優(yōu)秀班主任培訓(xùn)有感-班主任培訓(xùn)-資料下載頁
2025-09-24 18:35本頁面
【正文】 以激發(fā)其上進(jìn)心，讓后進(jìn)學(xué)生看到自己并不是一無是處、一文不值，至少還有自己的“強(qiáng)項(xiàng)”，并努力經(jīng)營自己的優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)自信，在自信的基礎(chǔ)上越戰(zhàn)越勇，取得更大成功。二、平面鏡：平等地對待后進(jìn)學(xué)生。后進(jìn)學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生在人格上是平等的，只是他們或許暫時(shí)成績差一點(diǎn)、活潑好動一點(diǎn)。作為教師，理應(yīng)一視同仁，要用平面鏡平等地看待每一位學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生也不可能樣樣出色，后進(jìn)學(xué)生也不可能一無是處；相反，有的后進(jìn)學(xué)生在動手能力上可能要比優(yōu)秀學(xué)生更勝一籌。三、望遠(yuǎn)鏡：發(fā)展地看待后進(jìn)學(xué)生。任何事物都不可能一成不變，總是在動態(tài)中發(fā)展變化的。優(yōu)秀學(xué)生不可能永遠(yuǎn)優(yōu)秀，后進(jìn)學(xué)生也不可能始終落后。教師在看待學(xué)生時(shí)，要摒棄形而上學(xué)的觀點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光，充分相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃??！熬\所致，金石為開?！毕嘈旁诮處煹恼_引導(dǎo)下，后進(jìn)學(xué)生也能“開竅”，向良性方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。28日一天聽了段惠民老師的報(bào)告，段惠民現(xiàn)任教于河南省濮陽市油田第十五中學(xué),中學(xué)高級教師，河南省班主任工作研究會會員,中國教育學(xué)會會員。曾榮獲濮陽市名師、濮陽市勞動模范、濮陽市優(yōu)秀教師；中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國十佳班主任等稱號。段老師的報(bào)告結(jié)合自己的工作實(shí)踐，幽默風(fēng)趣地給我們講述了一個(gè)又一個(gè)生動的教育案例，發(fā)人深省，促人反思。教師的收入一般都略高于民眾的平均收入，事實(shí)上教師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)。教育本身不是發(fā)財(cái)?shù)墓ぷ?，它是一個(gè)良心職業(yè)。帶著良心去教書，像愛護(hù)自己眼睛一樣愛護(hù)自己的教育良心，這是我們每一個(gè)教育者都應(yīng)具備的品格。再就是蹲下身子去看待學(xué)生，這就是尊重學(xué)生，平等的對待學(xué)生，把學(xué)生看做是一個(gè)完整的“人”。長期以來，我們常常站錯(cuò)了位置，總認(rèn)為自己是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被動的受教育者。但現(xiàn)在我們明白了教育的過程不僅僅是學(xué)生成長的過程，更是教師成長的過程。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯這樣說過：“教育是人的靈魂的教育，而非知識和理性認(rèn)知的堆積”。我們給予孩子們的不單單是知識，更是做人的準(zhǔn)則。尊重是人與人之間交往的基礎(chǔ)和前提，在教育教學(xué)活動中也不例外。老師需要尊重，實(shí)際上學(xué)生更需要尊重，因?yàn)樗麄兊男睦聿粔虺墒欤辉敢饴犇娑恼f教，遇到挫折時(shí)更需要老師一個(gè)關(guān)愛的微笑或一句溫馨的言話。若學(xué)生的心理上和人格能得到老師的尊重，他們反過來就會更尊重老師。教師只有在尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能樹立自己的威信，才能縮短師生間的距離，才能達(dá)到師生之間的融合。蹲下身子和學(xué)生說話，放下的是師道尊嚴(yán)，收獲的是一顆又一顆信任、善良的孩子的心。蘇霍姆林斯基講過，“教育者的意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求?！倍位菝窭蠋熤v了一個(gè)“永遠(yuǎn)的秘密”的案例。在很多人看來，這是否太復(fù)雜了，為了教育一個(gè)“偷東西”的孩子，開班會、選小記者、到監(jiān)獄做采訪、寫采訪報(bào)告、再開班會，最終才把真正的教育目的達(dá)到。其實(shí)我們認(rèn)真想一想，這期間教師的引導(dǎo)不僅僅鍛煉了學(xué)生的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了做人。學(xué)會用故事教育學(xué)生，把空洞的理念轉(zhuǎn)化為豐富多彩的活動，把教育做成震撼靈魂的教育，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果，這才是教育的最高境界。教師的工作不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃讓生命燃燒的火焰，給學(xué)生希望、光明、信心，而不是失望、絕望、和恐怖。段惠民老師說：愛就是教育，教育就是愛。桂老師說：愛是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，學(xué)生需要的是雪中送炭的愛，恰如其分的愛，因?yàn)閻凵腔?。恭敬而虔誠地愛惜生命，不要去踐踏、折磨、摧殘，這樣的教師功德無量。合上筆記，我的心中又多了幾分力量。我想此次真是不枉此“看”，“滿載而歸”了！感謝李老師的精彩講座，感謝這免費(fèi)“精神大餐”，當(dāng)然還要感謝自己的專心聽講。但愿，我們都能像李鎮(zhèn)西老師一樣用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來，做一個(gè)幸福的教育者。靜下心來教書，受益的是學(xué)生，受益的是身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是我們自己。
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