【正文】 往回走回家的路上 擺放路線圖。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。三、 精讀，學習2自然段。（一）學習第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）正音“結(jié)”，懂意義，記生字。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。朗讀。（二）學習第2自然段。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。（2）同桌互相說一說。指名學生交流，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學生朗讀第2自然段。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）四、指導書寫“非”“?！睂W生觀察，指導書寫。“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等?！俺！保杭由蟽筛g棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。書空，范寫，練寫。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。七、板書設計一年級《小猴子下山》教學設計10蘇教版小語國標本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關于花生的科學基礎知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學生的學習規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學氛圍。一、導入新課。在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）你認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！出示小松鼠貼于黑板。誰還愿意和它說說話？生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？課題出示；小松鼠找花生果二、感知整體。那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？出示詞語，各種形式讀。三、細讀全文。第一段過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？出示圖，指名說。填空。綠油油的黃燦燦的你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。第二段過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。出示第2段。小松鼠問蚯蚓（指導讀的語氣）蚯蚓說。小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當時小松鼠高興的心情。）第三段過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？自讀第3段。回答：小松鼠做了什么？邊回答邊劃：每天都每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。）他看到花生了嗎？（沒有）可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）第四段過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）你能來當當小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。（評講時，突出“自言自語”，并理解。）第五段過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。┠隳苌蟻碚艺一ㄉ麊幔浚▽W生上臺把圖上的泥土拿掉。）哇，原來花生果真在在泥土里。（學生情不自禁地說了出來。）四、延伸課堂。小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）師指題目。我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）五、學習生字。小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。配樂描紅。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。擴展資料：《小猴子下山》教學設計《小猴子下山》教學設計一、導入：同學們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好，這節(jié)，我們就來學習第13《小猴子下山》。二、新:、請同學們把書翻到3頁，教師范讀文。學生想：這篇文主要講了一什么事?學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。指名認讀生字。分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。三、分段學習、學習第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。想一想老師剛才提出了哪些問題?學生自學文的4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?議一議：小猴子是怎么做的?你認為哪些詞應該重讀?畫出重讀的詞。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。①、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。②、學生匯報學習結(jié)果。我們一起學習文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?填空練習。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。、指2名學生看投影復述文內(nèi)容。聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?學生檢查自己平時做事的方法是否正確。表演文內(nèi)容。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。四、板書:小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追