【導讀】教學的目的：1、認識不快樂的心情會影自己的學習和生活質(zhì)量。前面有5個氣球，每個氣球里面有一個紙條?，F(xiàn)在找?guī)酌瑢W扎破氣球看看里面。剛才我們所猜的詞語都是表示什么的詞。，如果這樣的心情陪伴你的話，會直接影響你的學習和生活。年，但媽媽卻為自己又找了一份工作，看著媽媽那忙碌的身影和那已經(jīng)累彎的腰，在調(diào)節(jié)焦慮和緊張的基礎(chǔ)上，進一步學會尋找快樂。研究資料表明，積。增進人的身心健康，有益于青少年健全人格的發(fā)展。，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。③聯(lián)系學生平時生活實際評選“快樂天使”并頒證。④董事長與“快樂天使”商議聘用工作人員。興的至今仍未得到解決的問題。③俱樂部成立慶典活動。與煩惱》中的一個主題。因此，有必要對他們今后的生活進。行引導，從而使學生笑對煩惱、笑對人生。實感，進行真實的情感交流。

　　

【正文】 卡。 3．設(shè)計保護口號：同學們，當我們拿著這幅畫卷向別人宣傳一起來保護古遺跡，你會說什么呢 ?( ) 4．總結(jié)：消逝的古遺跡已不再回來，別再讓那些還在的占遺跡在我們手里消逝，保護古遺跡，人人有責。讓我們用正確的行動來擦干古遺跡哭泣的眼淚，讓遺跡與歷史同在 !(擦去板書：哭泣的 我國的國寶 ──哭泣的古遺跡（二） 教學目標： 1．情感、態(tài)度、價值觀： 通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護古遺跡的責任意識。 2．能力目標： 通過課前收 集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關(guān)資料，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。 3．知識目標： 通過課前調(diào)查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。 通過課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現(xiàn)狀。 知道如何從我做起保護古遺跡。 教學重點： 古遺跡的價值、我國古遺跡保護現(xiàn)狀。 教學難點： 如何激發(fā)學生保護占遺跡的責任意識。 教學準備： 教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發(fā)現(xiàn)記錄卡、錄像資料等； 學生：填寫“古遺跡的價值”發(fā)現(xiàn)記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現(xiàn)記錄卡。 課時安排： 本主題第三課時 教學過程： 1．導入： (出示中國世界文化遺產(chǎn)分布圖 ) 師：同學們，你們看這是一張什么圖 ? (學生回答 ) 師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產(chǎn) ? (學生活動 ) 師：除此以外你們還知道哪些 ? (學生暢所欲言 ) 師：通過看圖和剛才同學們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎 ? (學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地…… ) 師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是個人類的共 同財富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。去過的同學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎 ?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。 2．新授： (播放課件──中國的占遺跡 ) 師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受 ? (學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪 ) 師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調(diào)查了占遺跡的價值，請大家先在小組內(nèi)進行交流，一會兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學進行匯報。 (學生交流，教師指導 ) (學生匯報：圍繞歷史價值、藝術(shù)價值、經(jīng)濟價值──教師板書 ) 師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關(guān)于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值 ?把你思考的結(jié)果填寫在“發(fā)現(xiàn)記錄卡”中。 (播放錄像，學生填寫發(fā)現(xiàn)記錄卡 ) 師：誰把你的發(fā)現(xiàn)向大家說一說。 (學生暢所欲言 ) 師總結(jié)：古遺跡是我國的瑰寶，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全 人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產(chǎn)。 (出示圖片：殘破的萬里長城 ) 師：同學們，你們知道這是哪兒嗎 ?你們心目中的萬里長城是什么樣的 ? (學生回答 ) 師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽 ? (學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值…… ) 師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了 ? (學生發(fā)言 ) 師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那 是近幾年被當?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失 ! (出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子 ) 師：這是哪兒 ? (學生回答 ) 師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾?? (學生回答 ) 師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事 ? (學生回答：人為破壞 ) (出示被毀壞的鼓樓照片 ) 師：這是哪兒 ? (學生回答 ) 師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。 (學生回答 ) 師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一 說。 (學生發(fā)言 ) (教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟…… ) 師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受 ? (學生暢所欲言 ) 師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說 ? (學生根據(jù)課前填寫的“發(fā)現(xiàn)記錄卡”進行資料交流 ) 師 ：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么 ? (學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，未來的中國人，能否領(lǐng)略到祖國博大精深、源遠流長的文化。 ) 師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。 師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政 府做了大量的工作，你們知道哪些 ?能跟大家說說嗎 ? (學生交流資料：法律、修復?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護古遺跡的工作做得好…… ) 師：你們說得真好，老師也找到了一個資料 (介紹國外環(huán)保專家在長城上揀拾垃圾 )，他們在做什么，為什么要這樣做 ? (引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書 ) 師：作為新世紀的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢 ? (學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識…… ) 師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應(yīng)盡的責任，是社 會功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。 (放本節(jié)課最初課件 ) 3．小結(jié)： 師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們?nèi)巳藸幾鰫圩o古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要我 們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩 ! 板 書： 哭泣的古遺跡 歷史價值 經(jīng)濟價值 藝術(shù)價值 我國的國寶 ──探索古跡 教材內(nèi)容： 《我國的國寶》是人教版《品德與社會》五年級 下冊第三單元《獨具魅力的中華文化》中的一個主題。本課是第一課時的教學，主要涉及的教材內(nèi)容是“中國的世界文化遺產(chǎn)”和“探索占遺跡”。 學情分析： 學生對祖國文化遺產(chǎn)的了解大多數(shù)是從書本上、電視上看劍的，這些知識是零散的，更不可能是深人了解。所以我們在確定課時目標時，應(yīng)以學生的生活實際為起點，準確定位，使教學與學生生活貼得更近，讓學生感受到中華文化的博大精深。 設(shè)計理念： 1．發(fā)掘與文本有關(guān)的教學資源，重組教學內(nèi)容，合理地利用、開發(fā)課程資源。 2．利用多媒體與語言描述創(chuàng)設(shè)情境，激活學生真情，引導學生在情境中擴大 和提高他們對某些問題的認識，在這基礎(chǔ)上形成一定的態(tài)度。 3．調(diào)動學生已有的生活學習經(jīng)驗，幫助他們通過自我反思而總結(jié)提高，鞏固和擴大其中積極有益的經(jīng)驗因素。幫助學生從自己已有的經(jīng)驗和體驗中更加深入地感受生活，提升心靈的體驗。 4．開放教學時空，注重學生的自主探究、資料調(diào)查。 教學目標： 1．通過學習，使學生對我國的古代遺跡有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。 2．嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究欲望。 教學準備： 我國 的世界文化遺產(chǎn)和古遺跡相關(guān)圖片、中國地圖。 課堂實錄： 一、了解萬里長城，激發(fā)探究欲望 1．問題導入 師：長城是我國的國寶，是我們中華民族的驕傲，也是世界的寶貴文化遺產(chǎn)，今天就讓我們先去認識一下這座偉大的建筑。 (出示課題：我國的國寶 ) 師：關(guān)于長城，你對它了解多少呢 ? 生 1：我從上學期的語文書上知道它有 6500 多千米長。 生 2：我知道它就像一條巨龍橫臥在山頂。 生 3：它吸引了成千上萬的中外游客前來游覽。 師：同學們了解的真多，那你還想了解它的哪些問題呢 ? 生 1：我想知道長城跨越了哪些省、自治區(qū) ? 生 2：長城 的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當時人們是怎么運上去的 ? 生 3：長城什么時候開始建造 ?它有多少關(guān)口 ? 生 4：長城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的 ?(師依次板書 ) 生 5：要走完長城全程需要多少時間 ? 生 6：長城為什么要造得那么長 ? 師：那么多問題，今天我們先來解決上面四個問題，你想通過什么方法來解決 ? 生 1：書本上有這些長城的基本知識，我們可以用課本幫助我們解決。 生 2：可以看地圖知道長城的位置。 生 3：還可以與同學交流課前查閱的資料。 師：真是太好了，有那么多的解決方法 ，下面我們就分小組選擇自己喜歡的問題進行研究。 [設(shè)計意圖 ]“問題意識”是衡量主體性的重要標尺。學生學習，能提出問題，表明他進行了獨立的思考與分析。產(chǎn)生問題的過程，就是體現(xiàn)主體性的過程，也是創(chuàng)造性發(fā)揮的過程。因此，課堂上，需要充分給予學生提問的機會，激發(fā)學生的探究欲望。教學中，問題來源于學生，它更能夠引起學生的興趣，激活學生的思維，從而能使合作學習得以更加深入地進行。教師把學生提出的問題進行歸類、合并、篩選，挑出有價值的、本課需要解決的問題，拿到課堂上進行討論，起到了引導的作用。 2．小組分工合作，了解有關(guān) 資料。 3．成果交流反饋： 生 1：我們小組研究了第一個問題，我們從圖上發(fā)現(xiàn)長城經(jīng)過河北、北京、山東、山西、甘肅這幾個省市。 生 2：老師，我們組有補充，我們組潘毅同學在網(wǎng)上查到長城經(jīng)過內(nèi)蒙古、遼寧、河北、北京、山東、山西、陜西、河南、寧夏、甘肅、新疆 11 個省市。而且我們剛才在地圖上也對照了，確實是這樣。 師：太棒了 !補充的非常好。接下去哪組同學來匯報 ? 生 1：我們小組討論的是長城的磚塊是怎樣運上去的。我們認為有的是人力搬運，有的是用動物運輸?shù)摹ｉL城的人力來源有國家軍隊、強征來的民夫、還有犯人。 師：他們一去可 能一輩子都會建造長城，一直到累死為止。這說明了什么 ? 生 2：說明當時的統(tǒng)治者非常殘暴。我在看《孟姜女哭長城》時知道秦兵看到有年輕力壯的人就會抓去建造長城，孟姜女的丈夫就是這樣被抓去的。 生 3：我們認為他還可能是像我們傳接力棒那樣把磚塊傳到山頂?shù)摹? 師：同學們說得真好，還給自己的答案找出了依據(jù)呢 !長城確實是古代勞動人民血汗的結(jié)晶。 生 1：長城是在兩千多年前的戰(zhàn)國時期建造的，戰(zhàn)國時有很多小國家，我們組認為長城要建在高山上，是各個國家為了防止別國的侵略。 生 2：我還知道長城每隔幾百米就建一個城堡是為了看到敵軍來時 可以燃放烽火…… 生 3：站在山頂上把石塊砸下去，就會讓敵人死傷很多，而且在高的地方攻打下面比從下面攻打上面要容易得多。 生 4：建在高山上居高臨下，站在至高點弓箭手射下去方便，但從山底可能射不到那么高。 生 5：長城城墻的頂部是凹凸形的，我們組認為這樣的設(shè)計也是便于攻打和隱蔽。 師：他們一去可能一輩子都會建造長城，一直到累死為止。這說明了什么 ? 生 2：說明當時的統(tǒng)治者非常殘暴。我在看《孟姜女哭長城》時知道秦兵看到有年輕力壯的人就會抓去建造長城，孟姜女的丈夫就是這樣被抓去的。 生 3：我們認為他還可能是像我們傳接力 棒那樣把磚塊傳到山頂?shù)摹? 師：同學們說得真好，還給自己的答案找出了依據(jù)呢 !長城確實是古代勞動人民血汗的結(jié)晶。 生 1：長城是在兩千多年前的戰(zhàn)國時期建造的，戰(zhàn)國時有很多小國家，我們組認為長城要建在高山上，是各個國家為了防止別國的侵略。 生 2：我還知道長城每隔幾百米就建一個城堡是為了看到敵軍來時可以燃放烽火…… 生 3：站在山頂上把石塊砸下去，就會讓敵人死傷很多，而且在高的地方攻打下面比從下面攻打上面要容易得多。 生 4：建在高山上居高臨下，站在至高點弓箭手射下去方便，但從山底可能射不到那么高。 生 5：長城城墻的頂部 是凹凸形的，我們組認為這樣的設(shè)計也是便于攻打和隱蔽。 …… 師：看來，同學們通過交流解決了許多有關(guān)長城的問題。通過剛才的交流，你們有什么想法嗎 ? 生 1：古人造長城是非常辛苦的。 生 2：長城是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。 師：是啊，長城是古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，是中華兒女的驕傲，也是世界的驕傲 ! [設(shè)計意圖 ]學生在教師引導、啟發(fā)下有序地進行小組合作探究，做到了“自己提