【正文】 卡片，但只讀出其中一張的內(nèi)容，學(xué)生指出教師所讀的那張卡片。按照同樣方法，學(xué)生再指出教師所讀的另一張卡片。教師接著拿起一張卡片，不看上面內(nèi)容，而讓學(xué)生看，教師問(wèn)學(xué)生：Is it(a)_____？猜一猜卡片上的內(nèi)容。學(xué)生們根據(jù)教師猜的情況用Yes, it No it isn’。(Pick it up!)教師拿出兩張新單詞的教師卡片，只舉起其中一張卡片，說(shuō)：It’s a ，同時(shí)用英語(yǔ)Pick up a _____。叫一個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)斐鰩в羞@個(gè)單詞的卡片，然后用英文Put down a ____。叫這個(gè)學(xué)生把卡片放回。讓三個(gè)學(xué)生這樣做。對(duì)其他所學(xué)的單詞卡片也這樣做。然后在兩張卡片中交替地下指令，比如：Pick up a down a bug(All Pick it up!)這個(gè)活動(dòng)與第9個(gè)活動(dòng)相似，但是這次每個(gè)學(xué)生都有一套你要介紹詞匯的學(xué)生卡片。學(xué)生根據(jù)教師所下的指令馬上撿出所需要的詞匯 (Clap Your Hands)說(shuō)一(One)就拍一下手，說(shuō)二(Two)就拍兩下手。鼓勵(lì)學(xué)生們和教師一起重復(fù)并一起做動(dòng)作。這樣一直做到10，然后再倒著數(shù)到1。我們也可以變化一下這個(gè)活動(dòng)： ，一起數(shù)數(shù)。 或Girls。練習(xí)已教過(guò)的運(yùn)用性詞匯要求學(xué)生會(huì)說(shuō)(Productive – Ss say the word(s))(Listen to Me)在教室里不同的地方放上兩個(gè)或四個(gè)實(shí)物或教師卡片。給學(xué)生下一個(gè)他們所熟悉的指令，中間要帶上一個(gè)所要練習(xí)的名詞，比如：Pick up the book。教師重復(fù)這指令，學(xué)生聽(tīng)，找出相應(yīng)的卡片或?qū)嵨铮€可以做動(dòng)作，比如：他們撿出帶有book 的卡片。（動(dòng)作可以是舉起自己的書。）(Run to it!)把三或四張復(fù)習(xí)詞匯的教師卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊(duì)。給學(xué)生下一個(gè)象Run to(a)pencil。這樣的指令。每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生向帶有鉛筆的卡片處跑，并且用手模一下這張卡片。哪組的學(xué)生先摸到卡片給他們隊(duì)加一分。教師也可以用其他的指令：Point to to ___等。？(What’s This ? 1)用要復(fù)習(xí)單詞的實(shí)物或教師卡片。教師舉起一張卡片或?qū)嵨飭?wèn)：What’s this ？學(xué)生作為小組或個(gè)人來(lái)回答問(wèn)題。(Pass the Card)讓學(xué)生坐成一個(gè)圓圈。教師舉起一張教師卡片或?qū)嵨锊⑶易x出它的英文名稱。把卡片或?qū)嵨飩鹘o坐在你旁邊的學(xué)生，他讀出英語(yǔ)，把卡片傳給下一個(gè)學(xué)生。他也讀出英語(yǔ)來(lái)，以此類推。最后這張卡片又傳到教師手中。教師再換幾張卡片做同樣的活動(dòng)。教師可以將兩張或更多的卡片相反方向傳，使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。(Bag it!)把一個(gè)實(shí)物藏在一個(gè)紙袋或布袋中。把袋子遞給一個(gè)學(xué)生。問(wèn)她：What’s this？他摸著這個(gè)東西，猜它是什么。如果他沒(méi)能猜出來(lái)，就說(shuō)：I don’t ，同時(shí)問(wèn)她：What’s this ？如果這個(gè)學(xué)生猜出袋子里的東西，教師就獎(jiǎng)勵(lì)她一分。(Behind Your Back)一個(gè)學(xué)生把雙手放在背后站起來(lái)。教師在他的手里放一個(gè)東西。教師問(wèn)他：What’s this ? 這個(gè)學(xué)生用 It’s a 。如果他回答對(duì)了，就坐下，如果他沒(méi)回答對(duì)，他就要接著回答，直到正確為止。(Draw a Line)在黑板上畫一張要復(fù)習(xí)的單詞的圖，每一次只畫一條線。學(xué)生猜教師在畫什么。第一個(gè)猜對(duì)的學(xué)生到黑板上畫下一張圖。(Whispers)把學(xué)生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一個(gè)他們知道的詞。每組的第一個(gè)學(xué)生又依次向組里的第二個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)這個(gè)詞。每行最后一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)出這個(gè)詞或跑到教師那里將這個(gè)詞耳語(yǔ)給教師。全班第一個(gè)大聲正確地說(shuō)出這個(gè)詞的學(xué)生將為他們組贏得一分。然后，各組的第一個(gè)學(xué)生都站到每組的隊(duì)尾去。，賽一賽！(Draw it!Relay)把全班學(xué)生分成兩組，讓他們站成兩行教師向每組的第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一個(gè)詞。這個(gè)學(xué)生跑到黑板前畫出這個(gè)詞的畫。第一個(gè)畫完的人為他們組贏得一分然后，這兩個(gè)學(xué)生站到隊(duì)尾?；顒?dòng)繼續(xù)進(jìn)行。(In Front of Me)把要復(fù)習(xí)詞的教師卡片面朝下摞在桌上。一個(gè)學(xué)生拿起一張卡片放在他的腦門前，這樣全班學(xué)生都看得見(jiàn)，但他看不見(jiàn)。他努力用 It’s(a) Is it(a)___? 去猜卡片上的內(nèi)容。其他學(xué)生根據(jù)他猜的情況用 Yes , it , it isn’。（他猜對(duì)后，換一個(gè)學(xué)生繼續(xù)玩下去。）？(What’s Different ?)把6張或10張教師卡片面朝上放在桌上。學(xué)生看上幾秒鐘，然后閉上眼睛。教師變化一張或幾張卡片的位置，并問(wèn)學(xué)生：What’sdifferent ？學(xué)生睜開(kāi)眼睛說(shuō)出被移動(dòng)的卡片。談一談(Talk about it!)教學(xué)和練習(xí)對(duì)話活動(dòng)(Activities to teach and practice dialogs)教對(duì)話(Teach dialogues(Ss repeat after the teacher))練習(xí)并進(jìn)行對(duì)話（學(xué)生講并表演對(duì)話）(Practice dialogues(Ss say or perform the dialogs))(Puppets)用兩個(gè)木偶，如果需要的話可以加上姓名標(biāo)簽。每一個(gè)木偶扮演對(duì)話中的一個(gè)角色。學(xué)生們可以操縱木偶，跟讀木偶所說(shuō)的話，或者和木偶進(jìn)行對(duì)話。(Repeat in Halves)半班學(xué)生重復(fù)第一行對(duì) 話，另外半班重復(fù)第二行對(duì)話。(Repeat in Partners)把班里的學(xué)生組成兩人為單位的小組來(lái)練習(xí)對(duì)話。每組中的第一個(gè)學(xué)生重復(fù)對(duì)話中的第一句，第二個(gè)學(xué)生重復(fù)第二句。（當(dāng)學(xué)生互相對(duì)話時(shí)，要互相注視著對(duì)方。）(Backward Build – up)（這個(gè)活動(dòng)適合長(zhǎng)句子。）教師先說(shuō)全句，然后重復(fù)最后一個(gè)詞。教師說(shuō)最后兩個(gè)詞，學(xué)生重復(fù)這兩個(gè)詞。教師用每次多加一個(gè)詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說(shuō)出全句。（這個(gè)活動(dòng)能幫助學(xué)生掌握比較自然的語(yǔ)調(diào)。）(Student Puppets)讓兩個(gè)學(xué)生當(dāng)木偶來(lái)示范對(duì)話。教師像操縱木偶一樣操縱著這兩個(gè)學(xué)生，這兩個(gè)充當(dāng)木偶角色的學(xué)生重復(fù)教師所說(shuō)的內(nèi)容，其他的學(xué)生重復(fù)這兩個(gè)學(xué)生所說(shuō)的對(duì)話。(Say in Halves)教師舉起教師對(duì)話卡片。半班學(xué)生讀對(duì)話的第一行，另一半學(xué)生讀對(duì)話的第二行。學(xué)生如須幫助，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?Say in Partners)讓學(xué)生組成兩人小組。教師舉起教師對(duì)話卡片。每組中的第一個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)話中的第一句，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)話中的第二句。然后，兩人互換角色。（對(duì)話時(shí)，兩人要注視著對(duì)方。）(Puppet Role – play)兩個(gè)學(xué)生來(lái)到全班的前面。教師給每人一個(gè)木偶。教師舉起教師對(duì)話卡片。這兩個(gè)學(xué)生用木偶來(lái)表演對(duì)話，然后把木偶交給其他學(xué)生來(lái)接著表演另一張卡片的對(duì)話。(Pass the Puppets)學(xué)生坐成一個(gè)圓圈。教師給圓圈中的兩個(gè)學(xué)生每人一個(gè)木偶。教師舉起教師對(duì)話卡片，手拿木偶的學(xué)生表演這個(gè)對(duì)話，然后他們將木偶傳給其他兩個(gè)學(xué)生，他們表演同樣的對(duì)話。(Toss the Ball)教師將球投給學(xué)生A，并且說(shuō)對(duì)話的第一句。這個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)話中的第二句，接著，這個(gè)學(xué)生再說(shuō)對(duì)話的第一句，并且把球傳給學(xué)生B，由學(xué)生B說(shuō)對(duì)話第二句，然后重復(fù)學(xué)生A所做的事情。(Pass the Bomb)用一個(gè)玩具定時(shí)炸彈或者一個(gè)軟球和一個(gè)定時(shí)器。把***定為30秒。教師將球或炸彈傳到最近的學(xué)生處，同時(shí)說(shuō)出對(duì)話中的第一句話，這個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)話的第二句。這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生，說(shuō)對(duì)話中的第一句，把球或炸彈傳給她。當(dāng)定時(shí)器走完30秒鐘，手拿炸彈或球的學(xué)生就得到負(fù)一分。負(fù)分少的學(xué)生是獲勝者。，說(shuō)一說(shuō)(Find it and Say it!)把5張至8張教師對(duì)話卡片面朝上地放在桌子上或地板上。教師說(shuō)出一個(gè)對(duì)話的第一句，學(xué)生找出描述這個(gè)對(duì)話的卡片，并且拍一下。第一個(gè)拍到正確的卡片并說(shuō)出對(duì)話第二句的學(xué)生是勝者。？(Who say it ?)用一塊布蒙住一個(gè)學(xué)生的眼睛，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)話的第一句，邊說(shuō)邊試圖掩蓋住自己的真實(shí)聲音。第一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)對(duì)話的第二句，并且努力猜出是誰(shuí)說(shuō)的第一句。（也可以讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)話的第一句和第二句，被蒙住的學(xué)生要猜出上面兩個(gè)講話人是誰(shuí)。）(Role – play)兩個(gè)學(xué)生扮演對(duì)話中的不同角色，教師為他們提供必要的幫助。注意：在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的活動(dòng)中，如果對(duì)話有第三句，用同樣的方法做活動(dòng)，但第一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)第一和第三句而不是僅僅第一句。做一做(Do it!)練習(xí)動(dòng)詞的活動(dòng)(Activities to practice verbs)接受性活動(dòng)——學(xué)生不須說(shuō)指令(Receptive – Ss do not say the mands)(Listen and Point)學(xué)生聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師朗讀聽(tīng)力原文。學(xué)生邊聽(tīng)邊手指書中圖。(Listen to Do)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作。把學(xué)生分成兩組并給他們起名字，如：Boy/Girls。Apples/，如：Girls，sit , stand 。教師用卡片幫助記住所有的指令。(On the Table)做15至20套卡片，使每組都有一套。把全班分成三人或四人小組，給每組一套卡片。教師下指令，每組的學(xué)生都爭(zhēng)取第一個(gè)挑出描寫教師指令的卡片，并拿著卡片跑著放到教師的講桌上。第一個(gè)把正確的卡片放到講桌上的組將獲得一分。(Chaining)教師連續(xù)快速給出兩個(gè)指令。學(xué)生聽(tīng)了這兩個(gè)指令后做動(dòng)作。(Expansions)用動(dòng)詞+名詞構(gòu)成短語(yǔ)。用同一個(gè)動(dòng)詞和不同的（熟悉的和新的）名詞組成，比如：Open your your the (Teacher Says)用學(xué)生熟悉的動(dòng)詞TPR卡片。學(xué)生站起來(lái)，教師在下一些指令前可以用Teacher says 或Please 等詞語(yǔ)。學(xué)生只做前面含有以上兩種詞語(yǔ)的動(dòng)作。如果教師沒(méi)用以上的詞語(yǔ)，教師即使發(fā)出指令，學(xué)生也不做動(dòng)作。為了使這個(gè)活動(dòng)更具有游戲的特征，教師可以讓做錯(cuò)的學(xué)生坐下。教師下否定的指令可以使活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性。，不要照我說(shuō)的做(Do As I Say , Not As I Do)有時(shí)根據(jù)所下的指令，故意做錯(cuò)誤的動(dòng)作，比如：Touch your Touch your 。學(xué)生要根據(jù)教師所下的指令來(lái)做動(dòng)作，而不要根據(jù)教師所做的動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作。（學(xué)生要根據(jù)教師所說(shuō)的來(lái)做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單地模仿教師的動(dòng)作。）運(yùn)用性活動(dòng)學(xué)生說(shuō)出指令(Productive – Ss say the mands)(Role Reversal)學(xué)生給教師指令，教師做動(dòng)作。（不要期望學(xué)生說(shuō)得十分完美，教師做動(dòng)作時(shí)不要糾正學(xué)生的發(fā)音或其他錯(cuò)誤。）(Choose and Tell)教師選擇6至8張學(xué)生可以非常有信心地做出反應(yīng)的TPR卡片。把卡片面朝上地放在桌子上。自告奮勇者用這些卡片作為提示，給教師或其他學(xué)生下指令。46．扔骰子，下指令(Throw and Tell)教師選擇學(xué)生熟悉的6個(gè)動(dòng)詞，把他們分別貼在一個(gè)裝牛奶的紙盒或紙板作成的6面的骰子。一個(gè)學(xué)生扔這個(gè)骰子，并按位于骰子頂部的動(dòng)詞向教師或另一個(gè)學(xué)生下指令。他如果正確地下了指令，就可得一分。47．抽卡片，下指令(Draw and Tell)學(xué)擇10至12張學(xué)生能有信心說(shuō)出的TPR卡片。把卡片面朝下摞在桌上。把全班分成兩個(gè)隊(duì)。第一隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生拿一張卡片，并根據(jù)卡片上的內(nèi)容向他這個(gè)隊(duì)的第二個(gè)學(xué)生下指令。如果第二個(gè)的動(dòng)作做對(duì)了，他這個(gè)隊(duì)就得一分。然后第二隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生做同樣的活動(dòng)。做后每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生就站到本隊(duì)的后邊去。48．看動(dòng)作下指令(Look and Tell)教師站在全班的的最后，使全班學(xué)生都不能看到自己。班里的任何一個(gè)學(xué)生來(lái)到教室前面，面向教師和全體同學(xué)。教師做一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)學(xué)生觀察教師的動(dòng)作，并且指示班里的其他學(xué)生做同樣的動(dòng)作。做后這個(gè)學(xué)生坐下，然后第二個(gè)學(xué)生到教室的前面接著進(jìn)行以上的活動(dòng)。練一練(Build it!)教學(xué)和練習(xí)語(yǔ)法的活動(dòng)(Activities to teach and practice grammar)教語(yǔ)法(Teach grammar)(Q amp。 A)教師舉起有關(guān)的卡片問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題并回答，例如：教師舉起有關(guān)游泳的卡片問(wèn)學(xué)生說(shuō):Can you swim ? 學(xué)生僅重復(fù)答語(yǔ)。教師繼續(xù)以不同的教師卡片作為線索進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，學(xué)生回答每個(gè)問(wèn)題。(In Twos)讓學(xué)生組成兩人一組。第一個(gè)學(xué)生是提問(wèn)者，第二個(gè)學(xué)生是回答者。示范 Qamp。A活動(dòng)中的對(duì)話。第一個(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，第二個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。然后，兩個(gè)學(xué)生互換角色。(Back to Front)教師說(shuō)所教的句子或問(wèn)題的最后一個(gè)詞。學(xué)生重復(fù)教師所說(shuō)的詞。教師說(shuō)最后的以及倒數(shù)第二個(gè)詞，學(xué)生重復(fù)它們。教師帶著學(xué)生這樣練習(xí)，一直練到他們能說(shuō)出全句。例如：Pencil ,a pencil , have a pencil ,you have a pencil , Do you have a pencil ?（這種作法適用于結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長(zhǎng)句子。）練習(xí)語(yǔ)法(Practice grammar)(50/50)把學(xué)生分成兩組。教師舉起練習(xí)語(yǔ)法的卡片，讓學(xué)生們說(shuō)出所要練習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目。教師示范回答練習(xí)。例如：教師舉起帶有 dog 的卡片，手指著圖問(wèn)：What’s this ? 回答說(shuō)：It’s a ，A組學(xué)生根據(jù)卡片來(lái)問(wèn)問(wèn)題，B組學(xué)生回答問(wèn)題。用同樣的方式對(duì)其他的卡片進(jìn)行練習(xí)。每練一張卡片，學(xué)生都呼喊角色。(Side by Side)學(xué)生用書中的圖、教師卡片、學(xué)生卡片或?qū)嵨?，以?wèn)答的形式兩人一組練習(xí)所學(xué)的句型。（如需要的話，教師可監(jiān)督和幫助學(xué)生。）(Student – teacher)一個(gè)學(xué)生站在教室的前面作為―教師‖問(wèn)問(wèn)題，其他學(xué)生回答問(wèn)題。{當(dāng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)，教師坐在學(xué)生的坐位上。} (Change)在教師中不同的地方放上有關(guān)某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的教師卡片或?qū)嵨铩W(xué)生們?cè)趦扇诵〗M中輪流對(duì)卡片或?qū)嵨镞M(jìn)行問(wèn)答。當(dāng)教師說(shuō) Change 時(shí)，學(xué)生移到另一張卡片或?qū)嵨锾幚^續(xù)練習(xí)。(Say that Square)讓學(xué)生組成兩人小組，讓他們把《學(xué)生用書》翻到 Build it!的有關(guān)頁(yè)上。第一個(gè)學(xué)生和第二個(gè)學(xué)生輪流說(shuō)Practice 部分的4個(gè)練習(xí)。然后。練習(xí)中，兩人互換回答角色。變化：對(duì)于每一部分，教師說(shuō)數(shù)字1至4，學(xué)生說(shuō)句子或做方框中相應(yīng)的問(wèn)答練習(xí)。(Volunteers)一組一組的自告奮勇者到教室的前面進(jìn)行回答練習(xí)。教師要鼓勵(lì)靦腆的學(xué)生做自告奮勇者。獎(jiǎng)勵(lì)那些自告奮勇者。(Throw the Die)學(xué)生組成