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初三畢業(yè)班工作交流發(fā)言稿-資料下載頁(yè)

2025-09-24 20:39本頁(yè)面
  

【正文】 各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的同行們:下午好!今天我將借助這個(gè)平臺(tái)把我們學(xué)校的一些做法和體會(huì)作以下匯報(bào),請(qǐng)予指正。2014年我校初三畢業(yè)班工作在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心重視下,在社會(huì)各界熱心教育事業(yè)的仁人志士的關(guān)心支持下,通過(guò)全體師生的共同努力,又一次迎來(lái)了黃金收獲季節(jié),2014年中考再攀新高,實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。面對(duì)成績(jī),我們不驕不躁,為了超越自我,更大面積的提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們樹(shù)立了“面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念,進(jìn)行了行之有效的探索和嘗試,切實(shí)貫徹實(shí)施畢業(yè)班工作常規(guī),創(chuàng)造性地開(kāi)展好畢業(yè)班各項(xiàng)工作,特別關(guān)注優(yōu)等生,努力提高中等生比例,下大力氣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,重手抓好中職招生,力爭(zhēng)為2014年教育教學(xué)質(zhì)量再一次提升創(chuàng)造必要的條件。一、有的放矢 分層教學(xué)基于初三學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力差異,學(xué)校要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持實(shí)施分層教學(xué)策略,把分層教學(xué)落實(shí)到目標(biāo)制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學(xué)評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié),抓兩頭促中間。保質(zhì)促優(yōu),加強(qiáng)優(yōu)等生的再提高工作對(duì)全校前25名的學(xué)生,制定了切實(shí)可行的培優(yōu)方案,引導(dǎo)他們自學(xué),延伸,重在點(diǎn)撥和答疑。強(qiáng)化中堅(jiān),加強(qiáng)中等生的優(yōu)化工作中等生是學(xué)習(xí)的主流,可塑性很強(qiáng),是升高中的主力軍。我們?cè)谡w狠抓綜合能力提高的同時(shí),給他們提出了“低檔題力爭(zhēng)得滿分,中檔題力爭(zhēng)少失分,高檔題爭(zhēng)一分算一分”的要求。牽引指導(dǎo),加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生是一個(gè)數(shù)量不小的團(tuán)體,他們受社會(huì)的不良風(fēng)氣影響,厭學(xué)貪玩,但這類學(xué)生成績(jī)的好還,往往對(duì)整個(gè)學(xué)校的成績(jī)有決定性的影響。為此,我們本著“不拋棄、不放棄”的理念,將各班的后進(jìn)生逐一摸清,首先在班級(jí)內(nèi),由班主任牽頭,由任課教師對(duì)本班后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科專門輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),我們采用低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法。其次由班級(jí)任課老師和這些學(xué)生結(jié)對(duì)子,進(jìn)行面對(duì)面的轉(zhuǎn)化幫扶,結(jié)對(duì)的老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性情況,例如在校門口張貼光榮榜表?yè)P(yáng)進(jìn)步明顯的學(xué)生。從實(shí)際操作的效果來(lái)看,成效非常顯著。開(kāi)好“三會(huì)”,強(qiáng)化全面管理工作為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的管理與指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)校還要召開(kāi)三次具有特色的學(xué)生會(huì):優(yōu)等生的激勵(lì)會(huì)、臨界生的沖刺會(huì)和后進(jìn)生的穩(wěn)定會(huì),以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。優(yōu)秀學(xué)生他們認(rèn)為自己考上鄖陽(yáng)中學(xué)等沒(méi)有問(wèn)題,常常在后期容易懈怠,及時(shí)的召開(kāi)這些學(xué)生會(huì)議,能使他們正確的認(rèn)識(shí)自我,確立更高的目標(biāo),從而嚴(yán)格要求自己。臨界生基礎(chǔ)不錯(cuò),可能是方法不當(dāng)或某科薄弱,他們沖一沖,就有可能高中。后進(jìn)生在后期因成績(jī)差,感到升學(xué)無(wú)望,可能自報(bào)自棄,不愿進(jìn)課堂,及時(shí)的給他們鼓勵(lì),給他們自信,狠抓職業(yè)教育招生,使他們穩(wěn)定顯得尤為重要。二、榮辱與共打造團(tuán)隊(duì)堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)我們從提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)入手,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),把畢業(yè)班教學(xué)工作放在全校教學(xué)工作的重中之重。新學(xué)年伊始就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)親自抓,副校長(zhǎng)直接抓,教務(wù)主任、班主任具體抓的領(lǐng)導(dǎo)管理工作格局。我們還制定了領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)絡(luò)畢業(yè)班級(jí)工作就是我們常說(shuō)的領(lǐng)導(dǎo)蹲班制度,每位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)。該項(xiàng)制度要求嚴(yán)格,并定期檢查匯報(bào),例如:蹲班領(lǐng)導(dǎo)要密切關(guān)注所聯(lián)絡(luò)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師上課情況;每周至少與所聯(lián)絡(luò)班級(jí)班主任或任課教師交流、溝通一次;要參加所聯(lián)絡(luò)班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)等班級(jí)工作,了解教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意見(jiàn)建議,為班主任工作提供幫助;蹲班領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)化所聯(lián)絡(luò)班級(jí)2-3名后進(jìn)生,每周找學(xué)生談話一次,每月電話訪問(wèn)或走訪一次,每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次,并有記錄。細(xì)致入微的工作保證了畢業(yè)班的工作方向明確,落實(shí)到位。高效的備課組團(tuán)隊(duì)在以往的中考獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上,我們?cè)O(shè)置了以備課組為單位的獎(jiǎng)項(xiàng),以促使組內(nèi)每位教師樹(shù)立起“一損俱損、攜手共榮”的團(tuán)隊(duì)精神,從2013年的中考來(lái)看,效果很好,在教學(xué)教研上老師們互幫互助,充分發(fā)揮集體的智慧和力量。備課組內(nèi)開(kāi)好每一次教研會(huì),加強(qiáng)集體備課,在會(huì)上大家研究教法,分析中考趨向,明確學(xué)科中考目標(biāo),交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),研究中考考題,篩選有用信息,制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)各備課組每月要組織二至三次研討課(包括復(fù)習(xí)課),初三的每位教師都要參加,在相互聽(tīng)課的基礎(chǔ)上,開(kāi)展備課組共同評(píng)課,共同提高課堂教學(xué)水平。領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)科也分到相應(yīng)備課組中參加教研,這樣既能給予指導(dǎo),又能加以監(jiān)督,保證了我校備課組教研活動(dòng)扎實(shí)、有效的開(kāi)展。扎實(shí)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)我們將全年級(jí)前25名學(xué)生作為“目標(biāo)生”培養(yǎng),爭(zhēng)取使他們考取高中。按上學(xué)年期中、期末考試成績(jī)、名次分組,分配包干到每個(gè)班級(jí)。在以往的獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上,我們降低了教師個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)幅度,加大了班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的力度,著力打造以班級(jí)為單位的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以保證班級(jí)內(nèi)各學(xué)科均衡發(fā)展,使每位教師明確意識(shí)到自己一科的好壞。每位教師都要對(duì)“目標(biāo)生”的每次年級(jí)性考試進(jìn)行對(duì)比分析,找出薄弱學(xué)科或薄弱知識(shí)點(diǎn),然后,有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)差進(jìn)行輔導(dǎo)。三、注重常規(guī) 加強(qiáng)分析完善畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制開(kāi)學(xué)后第一周就召開(kāi)初三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,專門討論并修改了畢業(yè)班的目標(biāo)管理機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。并在全體初三年級(jí)教師大會(huì)上征求意見(jiàn),討論修訂后形成定稿,最終確定今年中考達(dá)縣一中的人數(shù),各學(xué)科平均分的全縣位次。調(diào)整師資隊(duì)伍配比在初三尚未開(kāi)學(xué)之時(shí),我們從畢業(yè)班教育教學(xué)的需求出發(fā),適當(dāng)調(diào)整初三的師資配備,把優(yōu)秀教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師和有潛力的新教師安排在初三教學(xué)的第一線,近幾年來(lái)的實(shí)踐證明,適當(dāng)?shù)慕處熣{(diào)整,成效是顯著的,原來(lái)不夠穩(wěn)定的班級(jí)逐步穩(wěn)定,成績(jī)不斷提升,提高了他們教學(xué)的積極性,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效率。加強(qiáng)考試管理為摸清學(xué)生的真實(shí)成績(jī),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,使學(xué)生逐步適應(yīng)中考的模式和情境,我們決定:初三上學(xué)期,舉行期中、月考、期末三次考試。下學(xué)期,進(jìn)行摸底考試。上學(xué)期的試卷題型和中考相同,難度稍低一些,下學(xué)期的試卷難易度和中考相當(dāng),增強(qiáng)了考試的有效性,提高了中考的針對(duì)性。強(qiáng)化試后質(zhì)量分析每次考試后嚴(yán)格執(zhí)行“三分析一談話”制度。“三分析”是指,一:教務(wù)處對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分班級(jí)、學(xué)科制成表格,每位教師人手一份,由年級(jí)主任進(jìn)行對(duì)比分析,此次分析要求分析到每個(gè)班級(jí);二:各學(xué)科備課組長(zhǎng)在組內(nèi)對(duì)考試進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?,找出得與失,總結(jié)問(wèn)題,制定下一步策略,此次分析要求分析到每位教師;三:教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科試卷進(jìn)行分析,認(rèn)真分析每道錯(cuò)題失誤的原因,并在試題旁作好旁批記錄,然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上,此次分析要求分析到每個(gè)學(xué)生?!耙徽勗挕笔侵福看慰荚嚱Y(jié)束后,幫助教師找出原因,尋找對(duì)策,盡快趕上。加強(qiáng)家校聯(lián)系隨著中考的日益臨近,學(xué)生的思想壓力越來(lái)越大,心理也越來(lái)越脆弱,容易與老師、家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),情緒波動(dòng)大。學(xué)校和家長(zhǎng)必須及時(shí)溝通,雙管齊下,共同做好學(xué)生的思想工作。為此,我們要求班主任和課任教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪、定期電話等多種途徑,與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,除班級(jí)單獨(dú)召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)外,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀。引起家長(zhǎng)的高度重視,希望家長(zhǎng)在家能帶領(lǐng)、督促孩子。事實(shí)證明,學(xué)校的教育只有得到家長(zhǎng)的配合和支持,才能發(fā)揮應(yīng)有的作用,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷的提高??傊厴I(yè)班工作是一項(xiàng)繁瑣艱辛的工作,它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。幾年來(lái),我們?cè)诳v比中看進(jìn)步,在橫比中找差距,仔細(xì)審視、反復(fù)思索、不斷創(chuàng)新,建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信,有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo),有兄弟學(xué)校的成功借鑒,有學(xué)校的高度重視,再加上我們初三教師的恪盡職守和無(wú)私奉獻(xiàn),今后我校的中考也一定會(huì)創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績(jī)。
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