【正文】 續(xù)抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。一方面抓好班子隊(duì)伍建設(shè)。我們要提升教育質(zhì)量，首先要有一支具有強(qiáng)烈質(zhì)量意識(shí)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的干部隊(duì)伍。為此，我們要求行政人員要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)者型、創(chuàng)新型、實(shí)干型、勤政型領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)全校教職工立足本職崗位，積極進(jìn)取，開創(chuàng)和諧共事、人心思進(jìn)、生機(jī)盎然的新局面。一是行政人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每年至少讀1本教育理論書籍，并做好讀書筆記。通過讀書學(xué)習(xí)，要學(xué)以致用，不斷提升政治思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是注重自身形象建設(shè)，提升人格魅力，樹立團(tuán)隊(duì)精神，工作中不推諉、不拖拉、顧大局、互理解、共支持。三是班子成員深入教育教學(xué)一線，并將此作為干部考核標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)掌握工作情況，指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為，廣泛征求群眾意見，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新工作方法，提高工作實(shí)效。另一方面抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。質(zhì)量是立校之本，教師是質(zhì)量之本。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校質(zhì)量的決定性因素。為此，我們將繼續(xù)以教師專業(yè)化發(fā)展為主線，建設(shè)一支樂于奉獻(xiàn)、勤奮工作、主動(dòng)發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、長(zhǎng)于研究、業(yè)務(wù)精良、善于交流、具有高度責(zé)任意識(shí)的教師隊(duì)伍。一是立足校本培訓(xùn)，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段的需求，學(xué)校提供不同的校本培訓(xùn)內(nèi)容，開展基礎(chǔ)性培訓(xùn)和發(fā)展性培訓(xùn)，今年的校本培訓(xùn)工作以師德師風(fēng)建設(shè)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。二是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為青年教師創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，開放課堂，積極探索并推行教學(xué)公開觀摩和同伴互助制度。課堂開放是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。讓每位教師不僅開放自己的課堂接受觀摩與學(xué)習(xí)，也有機(jī)會(huì)進(jìn)入他人課堂觀摩學(xué)習(xí)。使學(xué)校文化從封閉走向開放，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)共同體，逐步形成校內(nèi)公開教學(xué)制度。每學(xué)期組織開展教研課、示范課、青年教師競(jìng)教課等活動(dòng)。三是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校將一如既往加大對(duì)教師師德師風(fēng)的考評(píng)、獎(jiǎng)懲，注重對(duì)教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，健全師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)青年教師的引導(dǎo)，重視與中老年教師的溝通交流。（二）落實(shí)創(chuàng)新德育活動(dòng)“樹人先樹德”、“成才先成人”。提升教育質(zhì)量，首先必須提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。為此，我們確立“初中是人生觀形成的關(guān)鍵期”的育人目標(biāo)，就是要讓學(xué)生在我校三年中，通過學(xué)習(xí)生活，形成健全的人格、良好的習(xí)慣、健康的體魄、美好的靈魂，從而讓其一生受用。一是構(gòu)建新時(shí)期德育內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系。著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，加強(qiáng)德育評(píng)價(jià)的研究和探索，培養(yǎng)全體學(xué)生全面發(fā)展。二是關(guān)心學(xué)生，關(guān)注生命。全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校教育、教學(xué)、開展各項(xiàng)活動(dòng)要以學(xué)生為本，使我們的學(xué)生健康、活潑、聰明、向上。三是形成各方參與的大德育網(wǎng)絡(luò)，多方形成合力，與家庭、社會(huì)聯(lián)合打造有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的空間，形成“全員、全程、全方位”的德育工作機(jī)制。加強(qiáng)中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育和指導(dǎo)。四是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，豐富團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)自己教育自己，自己發(fā)展自己的效能。五是加強(qiáng)我校心理專業(yè)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，逐步建立起完備的“心理健康教育”框架體系，做到心理教師人員、心理健康輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)場(chǎng)所的三落實(shí)，上好“心理發(fā)展教育”課健全心理教育檔案，使“心理健康教育”取得成效。各班主任要隨時(shí)了解本班學(xué)生的心理狀況，有不健康的心理苗頭要及時(shí)給予糾正，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。（三）做實(shí)教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)守教育質(zhì)量主陣地教學(xué)是學(xué)校的中心，質(zhì)量是學(xué)校的生命?！罢n內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然要求。一是務(wù)必使教學(xué)常規(guī)落在實(shí)處。第一、以教導(dǎo)處為管理中心，以教研組長(zhǎng)和骨干教師為研究中心，堅(jiān)持兩手抓，隨時(shí)查的方式，向常規(guī)管理過程要質(zhì)量。第二、實(shí)行三個(gè)不定時(shí)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)聽課，掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教導(dǎo)處對(duì)教師實(shí)行推門聽課，聽課結(jié)束后，隨即對(duì)教師授課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并納入教師常規(guī)工作考評(píng)；教導(dǎo)處不定時(shí)檢查作業(yè)批改情況，掌握教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的狀況；不定時(shí)了解班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)教師課堂教學(xué)的反映，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見和建議。教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校實(shí)行周檢查制，考核結(jié)果學(xué)校在每月末教師會(huì)上公示。教學(xué)常規(guī)檢查將嚴(yán)格按照學(xué)校獎(jiǎng)懲制度執(zhí)行，做到獎(jiǎng)罰分明。第三、舉行學(xué)生作業(yè)展覽評(píng)比制。學(xué)校要求教師平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)本保潔，字跡書寫，作業(yè)格式的指導(dǎo)，在每年三月、五月、十月、十二月舉行作業(yè)展覽，展出優(yōu)秀作業(yè)。在全校營(yíng)造良好的書寫氛圍，推進(jìn)學(xué)生的鋼筆書法學(xué)習(xí)和練習(xí)工作。第四、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。從杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知“教不會(huì)的不一定學(xué)不會(huì)，聽不懂的不一定學(xué)不懂”，事實(shí)證明這也是可信的。利用好自治區(qū)規(guī)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，增加學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)理化生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。從實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)策略第一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)專業(yè)的自我更新以各教研組為主要陣地，組織教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷自我更新，自我重建。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每位教師積極、自覺地開展日常的研究性的教學(xué)實(shí)踐，即主動(dòng)和充分關(guān)注實(shí)踐中新教育理念的綜合滲透、研究實(shí)踐和反思重建。第二、開展推門聽課和跟蹤聽課活動(dòng)。每學(xué)期聽隨堂課不少于16節(jié)（其中教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等每學(xué)期不得少于20節(jié)），被隨堂聽課教師不得少于全校教師總數(shù)的80%，并與績(jī)效考核掛鉤。第三、優(yōu)化教師教學(xué)策略學(xué)校將利用各種教研活動(dòng)，努力提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握、設(shè)計(jì)和組織能力，著力提升教師課堂教學(xué)水平。第四、加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)教師走專業(yè)化成長(zhǎng)之路探索符合學(xué)校情況的校本研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促使一部分教師在教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促使學(xué)校涌現(xiàn)出更多骨干教師、科研型教師。各教研組要開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，針對(duì)我校各學(xué)科存在的共性問題，力爭(zhēng)探討出有效地解決辦法，并落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，真正做到“科研為教學(xué)服務(wù)”。有目的地開展立項(xiàng)課題研究，這樣可以增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，鍛煉和提高教師的科研素養(yǎng)。我校要把自治區(qū)級(jí)課題盡早結(jié)題，校級(jí)課題盡早上報(bào)旗級(jí)以上課題。第五，積極探索杜郎口教學(xué)模式杜郎口教學(xué)模式是典型的弱校變強(qiáng)校的教學(xué)模式，他科學(xué)有效地遵守了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把”我學(xué)會(huì)“為“我會(huì)學(xué)”。從小班額試點(diǎn)操作，增加教師的課前設(shè)計(jì)時(shí)間減少講課時(shí)間，增加學(xué)生的自學(xué)、交流和演講時(shí)間。遵守課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意提高知識(shí)難度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。三、形成辦學(xué)特色，為內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力特色是一個(gè)學(xué)校的鮮明個(gè)性，辦學(xué)特色和素質(zhì)教育兩者相互滲透，相互依存，相互促進(jìn)。辦學(xué)特色既是素質(zhì)教育的突破口，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果。形成學(xué)校的辦學(xué)特色是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，堅(jiān)決不能走“特色膚淺化、局限化”之路。為此，我們將繼續(xù)貫徹校本培訓(xùn)為教學(xué)、科研課題為教學(xué)、教學(xué)研究為教學(xué)的“三為一體”的教育理念。有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教育實(shí)踐。學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展離不開先進(jìn)的教育理念?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。四、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，為內(nèi)涵發(fā)展建立外部環(huán)境校園文化不僅是育人的隱性課程，而且是校園之內(nèi)全方位的精神文明建設(shè)。良好的校園文化，可以抑制人的不良行為，也能夠熏陶、培育人的優(yōu)秀品行。高品位的校園文化，能夠?qū)W(xué)生施加潛移默化的影響，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。文明幽雅的物質(zhì)環(huán)境，和諧融洽的人際關(guān)系，爭(zhēng)創(chuàng)一流的文化傳統(tǒng)，豐富多彩的課余生活，全員參與的民主管理，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校校園文化的科學(xué)內(nèi)涵。整體構(gòu)建校園文化建設(shè)體系，堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性三位一體，建設(shè)好校園物質(zhì)文化；堅(jiān)持學(xué)習(xí)與反思、創(chuàng)新與實(shí)踐相統(tǒng)一，搞活學(xué)校觀念文化；堅(jiān)持知識(shí)與能力、智慧與道德相結(jié)合，豐富校園活動(dòng)文化；堅(jiān)持以人為本與科學(xué)發(fā)展相結(jié)合，通過主題鮮明、細(xì)致入微的物質(zhì)文化著力打造具有本校特點(diǎn)的、人格健全的學(xué)生文化，嚴(yán)禁善誘、靈活高效的教師文化，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)校制度文化。打造校園精神，弘揚(yáng)校園精神。校園文化是學(xué)校的精神血脈，要打造艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。構(gòu)建簡(jiǎn)單、和諧、融洽、便于溝通、利于合作的人際關(guān)系，營(yíng)造融校園、學(xué)園、樂園、家園為一園的和諧的人際環(huán)境，形成寬松、友善、互助的人際氛圍，使廣大師生產(chǎn)生在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)的自豪感和團(tuán)體歸屬感，從而增強(qiáng)全校師生的凝聚力。把校園環(huán)境作為“第二支教師隊(duì)伍”來(lái)建設(shè)。校園景點(diǎn)設(shè)置力求內(nèi)涵豐富，寓意深刻，讓一草一木都能說話，一磚一瓦皆可育人，從而發(fā)揮獨(dú)特的教育功能。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展已是擺在每一個(gè)教育者面前的必然要求，我們將致力于探索這一嶄新課題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新的突破。