國培計劃巡回講學心得-資料下載頁
2024-10-03 22:51本頁面
【正文】 ，才能保證為學生提供新鮮的生活源泉。三節(jié)課讓學生收益到了很多，既學到了作文方法，還培養(yǎng)了學生解決問題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時間和精力上不允許，造成了課堂教學的低效，今后我應(yīng)努力探索新的教學方法，從多方面引導(dǎo)學生作文，做到課堂教學向扎實高效邁進。綜上所述，我想在實際教學中，只要能貼近生活，注重有效引導(dǎo)，挖掘真實感受，作文教學將不再可怕。第五篇：“國培計劃”巡回講座心得體會doc如何促進我們的專業(yè)成長“國培計劃”——幼教專家巡回講學項目培訓(xùn)心得體會我是八里小太陽幼兒園的老師，衷心感謝湖北幼教培訓(xùn)中心和縣教委、縣直機關(guān)幼兒園精心組織安排的這次培訓(xùn)，通過這次短短兩天形式多樣的培訓(xùn)，使我提高了認識、理清了思路，學習到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足，我從中學習到了很多知識，有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。專家們講到對于幼兒教育工作者的專業(yè)成長離不開先進的教育理念指導(dǎo)，而先進的教育理念是在不斷閱讀理論書籍、傾聽理論講座和其他教師相互交流的過程中逐漸形成的。葉瀾教授也曾說：“一位教師寫一輩子教案不一定成為教授，而一位教師寫三年反思可以成為名師。”的確，教師只有在實踐中自覺地運用各種教育理論，參與多種形式的教研活動、不斷分析教育實踐中出現(xiàn)的問題，同教師們相互交流、評價、反思，關(guān)注和分享教師們的先進的教育經(jīng)驗；才能在教育實踐過程中把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起。那么，怎樣促進幼兒教師的專業(yè)成長呢？一、通過系統(tǒng)學習、提高自身的理論水平提到理論知識，我們自然就會想到看書、聽專家講座、通過媒體等外界的灌輸，而真正掌握理論知識的過程是自身主動構(gòu)建的過程，是從自身原有的理論基礎(chǔ)上，吸收外界不同的信息來源，然后不斷實踐檢驗、研究中發(fā)現(xiàn)，形成自己的教育理念。如：姜瑛琍教授說講的一種教師個體研究的方式——撰寫教育敘事，就是指導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)教育工作價值，重建教育生活，讓我們每一位教師都能主動的成為研究者、探索者，而不再是依賴別人的思想而生活。專業(yè)發(fā)展的前提是，能看到職業(yè)的價值和意義，愿意不斷改進和提高，以自身積極思考、辨別為前提“學習+實踐+反思”，然后內(nèi)化成自己的理論結(jié)構(gòu)，才能使自己的理論得以提高。二、通過研究其他教師的經(jīng)驗，提升自身教育技能在日常的工作中，每位教師的理論水平差異很大，教師間互動切磋很有必要，因為我們會在濃厚的交流氣氛中，吸收別人的經(jīng)驗，取人之長，補己之短，經(jīng)過加工提煉，再到實踐中去驗證、交流實踐??在這反復(fù)的過程中，不斷超越自己原有的理論經(jīng)驗，使自身的理論水平逐漸加高。如：武漢市育才幼兒園老師的示范課《音樂木頭人》，結(jié)合孩子的年齡特點，結(jié)合日常生活中的細節(jié)來完成游戲，讓孩子自己嘗試做各種動作，給幼兒自主發(fā)揮、創(chuàng)編的空間；教師只是從中觀察，在游戲中扮演自己隱形指導(dǎo)的角色，讓幼兒的思維、創(chuàng)造力、學習的主動性都得到了充分的發(fā)展。當我們看到這樣優(yōu)秀的教案或案例，就會不由自主地走進優(yōu)秀教師的教育境界，甚至可能盲目的服從、模糊地效仿；在教育的過程中，我們可能更多的是簡單走別人的路，對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是什么？為什么這樣設(shè)計？在此應(yīng)促進幼兒哪方面的發(fā)展？如何促進不同層次幼兒的發(fā)展等？在縣機關(guān)幼兒園大班美術(shù)創(chuàng)意活動《奇妙的顏色》觀摩活動中，讓大家通過觀察活動的細節(jié)和結(jié)合現(xiàn)實教育教學的實際中，遇到的問題或困惑展開評價、討論的環(huán)節(jié)，我們根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，活動設(shè)計目標的制定，選擇的內(nèi)容是否適合，反思每個環(huán)節(jié)所采用的教育手段，是否促進了幼兒發(fā)展？反思教育過程中還有哪些不足？等等。從多個角度進行思考，深入分析，這不僅使我們增加了說話的機會，提高了說的技巧，激發(fā)說的智慧，升級說的水平；而且對促進我們的專業(yè)成長起到了催化作用?？傊?jīng)過這次的學習讓我深刻體會到，作為幼兒專業(yè)教育者，我們應(yīng)該具有不斷研究專業(yè)知識的意識和能力，積極地用教育理論知識，去解釋教育實踐中出現(xiàn)的問題，把自己的教學實踐作為認識對象，進行有效反思；不斷借鑒、研究他人的教育經(jīng)驗，我們才能做到真正的專業(yè)化成長。八里小太陽幼兒園柴慧2012年1月15日
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