的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就在于能在生活中使用英語(yǔ)描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家里跟父母說英語(yǔ)，師生、生生之間更可以使用英語(yǔ)來交流。每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會(huì)話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語(yǔ)詢問一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級(jí)、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語(yǔ)講故事，或向其他同學(xué)任意提問題。由于自由會(huì)話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會(huì)，天長(zhǎng)日久，各有所獲。3．把英語(yǔ)學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系的習(xí)慣現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經(jīng)常寫有一些英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，遇到時(shí)可以適當(dāng)翻譯一下，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相關(guān)，那么以后每當(dāng)買到新物品，他們的好奇心會(huì)促使他們來問老師，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣中國(guó)古話就說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。其實(shí)這句話對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是具有指導(dǎo)意義的。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。1．堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣俗話說：一日之際在于晨。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行晨讀，學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)一定會(huì)日益長(zhǎng)進(jìn)。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，所以在跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿錄音中原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的良好基礎(chǔ)。為了不致于學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”，需要讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。、口到、心到的習(xí)慣。受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。還有些小學(xué)生，雖然表面上來看，嘴在動(dòng)，但是心卻不在書上，結(jié)果讀下來毫無效果。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是朗讀新授句子時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“指讀”，即用手指指著你所朗讀的材料，不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞句子的識(shí)記。四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習(xí)慣重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細(xì)心品質(zhì)的形成，更對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過程起著十分重要的作用。1．認(rèn)真規(guī)范書寫的習(xí)慣每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)也是如此。在入門階段，對(duì)學(xué)生的書寫就要嚴(yán)格要求。在學(xué)習(xí)字母書寫時(shí)，老師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。在單詞的書寫過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫要準(zhǔn)確，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。書寫時(shí)要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，教師對(duì)優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，也可獎(jiǎng)給紅星、紅花進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，不符合書寫格式的同學(xué)便會(huì)紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。2．勤于練筆的習(xí)慣英語(yǔ)教學(xué)是使學(xué)生正確理解和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的文字，以便有效地學(xué)習(xí)和工作，其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。廣讀勤思是寫作的基礎(chǔ)，而多練則是寫就美文的保障和必由之路。問題是如何練習(xí)寫作？首先要重視課堂寫作訓(xùn)練：書面造句、回答問題、看圖寫畫及寫信、記日記等各種文體的訓(xùn)練，都有助于培養(yǎng)寫作的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的最基本的保證。它也是一種良好的非智力因素。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的結(jié)合、聽與說的結(jié)合，同時(shí)應(yīng)注意課堂與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合。從起始階段，就要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。如果教師能把科學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，掌握好學(xué)英語(yǔ)的“金鑰匙”，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上終生受益。