【正文】 查、統(tǒng)計和分析實踐與綜合應用領域(面積是多少校園的綠化面積了解周圍的家庭)(1)更加重視數學思想方法的滲透和應用。(2)更加重視實際應用。本冊教材還結合教學內容安排了十幾則“你知道嗎”和8到思考題，目的在于增加數學內容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學生的需要，讓每個學生都能在數學上得到盡可能多的發(fā)展。三、課時安排：認識負數3課時多邊形面積計算9課時認識小數8課時小數加法和減法7課時找規(guī)律2課時小數乘法和除法(一)8課時公頃和平方千米2課時小數乘法和除法(二)14課時統(tǒng)計7課時整理和復習5課時改進教法提高質量的設想：適當加強口算的練習。合理安排，提高應用題教學的質量。加強幾何初步知識的教學。通過直觀和操作教學概念和法則。加強對學生能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。)本班學生情況分析：五年級兩班共有學生75人，學生基礎較好。但是大部分學生的學習習慣不好，絕大部分學生能夠具有強烈的學習愿望和濃厚的學習興趣，能在教師的引導下自覺、主動的完成學習任務，但是習慣非常的差，其中孟天舒、李賀、昝耀祖、孟四維等男同學，腦子非常的聰明，但學習習慣較差。五年級數學第一學期教學進度表周次教 學 內 容一認識負數③ 面積是多少① 機動①二平行四邊形面積計算② 三角形面積計算② 梯形面積計算①三梯形面積計算① 整理復習③ 機動①四校園的綠化面積① 小數的意義和讀寫② 小數的性質和大小比較②五國慶節(jié)放假六用“萬”“億”作單位的小數表示大數目求小數的近似數②整理復習②機動七小數加、減法③加法運算律的推廣和用計算器計算①機動①八加法運算律的推廣和用計算器計算①整理復習②機動②九找規(guī)律②機動①解決問題的策略②十解決問題的策略①機動①小數乘整數②除數是整數的小數除法①十一除數是整數的小數除法②小數乘法和除法(一)整理復習①期中復習、檢測十二期中質量檢測分析小數乘法和除法(一)整理復習③十三公頃和平方千米②機動①小數乘小數②十四積的近似值及整數乘法運算律的推廣③一個數除以小數②十五一個數除以小數②機動①商的近似值②十六小數乘法和除法(二)整理復習③機動②十七復式統(tǒng)計表②復式條形統(tǒng)計圖②機動①十八整理復習②了解周圍的家庭①機動②十九整理與復習⑤二十期末復習二十一期末檢測五年級上冊數學教學計劃8一、教材內容分析：本冊教材整體內容分布：(一)數與代數因數與倍數 分數的意義和性質分數的加法和減法(二)空間與圖形 圖形的變換長方體和正方體(三)統(tǒng)計與概率 統(tǒng)計(四)數學思想方法數學廣角――找次品(五)綜合應用粉刷圍墻 打電話二、本班學生情況分析：五年級共有學生90人，這些學生兩極分化較為嚴重，學優(yōu)生和學困生均占較大比例，而學困生的轉化是一大難題。在本學期的數學教學活動中，既要重視學生學習習慣的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學生學習數學的興趣，數學學習的方法與能力的指導。三、教學目標：一單元：使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90o。使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。二單元：使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區(qū)別。使學生通過自主探索，掌握3的倍數的特征。逐步培養(yǎng)學生的數學抽象能力。三單元：通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。通過實例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，會進行單位之間的換算，感受1m1dm1cm3以及1L、1ml的實際意義。結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。探索某些實物體積的測量方法。四單元：知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地進行約分和通分。會進行分數與小數的互化。五單元：理解分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。體會分數加減運算在生活、生產中的廣泛應用。六單元：理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統(tǒng)計學上的意義 。根據數據的具體情況，選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。七單元：使學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的發(fā)來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。四、教具學具：長方體和正方體實物及模型，演示分數用的教具五、課時安排(共計60課時)：一、圖形的變換(4課時)二、因數與倍數(6課時)因數和倍數 ……………………2課時左右3的倍數的特征 …………3課時左右質數和合數 ……………………1課時左右三、長方體和正方體(12課時)長方體和正方體的認識 ……………2課時左右長方體和正方體的表面積……………2課時左右長方體和正方體的體積 ………7課時左右整理和復習………………………1課時粉刷圍墻 …………………………1課時四、分數的意義和性質(20課時)分數的意義………………………4課時左右真分數和假分數 …………………3課時左右3分數的基本性質 …………………2課時左右約分 ……………………………4課時左右通分 ……………………………4課時左右分數與小數的互化 ……………2課時左右整理和復習……………………………1課時五、分數的加法和減法 (7課時)同分母分數加、減法 ……………2課時左右異分母分數加、減法 ……………3課時左右分數加減混合運算 ………………2課時左右六、統(tǒng)計(3課時)打電話 ……………………………1課時七、數學廣角(2課時)八、總復習(4課時)六、教學措施加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的發(fā)展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。關注學生非智力因素，通過表揚、激勵性評語激發(fā)學生的學習熱情，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。開展“優(yōu)秀作業(yè)本評比”、“數學學習周記”評比等活動，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。指導學生寫數學學習周記并給以激勵性評語，依據學生周記寫教師教學周記。五年級上冊數學教學計劃9一、班級情況分析這個班是這個學期新接手的，原有學生52名。和班主任初步溝通后，得知本班數學老師更換較多，前幾任都是剛參加工作的新老師?？傮w說來，學生學習習慣不是很穩(wěn)定，學習基礎比較薄弱，個別同學的基礎較差。學習數學的興趣和積極性有待考察，學習主動性和合作學習的意識有待培養(yǎng)。二、五年級上冊教材修訂情況介紹修訂前后教材結構對比第一單元 小數乘法(一)與實驗教材的主要區(qū)別引導學生概括總結小數乘法的計算法則，例3后增加概括總結法則的活動。不再安排有關小數乘法的兩步運算。增加運用小數乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。(二)具體編排例1：結合具體量，教學小數乘整數，為理解“小數乘整數”的算理提供感性支撐。例2：脫離具體量，教學小數乘整數，用因數與積的變化規(guī)律說明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由，積中小數末尾的“0”可去掉。例3：小數乘小數，突出轉化的方法，在做一做后引導學生歸納因數與積的小數位數之間的關系，在此基礎上概括總結小數乘法的計算法則。例4：小數乘法中的難點問題。例5：小數倍，領會 “用小數倍表示兩個數量間的關系”比較直觀。同時提出驗算要求，培養(yǎng)驗算習慣。例6：根據需要求積的近似數。例7：整數乘法運算定律擴展到小數，結合具體算式說明整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用，例7應用乘法運算定律進行簡便運算。例8：運用估算解決實際問題，根據實際問題和數據選擇適當的估算策略。 例9：解決分段計費的實際問題，注重理解題意，滲透函數思想。(三)教學建議重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數乘法的計算方法。注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。第二單元 位置(一)與實驗教材的主要區(qū)別由原實驗教材六年級上冊移來，學習在具體的情境中根據行與列這兩個因素用數對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據數對確定物體的位置。(二)具體編排例1：用數對表示具體情境中物體的位置。例2：在方格紙上用數對確定物體的位置。(三)教學建議充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，經歷用數對表示位置的學習過程。適時滲透數形結合的思想和方法，感悟數對與位置的一一對應思想。第三單元 小數除法(一)與實驗教材的主要區(qū)別小數除以整數中不再單獨安排例題教學方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中。除數是整數的小數除法例題調整為：例1整數部分夠商1，能除盡。例2除到被除數的末尾還有余數，添0繼續(xù)除。例3被除數的整數部分不夠除。引導學生概括總結小數除法的計算法則，例5后增加概括總結法則的活動。增加循環(huán)節(jié)的認識。解決問題中不出雙歸一的類型，數量關系在前面已學，直接在練習中應用。(二)具體編排例1：整數部分夠商1，能除盡。說明商的小數點要和被除數的小數點對齊。 例2：除到被除數的小數末尾還有余數，添0繼續(xù)除。例3：被除數的整數部分不夠除1，要商0。提出驗算要求。例4：一個數除以小數，突出轉化思想。例5：特殊情況，被除數的位數不夠，用0補足。在此基礎上概括總結小數除法的計算法則。例6：商的近似數，體會必要性，掌握方法。例7：認識循環(huán)小數提供感性材料。例8：認識循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)、寫法。認識有限小數、無線小數。例9：用計算器探索規(guī)律。例10：根據實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。(三)教學建議在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數除法的計算方法。注意突出重點，攻破難點。第四單元 可能性(一)與實驗教材的主要區(qū)別內容根據課標要求調整，由原三上移來。(二)具體編排例1：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。例2：能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述。例3：根據數據推測事件發(fā)生的可能性的大小，進一步感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分數表示可能性的大小。(三)教學建議1. 在不確定的基礎上，通過統(tǒng)計結果體會規(guī)律性。2. 把握好教學要求。綜合與實踐：擲一擲由原三上移來。第五單元 用字母表示數(一)與實驗教材的主要區(qū)別1. 增加用字母表示常見數量關系的例題，為解決實際問題列方程作準備。2. 根據課標要求，明確利用等式的性質解方程。3. 解方程和列方程解決問題分開編排。(二)具體編排1. 用字母表示數例1：用字母表示數量關系(a+30)，加減關系和代入求值。例2：用字母表示數量關系6x，乘除關系。例3：用字母表示運算定律和計算公式。例4：用字母表示數量關系(12003x)。例5：用字母表示數量關系(3x+4x)。解簡易方程方程的意義。等式的性質：給出結論。解方程：例1：利用等式的性質解方程x+3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。 例2～例5：利用等式的性質解不同類型的方程。實際問題與方程：例1：x?b?c的應用。例2：axb?c的應用。總結列方程解決實際問題的一般步驟。例3：ax?ab?c的應用。例4：x?bx?c的應用。例5：解決問題，ax?bx?c的應用。(三)教學建議1. 關注由具體到一般的抽象概括過程。2. 有意識地滲透數學的思想方法。3. 重視解決實際問題能力的培養(yǎng)，注重等量關系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。第六單元 多邊形的面積(一)與實驗教材的主要區(qū)別1. 加強探索過程的引導，在平行四邊形的面積公式探究中，引導學生觀察發(fā)現轉化前后圖形的等量關系，推導得出面積公式。2. 增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。(二)具體編排例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應用，突出轉化的思想。 例2：三角形面積計算公式的探究和應用。例3：梯形面積計算公式的探究和應用。例4：組合圖形的認識和計算。例5：借助方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。(三)教學建議1. 經歷探究過程，體會轉化思想。2. 靈活運用公式，培養(yǎng)估算意識。第七單元 數學廣角——植樹問題