【正文】 據(jù)進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)收集到這些證據(jù)后，我專門召開了主題班會(huì)。這次班會(huì)用引導(dǎo)代替懲戒，“有圖，有真相”,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了自己的問題。果然隨后的一段時(shí)間，作業(yè)質(zhì)量明顯提高，自習(xí)也是全勤，我的教育初步達(dá)到了效果。學(xué)?；顒?dòng)快要結(jié)束前的一周，老是有幾位同學(xué)和班長自習(xí)請(qǐng)假。這引起了我的警覺。通過詢問班長，我發(fā)現(xiàn)他們的請(qǐng)假理由經(jīng)不起推敲。我估計(jì)是他們看活動(dòng)馬上結(jié)束，想編個(gè)理由最后玩上一把。掌握了這個(gè)情況，我決定就以自習(xí)考勤為突破口，給班級(jí)浮躁之風(fēng)煞一下尾。那天他們又請(qǐng)假出去了，我就在班里坐下等他們。當(dāng)他以為沒人知道他出去玩，并且玩盡興了，放松的心態(tài)回來時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑面金剛等著抓他現(xiàn)行，心里先怯了幾分。我詢問他們請(qǐng)假理由，有的支支吾吾答不出來，有的理直氣壯說出編好的理由。對(duì)于后者，我義正言辭地揭露。我決定“懲”這幾位同學(xué)，“戒”其他想鉆空子的同學(xué)?；顒?dòng)中的浮躁之風(fēng)終于平息了?！締⑹尽课业牡谝淮未胧┎怀晒?，原因在于那時(shí)正處于學(xué)校的活動(dòng)期，學(xué)生本身的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有轉(zhuǎn)移，學(xué)生“當(dāng)局者迷”,壓根沒有意識(shí)到自己出問題了。而我只是通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有浮躁的苗頭，在沒有憑據(jù)的情況下，我實(shí)施了群體性懲戒，必然導(dǎo)致群體性不買賬。所以，細(xì)致深入的觀察后，掌握充足的憑據(jù)來證明我的判斷，讓學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，那么這就是好的集體教育的時(shí)機(jī)。而第二次，我則創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)機(jī)，通過耐心地手機(jī)學(xué)生浮躁的表現(xiàn)，把相關(guān)情況拍照、制圖用PPT展示出來，“有圖，有真相”之時(shí)，再做引導(dǎo)，學(xué)生能夠自省，教育有了呼應(yīng)，初步達(dá)到了教育效果。所以我覺得在學(xué)?；顒?dòng)期間，教育措施宜為“懲誡”,懲罰為輔，告誡為主。第三次，無故缺席自習(xí)，又讓我逮了個(gè)正著，學(xué)生很清楚地知道這是違反班規(guī)行為，這時(shí)候的懲戒也能收到效果。同時(shí)它發(fā)生在活動(dòng)尾聲，有針對(duì)性的“懲戒”起到了煞尾的效果。班主任在實(shí)施懲戒前，一定要在突破口方面下足功夫。要選擇切口小、易操作、具體而能向?qū)W生展現(xiàn)的突破口，有了突破口，就有了合適的時(shí)機(jī)，就會(huì)達(dá)到良好的教育效果。二，不影響大局的小錯(cuò)誤，可擇機(jī)而動(dòng)如果學(xué)生的錯(cuò)誤不影響大局，有時(shí)也可以放一放，沉一沉，根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適教育時(shí)機(jī)?！景咐拷淌掖螋[怎么管小平和小然初中是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一直很好，也都比較活潑。入學(xué)一個(gè)月后，調(diào)座位時(shí)，我沒有把他倆調(diào)到一起。因?yàn)橥瑢W(xué)彼此不是很熟悉，所以課間比較安靜，小平卻跑到小然身邊，兩個(gè)人打鬧起來。有的同學(xué)向我反映。于是我課間就經(jīng)常去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。果不其然，他倆又“廝打”到了一起。因?yàn)檫@是我第一次逮著他倆打鬧，于是我把他倆叫出來，詢問了他倆初中的一些情況，告誡他們不能在教室打鬧。后來的幾天，類似事情都沒有發(fā)生?？墒且恢芤院?，又有同學(xué)反映他倆在教室打鬧。于是我又抓住了他倆的現(xiàn)行。這一次，我當(dāng)著其他同學(xué)的面嚴(yán)肅地批評(píng)了他們，并責(zé)令他們寫深刻檢查。后來這兩位同學(xué)都沒有再犯。期中考試后，我找他們聊天，聊起了這件事情。他們說，開學(xué)之初，打打鬧鬧也沒覺得有什么不對(duì)，如果當(dāng)時(shí)老班就給個(gè)下馬威，心里肯定不服氣。但是老班友善提醒之后，自己再犯，那就是自己的不對(duì)了，所以甘心受罰，也確實(shí)覺察到自己的不對(duì)?！締⑹尽繉?duì)于個(gè)別同學(xué)犯錯(cuò)，我會(huì)思考如下問題：第一，是偶發(fā)還是屢犯？第二，采取勸誡還是批評(píng)方式？第三，在人后還是人前實(shí)施懲戒？對(duì)學(xué)生的教育并不能指望一次懲戒就能“畢其功于一役”.所以，我也在問自己，有的班主任“逮著一次就給個(gè)厲害”,以期嚇住學(xué)生不再犯錯(cuò)，合不合適？我覺得第一次抓住學(xué)生的現(xiàn)行不一定就要急于實(shí)施懲戒，因?yàn)槟遣灰欢ㄊ亲詈线m的時(shí)機(jī)。如果只是偶發(fā)事件，懲戒反而會(huì)傷害到學(xué)生。等到你覺得即使受到懲戒，學(xué)生也會(huì)心服口服時(shí)，才是最好的時(shí)機(jī)。懲戒，“懲”是手段，“戒”是目的。根據(jù)事情和形勢(shì)的不同，結(jié)合教育目的，利用、改造、深挖、選擇合適的時(shí)機(jī)，看透這個(gè)時(shí)機(jī)背后的教育契機(jī)，給每次懲戒教育賦予不同的主題，深化教育效果、引領(lǐng)班級(jí)走向，這也就是“事易時(shí)移”,措施變矣。教育形同審判是要不得的，只會(huì)拉大彼此的隔閡。每次跟家長聊天，一定要注意一點(diǎn)，你是他的朋友，是在跟他一塊想把孩子教育得更好的一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，不是敵對(duì)面，是同行者，是互助者。學(xué)校只是以協(xié)助者、幫扶者和暫管者的姿態(tài)存在。教育無痕，一切皆有可能第四篇：班主任培訓(xùn)學(xué)校地震疏散演練總結(jié)為使廣大師生了解防震、疏散等應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，提高全校師生在密集場(chǎng)所緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)和應(yīng)變的能力，掌握地震來臨時(shí)最有效的逃生方法，2009年5月11日中心校舉行了全校師生地震逃生演練。演練中，教師沉著鎮(zhèn)定、恪盡職守，學(xué)生臨危不懼、戮力同心，師生同舟共濟(jì)、眾志成城，演練因此十分成功?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動(dòng)組織到位為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，中心校制定了活動(dòng)方案和計(jì)劃，成立了由中心學(xué)校長校長吳鳳洲任組長，副校長張邵華、吳允和為副組長，各班班主任等為組員的的地震疏散演練活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議和全校教職工大會(huì)，部署演練工作。會(huì)上，中心校副校長張邵華要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識(shí)，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育，抓住這次演練機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。同時(shí)，還著重強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。二、籌劃縝密，演練方案安全可行在方案中就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說明。對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，進(jìn)一步明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)。要求班主任教育學(xué)生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，搶先下樓，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。要求各司其職，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。三、井然有序，演練效果呈現(xiàn)良好總指揮通過廣播下達(dá)命令：“全體師生請(qǐng)注意，現(xiàn)在發(fā)生地震，請(qǐng)大家不要慌，一切聽從老師的指揮，馬上有秩序地撤離?！痹趫?chǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離。到達(dá)目的地，各班主任馬上清點(diǎn)人數(shù)，向總指揮匯報(bào)。演練指揮小組坐陣統(tǒng)籌，駕馭全局。這次活動(dòng)全部學(xué)生從教室撤離到操場(chǎng)只用了３分多鐘，演練按預(yù)案進(jìn)行，整個(gè)演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動(dòng)是對(duì)我?！缎@突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，增進(jìn)師生之間的患難真情，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。演練結(jié)束后，請(qǐng)各班有秩序地回到教室，各位老師要及時(shí)做好總結(jié)，鞏固提高學(xué)生地震逃生演練的效果。總之，在全校師生的積極參與和共同努力下，地震疏散演練活動(dòng)收到了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的，為今后可能發(fā)生的自然和地質(zhì)性災(zāi)害中，師生能夠及時(shí)脫險(xiǎn)、避險(xiǎn)和盡可能的減少災(zāi)害帶來的損失，奠定了基礎(chǔ)。第五篇：班主任培訓(xùn)用心溝通，共享成長李新店中學(xué)舉行2013班主任培訓(xùn)2013年5月22日上午，李新店中學(xué)2013第一期班主任培訓(xùn)如期舉行。會(huì)議由政教處主辦，余保華校長主持，全體班主任參加了培訓(xùn)。本期培訓(xùn)主要內(nèi)容為班級(jí)小組管理模式經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。胡長河校長到會(huì)并發(fā)表重要講話，胡校長對(duì)班主任工作進(jìn)行了高屋建瓴地講解，尤其強(qiáng)調(diào)了班主任人格魅力的重要性，胡校長認(rèn)為優(yōu)秀班主任必須具備五種基本素質(zhì)：把教育事業(yè)作為終身事業(yè)來做；擁有一顆善良的心；良好的修養(yǎng)和心態(tài)；應(yīng)有較高能力的素質(zhì)；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了這樣的素質(zhì)，班主任的工作就會(huì)游刃有余，信手拈來。通過本次班主任培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任相互交流小組管理中好的經(jīng)驗(yàn)、汲取在小組管理模式管理工作中出現(xiàn)的一些失誤和不足，分析原因、相互學(xué)習(xí)、總結(jié)方法、共同進(jìn)步。相信，本學(xué)期我校的班級(jí)管理工作會(huì)突飛猛進(jìn)，因?yàn)椤疤岣甙嗉?jí)管理的藝術(shù)性，打造特色班級(jí)”已經(jīng)成為了全體班主任共同的心聲和追求。(余保華)