【正文】 的分析方法，再來分析一下其他的片斷。小組同學(xué)自由選擇某一片斷來共同分析一下。（同學(xué)分析，互相補充。若時間不夠，可作為作業(yè)回去繼續(xù)思考）最后的總結(jié)，可以由學(xué)生完成，教師補充。也可水到渠成地由教師總結(jié)。但都是為了讓學(xué)生在學(xué)完一課后能有個整理所學(xué)內(nèi)容的過程，對這課有個整體把握，做到一課一得。教師總結(jié)：通過剛才的分析我們能發(fā)現(xiàn)，表格中能體現(xiàn)的內(nèi)容，都是文中所重點描述的，而以上總結(jié)的這些特點，卻是列表所無法體現(xiàn)出來的?？梢娺@篇課文不僅具有說明文應(yīng)有的科學(xué)性，更體現(xiàn)了科普文的濃郁的文學(xué)性，易引起讀者興趣，能吸引人看。而列表更適合用于地理、天文類教科書或辭典類書籍使用，因為表格更方便讀者查找。同時我們還能發(fā)現(xiàn)，同一種說明方法配合著不同的語言環(huán)境所體現(xiàn)出的特點也是不一樣的。打比方、摹狀貌這類生動的說明方法放在圖表中來運用，就體現(xiàn)不出來了。今天我們同學(xué)群策群力，在一節(jié)課里共同解決了很多問題。希望我們同學(xué)能把這種團結(jié)合作的精神帶到課后，去共同解決更多的問題。二、語言特點寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。準確，是說明語言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報?！边@兩句話就嚴密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。第二課時課前活動：上課前，帶著學(xué)生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。）導(dǎo)入新課（配樂朗誦第1自然段，同學(xué)們聽）同學(xué)們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的寫法。）對，今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)多種修辭方法相結(jié)合使用的作用。（一）明確目標1．理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。3．進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明的知識（二）整體感知寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。（三）教學(xué)過程l．復(fù)習(xí)提問。（1）說明云與天氣的關(guān)系時采用了什么說明順序？答：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？答：分類別的說明方法。（3）云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？答：打比方的說明方法。（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點？答：輕、高、?。坏?、厚、密。（5）第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？答：總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無?？倢懺频奶卣?。（6）給下列字注音。燚y237。霎sh224。剎ch224。（那）暈y249。n（圈）盈y237。ng（7）解釋下列詞語。巒：又小又尖的山或連著的山。點綴：加以襯托或裝飾。輕盈：輕巧優(yōu)美。姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。彌漫；布滿。2．分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。（2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優(yōu)點。①組改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。②組改動的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關(guān)系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關(guān)系，但不能準確說明關(guān)系的性質(zhì)。④修改句改“氣候”為“天氣’，原句“氣候”用詞不準確，因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間的氣候情況，所以用“天氣”為宜。3．本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學(xué)們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。4．有感情地朗讀第5自然段。分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態(tài)方面相當出色。請同學(xué)們找出相關(guān)的動詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。5．生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……（比喻、排比增強了語言的氣勢和節(jié)奏感）。（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）（3）站得高的云，叫卷云?！@時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。（擬人，使被說明的對象具體生動形象。）（4）朝霞不出門，晚霞行千里。（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關(guān)問題。）6．準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。（2）但是，天氣變化異常復(fù)雜，春云識天氣有一定的限度。（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。（四）總結(jié)、擴展本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。（五）布置作業(yè)課后練習(xí)一、二題。答案：一、略二、1．修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。2．“出現(xiàn)”、“凸起”、“爭奇”、“聳入”、“崩塌”、“彌漫”、“下等”，這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態(tài)描寫相當出色。3．從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比