【正文】 名著敬而遠(yuǎn)之。本篇導(dǎo)讀的妙處在于以學(xué)生熟悉的、有感染力的歌曲引入，以精彩片段的精讀帶動(dòng)整部小說的閱讀，注重閱讀方法的傳授。如果能有足夠的圖書等條件，更多的時(shí)間和精力去讀原著，更多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的閱讀感受，甚至鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)提出批判性的意見，并以此在學(xué)生中引發(fā)辯論和思考，或許能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更有效的指導(dǎo)閱讀。第五篇：《水滸傳》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)名著閱讀指導(dǎo)——《水滸傳》專題教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課播放《好漢歌》視頻，可以提倡同學(xué)們跟著哼唱。這是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲。聽了這支歌令人精神振奮，熱血沸騰。這部小說深受偉人毛澤東的喜愛，他喜愛梁山英雄好漢的反抗、勇敢的精神，他用這些精神指導(dǎo)了中國的革命，有人稱毛澤東是“半部《水滸》打天下”。今天我們將走進(jìn)古典名著《水滸傳》，去了解小說精彩的故事情節(jié)，感受小說中英雄形象，理解小說偉大的藝術(shù)成就。二、自學(xué)交流展示1．我了解的作者：施耐庵（1296年1371年），江蘇興化人，原名施彥端，字肇端，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。漢族，施耐庵祖籍江蘇泰州海陵縣，出生于江蘇興化。他是著名的元末明初作家，是羅貫中的老師。施耐庵自幼聰明好學(xué)，元延祐元年（1314年）考中秀才，泰定元年（1324年）中舉人，至順二年（1331年）登進(jìn)士。不久任錢塘縣尹，因替窮人辯冤糾枉遭縣官的訓(xùn)訴，遂辭官回家。2．我知道的水滸：《水滸傳》是第一部描寫農(nóng)民起義的小 說，是我國第一部章回體長篇白話小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它將封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)民給予充分肯定，并深刻揭示了農(nóng)民起義的社會(huì)根源：即統(tǒng)治者橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級(jí)矛盾逐漸加深。3．我總結(jié)的字詞：水滸（ｈǔ）唱喏（ｒě）這廝（ｓī）聒噪（ｇｕō）恁地（ｎ232。ｎ）相公（ｘｉ224。ｎｇ）腌臢（?。。┵d欠（ｓｈē）揸開（ｚｈ?。┒薜剩ǎ洌酲╇樱ǎ?24。ｏ）迸出（ｂ232。ｎｇ）綻裂（ｚｈ224。ｎ）咄（ｄｕō）面面廝覷（q249。）剜（wān）肉三、走進(jìn)《水滸傳》了解故事：《水滸傳》長期以來受到人民的喜愛，它緊張、生動(dòng)、富于傳奇性的情節(jié)，是一波未平，一波又起，變幻莫測(cè)，扣人心弦，你了解水滸傳中哪些精彩的故事？（讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生競爭回答：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧野豬林、林沖雪夜上梁山、三大祝家莊、武松打虎、智取 生辰綱、醉打蔣門神、殺西門慶、血濺鴛鴦樓、大鬧飛云浦、沂嶺殺四虎）。把握形象：相傳施耐庵在寫《水滸傳》的時(shí)候，他續(xù)娶的夫人姓申。申家比較富裕，也是個(gè)文墨世家，很支持施耐庵寫書，特地花了一筆錢，請(qǐng)畫家按照宋末龔開的“宋江三十六人贊”，臨摹成了三十六張人物畫像，讓施耐庵掛在家里，用以參考，朝夕揣摩，久而久之，此三十六人的聲音笑貌在施耐庵的想像中都成熟了，然后下筆，故能栩栩如生。茅盾先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)“水滸”的人物描寫，是“所謂一百單八人，個(gè)個(gè)面目不同”,可見作者創(chuàng)作手法的高明。那么我來考考大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋姓f說這是哪位英雄好漢？人物競猜：，他與吳用是舊交，宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經(jīng)派他捉拿，他讓宋江披頭散發(fā)，把屎尿潑在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信，在酒店里被蒙汗藥蒙倒，后被連累入獄，獲梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統(tǒng)制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神行太?！?。此人是梁山好漢：戴宗，馬軍五虎將第二，生的豹頭環(huán)眼，早年是東京八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對(duì)招安，在征討方臘時(shí)，得了中風(fēng)，被迫留在杭州六合寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。他就是豹子頭林沖，在梁山十名步軍頭領(lǐng)總排行第六位。他從小死了父母，被盧俊義收養(yǎng)，吹簫唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經(jīng)放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。受招安后他預(yù)感盧俊義前去受封沒有好的結(jié)果，獨(dú)自離去。他是浪子燕青，步軍頭領(lǐng)第四位，原是鄆城縣步兵督頭，打鐵出身，學(xué)了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后，奉命追捕，和馬兵督頭朱仝一起放了宋江，后來因?yàn)槟赣H遭到白秀英侮辱，一氣之下，打死了白，被朱仝放走。他的綽號(hào)“插 翅虎”。他就是雷橫，在梁山軍馬中，做馬軍八虎騎兼先鋒使，林沖上梁山時(shí)，取“投命狀”，不巧與他相遇，后和魯智深打上二龍山，做了山寨之主，征討方臘途中病故。此人是青面獸楊志文學(xué)理論認(rèn)為，創(chuàng)作人物要做到典型，典型是共性與個(gè)性的統(tǒng)一。典型人物首先要具有鮮明、獨(dú)特的性格特征，表現(xiàn)出不同于他人的思想情感、心理特征、言語行為、興趣愛好等。你了解水滸中的哪些典型的人物形象？據(jù)統(tǒng)計(jì)，《水滸》塑造了800多個(gè)栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。請(qǐng)大家閱讀《黑旋風(fēng)斗浪里白條》、《武松殺嫂》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》及其他相關(guān)片段，結(jié)合具體事例賞析李逵、武松、魯智深三個(gè)人物的個(gè)性的異同。不動(dòng)筆墨不讀書。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，對(duì)自己感興趣的、認(rèn)為寫得好的句與段進(jìn)行圈點(diǎn)，在字行間釋詞釋義，予以批注，寫上一兩句對(duì)該段的理解和評(píng)價(jià)。展示你們的自己看書的成果。（小組合作探究，指派一名學(xué)生記錄小組討論結(jié)果，準(zhǔn)備展示）品味語言：精彩的語言可以讓文章發(fā)出耀眼的光芒，彰顯人物鮮明的個(gè)性。水滸傳中無論是人物的口語，還是敘述的語言，都顯得明快、洗煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有濃厚的生活氣息。還有人統(tǒng)計(jì)過《水滸傳》用了300多處比喻，其特色是通俗、粗獷、風(fēng)趣。我們來探討一下他說的有無道理。下面請(qǐng)大家看看課本《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”場(chǎng)面，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀，然后來賞析一下。（指名讀）痛打“三拳”：第一拳：打前先罵，一罵他鄭屠不配叫“鎮(zhèn)關(guān)西”，二斥他鄭屠強(qiáng)騙金翠蓮。這是先造輿論，為打張本，足見其 智勇具全，決非粗魯貿(mào)然行事。打的動(dòng)作極為簡潔：“撲的只一拳，正打在鼻子上”，顯示了武藝的高超。打的結(jié)果是“鮮血迸流，鼻子歪在半邊”，這是具有何等的力量！作者在這里用了一個(gè)精彩的比喻：“卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來?！边@個(gè)比喻很有講究，首先是油醬有味，所以咸、酸、辣的不同；其次，油醬是液體，與后面的“滾”相呼應(yīng)。第二拳：打前也有輿論，鄭屠被打翻在地，掙扎不起，只 叫：“打得好！”而魯達(dá)卻接口罵道：“還敢應(yīng)口！”于是又找到再打的理由，懲罰“還口”。打的動(dòng)作也只一下，“提起拳頭來就眼 眶際眉梢只一拳”，結(jié)果是“眼棱縫裂，烏珠迸出”，其技藝其威力與第一拳比毫不遜色。這里也有一個(gè)精妙的比喻：“也似開了個(gè)采帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”，因是“采”后面便有三色；因是“帛”，后面便有一個(gè)“綻”字，這段文字除了呼應(yīng)之妙，更逼真地描出“血”“烏珠”帶來紅黑二色以及由紅黑配調(diào)而出的“紫色”。第三拳：打前，鄭屠“討?zhàn)埩恕绷?，而魯達(dá)卻接過話題來個(gè)“咄！你是個(gè)破落戶！若只和 俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家俺偏不饒你！”魯達(dá) 是軟硬都不吃，正反都要打，打的都有理。打的動(dòng)作也只一下，“又只一拳，太陽上正著”。何謂“正著”？不偏不斜，正好打在位置上，準(zhǔn)確度似乎超過了前兩拳。之后還有一個(gè)妙喻“卻似做一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響”。道場(chǎng)必?fù)舴ㄆ?，三種法器齊響，鄭屠哪里受得了！三拳的每拳之前，魯智深都造輿論，這種拳頭未動(dòng)輿論先行的做法，顯示了他的精明、智慧和堅(jiān)定不移伸張正義的立場(chǎng)。三拳干凈利落，拳拳落到實(shí)處，打到要害，足顯其勇武和力量。三個(gè)比喻，分別從味、色、聲響加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，真是神來之筆，一個(gè)“挺”字，寫盡了鄭屠的死相。人們?cè)?jīng)評(píng)價(jià)這三拳打得解恨，打得精彩，打出了英雄本色，打出了作者的愛憎，也打出 了人 民的渴望。理解內(nèi)容：讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，一般認(rèn)為《水滸》是一部官逼民反的史詩。毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、《水滸》，他看了《水滸》，有許多精辟的論述和獨(dú)到的見解。毛澤東認(rèn)為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝。出示：有人認(rèn)為：《水滸》是一部官逼民反的史詩?？纯茨切┑胤胶褪吕闯鍪枪俦泼穹吹?？例如：林沖被迫上梁山、花榮、楊雄、解珍、解寶??從鄭屠戶一類的地痞流氓到陸謙一類的惡吏，以及梁中書一類的貪官，還有蔡京、高俅這些朝中奸臣和昏庸無能的宋徽宗，形成一個(gè)龐大的壓迫階級(jí)。官逼民反，各個(gè)階層的受壓迫者都揭竿而起，走向造反的道路。師：通過這么多的事例，使我們認(rèn)識(shí)到了宋代“亂自上作，亂自下生”的歷史事實(shí)。亂自下生的根源是亂自上作，這點(diǎn)對(duì)于歷朝歷代都是有現(xiàn)實(shí)意義的。毛澤東認(rèn)為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝。請(qǐng)你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點(diǎn)找到論據(jù)。聚義廳改為忠義堂，忠是對(duì)皇帝忠誠；一心想招安，為皇帝分憂排難；而梁山的大旗的替天行道就是殺貪官，懲污吏；他把梁山的堂名由原來的“替天行道”改為“順天護(hù)國”，這是一個(gè)國家的忠臣才有的行為。宋江死前的話。四、拓展訓(xùn)練：有人說宋江是水滸中的農(nóng)民英雄，帶領(lǐng)起義軍殺富濟(jì)貧，替天行道；也有人說，宋江是投降派，葬送了起義軍的前途。五、課堂總結(jié)：《水滸傳》在中國文學(xué)史上有著重要的位置。小說真實(shí)地?cái)懥似鹆x斗爭的發(fā)展過程：從個(gè)人反抗到集體反抗，從分散斗爭到有組織斗爭，規(guī)模從小到大。但這場(chǎng)農(nóng)民起義最終卻以失敗落幕，不能不引起深思。今天我們只是從作家，背景，作品的人物塑造、思想內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面來初步認(rèn)識(shí)作品，更多的內(nèi)涵還有待大家今后去挖掘。