【正文】 會作者其中蘊含的情感。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入中國是世界歷史上最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，文化璀璨，文人輩出。而唐詩又是五千年浩瀚文化長廊中最璀璨的明珠。精煉簡約的語句，工整規(guī)律的對仗中，往往蘊藏著悠遠(yuǎn)脫俗的景象和豐富深刻的情感。今天讓我們走進這些古詩，去感受它的魅力。二、自讀文本，整體感知運用我們學(xué)過的讀書方法，讀這些古詩。思考：這些古詩表達了怎么樣的情感？三、自選一篇，精讀感悟 出示要求：哪些詩句給你留下了深刻的印象？畫出最能反映這一特點的語句，讀一讀，談?wù)勛约旱挠^點。說說每首詩歌蘊含的道理？交流：小組內(nèi)交流一下看法，準(zhǔn)備在全班交流。四、暢所欲言，展示成果學(xué)生交流時，教師隨機點撥指導(dǎo)，及時評價，滲透讀書方法，反復(fù)賞讀，感悟?qū)懛?。你還知道哪些憂美的詩句？背誦你喜歡的古詩。五、運用遷移，知識競賽分四人小組一鳴驚人組，兩全其美組，三四而行組，事事如意組。選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。獎勵：評出一個合作獎，最佳表現(xiàn)獎四人。比賽項目 分四個板塊（1）必答題規(guī)則：每題10分，每小組成員共同完成，若回答不全或不會回答，可請本組第二人補充，但只能由第二人補充，答對加10分。答錯或打不全不加分，本版塊不倒扣分，共進行兩輪。在參與答題的過程中，每答對一人次，送將獎卡一張。（2）搶答題規(guī)則：必須等主持人讀完題并說明開始后才可以搶答，不用舉手，直接站起來回答。如果本題犯規(guī)，那么該小組下一題將失去一次搶答的機會，每題10分，不倒扣分，答對的同學(xué)可獲獎卡一張。（3）表演題規(guī)則：一共有四組，各小組可任選其中一組，不能重復(fù)。每組有三句古詩，成功背誦整首古詩的為答對。答對一題加10分。（4）風(fēng)險題規(guī)則：我們設(shè)置了20分和30分兩種分值的題型供大家選擇，每小組仍然可以合作完成，一個同學(xué)回答不完整，可以有第二個同學(xué)進行補充，有時間限制。正確加相應(yīng)分，本組其他一位同學(xué)補充回答正確加一半分，回答不完全或不正確，本題倒扣分。小結(jié)：課堂上同學(xué)們爭先恐后地表現(xiàn)自己，通過幾個回合的角逐，終于分出了勝負(fù)，成績最高的小組頒發(fā)“最佳合作獎”，表現(xiàn)突出的同學(xué)，頒發(fā)“最佳表現(xiàn)獎”。這次活動，又一次大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)成語的積極性。六、即興抒寫，提升感悟每個古詩都是一個完整的故事，請拿起筆來寫一寫。用自己的語言描述古詩的畫面。學(xué)生練筆，教師巡視。全班交流七、教師小結(jié)，布置作業(yè)搜集有關(guān)的古詩和詩人的故事，召開故事會。習(xí)作課教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察積累素材的能力，口頭表達能力和寫作能力學(xué)習(xí)寫人的文章的寫作方法 教學(xué)重難點：口述作文 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，《師恩難忘》這篇文章中寫了田老師上課時候的情景。田老師把課文編成一個個小故事講給同學(xué)們聽，作者至今難忘。田老師講得生動，作者寫得具體。我們讀了也仿佛身臨其境。在教過你的老師中，也一定有讓你印象深刻的老師吧。我們一起來寫一寫吧。二、明確要求指明讀習(xí)作要求習(xí)作要求告訴我們什么？三、交流資料課前搜集了許多有關(guān)師恩的古詩詞、名句、好詞佳句等現(xiàn)在來交流一下班上交流四、總結(jié)寫景的寫作方法外貌，神態(tài)，穿著，特點，習(xí)慣，愛好，聲音、比喻、擬人、對比、引用五、選材立意六、列提綱：開頭，重點，結(jié)尾七、口述根據(jù)提綱小組內(nèi)互相口述自己印象深刻的老師，重點部分要詳說，也可以通過老師幫助和教育你的一兩件小事說明。八、交流、評價九、小結(jié)寫作用自己喜歡的方式，寫下自己深刻的印象。寫完的修改十、賞讀十一、作業(yè)繼續(xù)把作文寫完把搜集到的有關(guān)師恩的詩句整理下來。綜合實踐課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題，組織相關(guān)的語文實踐活動，發(fā)展學(xué)生的語文綜合實踐能力。教學(xué)過程：以小組為單位，搜集相關(guān)的詩句，先在小組交流展示，然后全班交流展示。展示的方式很多：背古詩大賽，進行知識競賽，知識答辯，自己的話復(fù)述?? 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理、運用信息的能力。運用本單元的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他古詩。作業(yè)：讓學(xué)生把自己喜歡的詩句積累起來，記在積累本上。開展家庭背古詩大賽活動。第五篇：小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容a let’s learn let’s playlet’s try二、教學(xué)目標(biāo)與要求1能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。三、教學(xué)重、難點分析本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。本課時的教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫。四、課前準(zhǔn)備。’s learn部分的五張單詞詞卡。’s learn部分的課件。五、教學(xué)步驟熱身（warmup）教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a like an like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。（preview）教師發(fā)指令，學(xué)生做動作，教師提問：“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。（presentation）let’s learn（1）教師出示課件3，提問:“l(fā)ook at the ….whatis it doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對編對的學(xué)生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生答。(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。let’s play1 教師出示課件816，做“猜一猜”游戲。對猜對的學(xué)生給予 獎勵，并給該小組加紅花。1教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s , jumping.”。1教師出示課件1821，教師問，學(xué)生答。1學(xué)生課本翻到58頁，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。4．課堂練習(xí)教師出示課件22和課件23學(xué)生做課堂練習(xí)。然后校正答案。5．課后測試題教師把課前準(zhǔn)備好的課后測試題分發(fā)給學(xué)生課后完成。小學(xué)英語PEP五年級下冊第五單元一、A部分第一課時教學(xué)設(shè)計 興隆山明德小學(xué)李新課時目標(biāo)１、掌握五個動詞的ing形式：walking, flying, running,jumping和swimming。２、能運用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動物正在做什么并作答“It ’fiying/running/ ? /swimming”。教學(xué)重難點１、重點：掌握五個動詞的ing形式；初步掌握句型“What is it/thetiger/ ? doing?”的意義與用法并能夠運用句型“It is ＋ 動詞ing”描述動物正在做的事情。２、難點：動詞 run和swim的ing形式。教具： 媒體連接動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、錄音機及錄音帶。教學(xué)過程熱身（Warmup）新課呈現(xiàn)（Presentation）１、Let ’ s learn１）動物運動會：今天是動物運動會的日子，大家看看有哪些動物來參加呢？一位學(xué)生戴著大象的頭飾，從教師外面走進來。教師指者那位同學(xué)，對全班同學(xué)說：“Look at the is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant iswalking.”。２）以同樣的方法教學(xué)：running, jumping,swimming和flying。３）小小偵察兵：請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。４）神槍手：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示游泳的動作圖片，學(xué)生迅速說出swimming，并拼寫SWING。５）快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個動物圖片與一個動物卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動作游泳卡片，學(xué)生要快速地說出：The monkey is、Let ’ s play1)猜一猜說一說：教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物（比如是猴子）的形象。班上其他學(xué)生猜猜是什么動物：It isa ，另一位學(xué)生做一個動作（比如：爬樹），全班同學(xué)馬上說：The monkey is ）倆倆活動：一位學(xué)生出示一張動物的圖片，另一位學(xué)生說一個句子。然后交換角色，再進行練習(xí)。S1:(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bearis walking.(出示 ?? 的圖片))說唱表演：請五位學(xué)生分別戴五種動物的頭飾，列隊站在教室的門口。其他同學(xué)chant: What is the __doing？三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：flying飛行，其他同學(xué)一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”錄音，請學(xué)生欣賞。２）再播放一次錄音，教學(xué)單詞kangaroo教師出示袋鼠圖片，對學(xué)生說:This is a kangaroo, 讀:kangaroo, kangaroo,this is a ）教師出示熊貓爬樹的圖片，對學(xué)生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is 帶讀。以同樣的方法教學(xué)詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）１、舉一反三：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出動詞和該動詞的ing形式，然后再造一個句子。T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with :wash,washing, she is washing 、Let ’ s start１）小組活動：學(xué)生分為四人一組，運用下列句型談?wù)?。A: Can you see ? in thepicture, B? B: are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’s?Look at the? ,D!What are they/is it doing? D:?２）舞臺秀：請兩個四人小組上臺表演對話。３）師生齊唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作業(yè)（Homework）同桌練習(xí)對話，要求使用下列句型：Look at, Is it a ? ? What is it doing? It ’ s?練習(xí)演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。板書設(shè)計Unit 5Look at the Monkeys 第一課時the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fishswimmingthe tigerrunning