【正文】 的喜好和閱讀能力，選擇適合自己的喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。另外推薦的內(nèi)容按月定期更換出新，讓學(xué)生在好奇與期待中走進(jìn)一個(gè)個(gè)精彩的故事。閱讀時(shí)間的保證閱讀會(huì)給人帶來好處，但并不是每一次的閱讀都能帶來立竿見影的效果。閱讀所能起到的重要作用是需要時(shí)間的投入和量的積累。持之以恒是非常重要的讀書習(xí)慣，如果一個(gè)人在閱讀的時(shí)候總是一曝十寒是不會(huì)取得好的效果的。作為學(xué)生，可利用去讀課外書的時(shí)間并不多，關(guān)鍵是我們每天能擠出點(diǎn)時(shí)間堅(jiān)持閱讀。可以擠的時(shí)間如每天臨睡前十來分鐘，可別小看這點(diǎn)時(shí)間，如果每天都能這樣做，一年下來能讀到的書也非?？捎^。另一個(gè)是利用雙休日，做完功課，可以余出多一點(diǎn)時(shí)間來讀書。養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，像我們每天吃飯穿衣那樣，日久天長必然會(huì)有收獲。所以，除了每天要求學(xué)生回家讀書十五分中外，我還讓孩子養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，早晨到校先把作業(yè)交，交完作業(yè)就拿出課外書靜靜閱讀，還規(guī)定每天語文課前的五分鐘為自由閱讀時(shí)間。孩子長期在一種積極、健康的閱讀氛圍中，對(duì)閱讀產(chǎn)生持久的興趣。讀書讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，孩子們自然能形成良好的閱讀習(xí)慣。二、好方法——提高閱讀有效性的關(guān)鍵閱讀是獲取知識(shí)的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識(shí)的質(zhì)與量。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。圈圈畫畫。內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句擬人句、精彩對(duì)話、感興趣的知識(shí)、從未見過的表達(dá)方式（排比、頂真、對(duì)偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線”、“波浪線”等不同的符號(hào)劃出優(yōu)美的詞句，用“三角形”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用“？”標(biāo)注此處有疑問。其實(shí)這些就是做讀書筆記的先頭工作。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子會(huì)寫的字詞不豐富，所以對(duì)孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些，不能讓孩子對(duì)閱讀望而生畏。我通過朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優(yōu)美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵(lì)孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時(shí)會(huì)遇到大量的感興趣的知識(shí)，此時(shí)圈圈畫畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。我就引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計(jì)好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨(dú)具個(gè)性的圖畫書或百寶書，這就是通常所用的積累本。孩子在整個(gè)閱讀、制作的過程中既獲得了知識(shí)，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豈不是多重享受！讀讀想想。孩子在閱讀的時(shí)候，要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？為什么好看?。坎灰欢ㄒ写鸢?，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強(qiáng)語感。學(xué)會(huì)默讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生要“學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”。而快速閱讀最有效最常用的的辦法就是默讀。孩子默讀能力的養(yǎng)成和提高有賴于識(shí)字量的不斷擴(kuò)大和閱歷的積累。此外，還有一些提高閱讀速度的方法：瀏覽目錄，了解讀物概要；閱讀課題、中心句段進(jìn)行跳讀，了解讀物構(gòu)架；書本與眼睛保持一尺，目光如聚，既掃視拼音又看清漢字，一目雙行；集中思想，聚焦質(zhì)疑，快速尋找答案，一目十行等。教無定法，我們要不斷創(chuàng)新、充實(shí)、改善閱讀方法的指導(dǎo)，讓孩子們更輕松快樂的學(xué)習(xí)、閱讀、成長。三、好氛圍——提高閱讀有效性的動(dòng)力教師家長的閱讀熏陶孩子是最感性的，一切的好惡都在于他們感性的認(rèn)識(shí)。營造相宜氛圍能夠促使學(xué)生沉浸于角色的體驗(yàn)，或者接納亦或同化，在移情的作用下，主動(dòng)投入活動(dòng)。而師生同讀一本書就是營造氛圍的一種很好的方法。晨讀或午休時(shí)，我常有意把我想讓他們讀的一些書拿到教室去讀。對(duì)于一些童話、故事我自己都讀得津津有味。這時(shí)，有的學(xué)生會(huì)禁不住好奇，有的悄悄地走過來看我在看什么書，有時(shí)候干脆直接問我在讀什么書，無論是哪種，都有一個(gè)共同的效果——接下來，會(huì)有很多很多的學(xué)生讀這本書、這個(gè)童話、這個(gè)故事了。因?yàn)樵诘湍昙?jí)，我們的閱讀還是以簡(jiǎn)單、有趣的童話故事為主，還包括一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。然后我會(huì)主動(dòng)和他們交流讀書所得：你覺得怎么樣？你有什么感想？??同里為了獲得家長的配合，我還利用家長會(huì)向家長們宣傳培養(yǎng)孩子課外閱讀的重要性，告訴他們良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師耐心地教育引導(dǎo)，也需要家長不斷的配合督促。家長應(yīng)使孩子在家里擁有自己獨(dú)立的書房、書櫥、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到，拿得到的地方，讓孩子能自由地閱讀。一旦讀書成為某種習(xí)慣，孩子想找書讀，知識(shí)海洋就可任其遨游。并且對(duì)家長們提了一些要求：至少每月帶孩子進(jìn)一次書店，買一本新書。孩子在家看書的時(shí)候至少家長做到不看電視，不進(jìn)行其他娛樂活動(dòng)以免分散孩子注意力，如也能坐下來翻翻書報(bào)就更好了。經(jīng)常問問孩子這樣的問題：“你在看什么書？”“書里都講了些什么？”“好看嗎？”搭設(shè)展示閱讀成果的舞臺(tái)，人人爭(zhēng)當(dāng)“小書蟲”在學(xué)生達(dá)到一定的閱讀水準(zhǔn)之后，我開始給他們搭設(shè)展示的舞臺(tái)，給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆犹焐褪窍矚g表現(xiàn)，喜歡得到掌聲及肯定的。孩子們讀書常常會(huì)囫圇吞棗，只注重故事情節(jié)，收效卻甚微。我于是在教室里開辟了“精美詞句園”，并告訴孩子們“好記性不如爛筆頭”的道理，鼓勵(lì)他們每天摘錄課外書中的好詞好句，選擇自己最喜歡的詞句做成精美的卡片在“精美詞句園”中展示?！罢n本劇表演”讓孩子們精讀故事，又鍛煉了創(chuàng)編、表演的才能，學(xué)生興致勃勃?！爸v故事比賽”“編故事比賽”“成語故事知多少”“神話故事知多少”系列活動(dòng)更是激發(fā)了學(xué)生極大的讀書熱情。在每次展示活動(dòng)后，我都要評(píng)選幾名佼佼者授予“小書蟲”的光榮稱號(hào)。我們教師都在不斷追求有效的做法，為了提高課堂教學(xué)的有效性。我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。相信從習(xí)慣、方法與氛圍入手能真正提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第五篇：提高低年級(jí)課堂教學(xué)的有效性演講稿提高低年級(jí)課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是這種學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是有效的，有效的課堂教學(xué)不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有助于學(xué)生提高能力。但是現(xiàn)在課堂教學(xué)耗時(shí)多、收效低的現(xiàn)象也很普遍。如何提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)值得關(guān)注和思考的問題。一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的基本保障。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”低年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)就是要告訴學(xué)生們?cè)谑裁磿r(shí)間該做什么，應(yīng)該怎樣做，包括上課應(yīng)該怎樣聽講，課后應(yīng)該怎樣完成作業(yè)，怎樣與老師、同學(xué)友好相處等等，一點(diǎn)一滴的規(guī)范他們的言行舉止。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的概念還不太清晰，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律制度認(rèn)識(shí)模糊，更別說是形成習(xí)慣了，不知做好課前準(zhǔn)備的多，上課鈴響后依然隨便講話等等，問題多多。這時(shí)不要說課堂效率，就連講課都不能順利進(jìn)行，所以說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的基本保障。二、激發(fā)學(xué)生聽課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的積極性，是提高課堂教學(xué)效率的根本。在學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，積極嘗試探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的興趣，直接影響到他們對(duì)知識(shí)的探索和追求。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)愛學(xué)會(huì)學(xué)”。教師在教學(xué)中就要采用多種手段激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。做到認(rèn)真?zhèn)湔n。課前要認(rèn)真研究教材，吃透教材，在低年級(jí)的教學(xué)中，我覺得還應(yīng)備好學(xué)生，尋找合適的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)語言要生動(dòng)，表達(dá)富有情趣。教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，1就能啟迪學(xué)生的思路，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們動(dòng)腦去思考、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)口去表述、動(dòng)手去操作，并從中獲得知識(shí)。教學(xué)手段多樣性，方法多樣化。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)故事、游戲、身邊的事物比較感興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際可以利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，使學(xué)生在具體情境中觀察思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)，活動(dòng)豐富多彩。低年級(jí)小學(xué)生注意力不持續(xù)易轉(zhuǎn)移，尤其是剛踏進(jìn)小學(xué)校門不久的孩子，此時(shí)還沒有多么強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目標(biāo)和強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，規(guī)矩地坐著聽四十分鐘的課，對(duì)他們而言，有所為難，總免不得要多動(dòng)幾下，所以教師一定要把握好上課的節(jié)奏，及時(shí)的調(diào)控，課堂教學(xué)應(yīng)該生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生注意力不集中、較疲憊時(shí)，可以做游戲、講故事等，把知識(shí)融于活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。練習(xí)形式靈活多樣。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次性，既要有基本練習(xí)，又要有變式練習(xí)，還要有綜合提高的發(fā)展練習(xí)，使學(xué)生在牢固掌握新知的基礎(chǔ)上，從不同的角度認(rèn)識(shí)新知，在批判思維中理解新知，要有開放性設(shè)計(jì)的練習(xí)，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)際生活的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而且形式靈活多樣的練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生變得樂學(xué)、愿學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。探討課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)常論常新的問題。要想提高課堂教學(xué)效率，并不是一朝一夕的事情，需要教師用心去研究。提高低年級(jí)課堂教學(xué)的有效性東堤頭小學(xué)劉洪娥