【正文】 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在愉悅中愛上美術(shù)課堂。其次，在課堂上要注意創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題，鞏固知識。在情境教學(xué)中學(xué)生的積極性會很高，必然會遇到問題，進(jìn)而探究問題，解決問題。在這一系列的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)成教學(xué)目的，使學(xué)生理解知識，掌握技能。好的評價機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生的前進(jìn)。在教學(xué)中，尤其是美術(shù)教學(xué)，評價是尤為重要的，評價機(jī)制的好壞，直接決定著學(xué)生對本堂課的印象，進(jìn)而影響學(xué)生對這個學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過我的實踐努力，在教學(xué)中取得了良好的反響。學(xué)生愛上課了，對美術(shù)學(xué)習(xí)越來越充滿激情。？您的建議是什么？應(yīng)試教育根深蒂固，雖然素質(zhì)教育提出多年，課程改革實施多年，但從社會、學(xué)校、家長、老師、學(xué)生無一不把美術(shù)當(dāng)成一門次要的，非投入精力的課程來看待。且作為一線的美術(shù)教師，認(rèn)為在美術(shù)課程實施中要解決：重視美術(shù)課程，加大對美術(shù)課程資源的投入。在美術(shù)課程中加入“德”、“愛”的拓展教育，提高美術(shù)課程的重要性。重視美術(shù)課程中的評價。正確的評價有助于學(xué)生形成良好的審美觀，人生觀。結(jié)合實際，在美術(shù)課程中加入特色的課程，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H利用現(xiàn)實資源，進(jìn)行本土式美術(shù)課程教學(xué)。教師要自己重視每一節(jié)美術(shù)課，讓每一節(jié)課都能上的精彩。要提高教師的思想意識。綜上所述，我認(rèn)為：要發(fā)動全社會都來關(guān)愛孩子，重視素質(zhì)教育，提高美術(shù)課程的重要性。教育部門應(yīng)加大對美術(shù)課程資源的投入力度。解決美術(shù)教師非專業(yè)或跨領(lǐng)域式教學(xué)。總之，美術(shù)是素質(zhì)教育的重中之重。我們要為了孩子的未來盡自己一份微薄之力。兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁。第五篇：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（B）A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。2．日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（A）A．遷移。B．同化。C．順應(yīng)。D．模仿。3．在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（B）A．傳授學(xué)生知識。B．發(fā)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個性。D．養(yǎng)成學(xué)生品德。4．小孩子在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小孩子（A）A．感知能力不成熟。B．注意能力不健全。C．記憶能力不深刻。D．思維能力有欠缺。5．根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點。其中，幼兒園階段的德育重點主要是（B）A．基本道德知識的理解與掌握。B．基本道德行為的形成與實踐。C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D．人生觀價值觀的選擇與確立。6．進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（B）A．《中華人民共和國教師法》。B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》。C．《中華人民共和國勞動法》。D．《中華人民共和國計劃生育法》。7．小敏是個活潑、聰明的孩子，回答老師的提問總是又快又好。有一次，老師提了個問題叫小敏回答，她卻答不出來。正著急時，忽然聽到有個小朋友說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，心想：他一定是在說自己。然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為小敏的心理問題是常見的（C）A．焦慮癥。B．恐懼癥。C．強(qiáng)迫癥。D．抑郁癥。8．袁老師中途接手大三班的班主任，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分孩子在進(jìn)行體育活動時總是叫苦叫累，哪怕運動量沒有超出他們可以承受的范圍也是如此。如果你是袁老師，可在全班進(jìn)行（B）A．積極的情感教育。B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)。C．人際交往教育。D．良好性格的教育。9．教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（A）A．發(fā)散思維。B．形象思維。C．抽象思維。D．直覺思維。10．健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括（D）A．軀體健康。B．軀體健康和心理健康。C．軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。D．軀體健康、心理健康、社會適2010年教師資格證考試教學(xué)法模擬練習(xí)題及參考答案2 來源：考試大 【考試大,有你,也有我！】 2010年1月9日閱讀材料認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一 “明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二 “所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。”——葉圣陶①分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？（5分）答：課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考......）比讓學(xué)生安靜更重要。應(yīng)樹立育人為本的教育觀。②教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該怎樣落實這一先進(jìn)的教師觀？(5分)答：葉圣陶先生一語道破了教師主導(dǎo)的教師觀。落實主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實踐中需要做到如下四個方面：啟迪學(xué)生做人；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；激勵學(xué)生會思考；指導(dǎo)學(xué)生能實踐。1． 應(yīng)良好和道德健康。2．