【正文】 習的動機產(chǎn)生了，學習的興趣產(chǎn)生了。循序漸進，讓學生體驗自主學習的成功在講授新課前創(chuàng)設問題情景，引起學生的好奇與思考，激發(fā)求知欲。在教學內(nèi)容和求知欲之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學生引入與問題有關(guān)的情景中自主的參與學習。俗話說：學問、學問、要學要問。如果學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并使學生的這些問題經(jīng)過老師的啟發(fā)和學生討論得到解決，不僅會促進學生更加深刻理解所學知識，而且能從中培養(yǎng)獨立學習的素質(zhì)。但是由于受知識、年齡限制，他們有的膽小不敢質(zhì)疑問難，有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，更多的是難以把握知識要點，不知所云，不會質(zhì)疑問難。因此要靠教師創(chuàng)設條件，努力營造氛圍，激發(fā)質(zhì)疑問難。力求讀書無疑者，須教有疑，無疑者，使之無疑。當然，當學生思維受阻或思維發(fā)生偏差時，教師要指點迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學生疑難頓開。疏導的目的在于突破教學重點，變“難學”為“易學”。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只是每事問?！痹鯓幼寣W生肯問，并且問得巧？教師就要善于創(chuàng)設“探究問題”情境，讓學生在質(zhì)疑解難中提高自主學習能力。在課堂教學中，教師可以通過設置懸念，引起學生認知上的沖突，對所學知識表現(xiàn)出極大的關(guān)注，并發(fā)揮自主意識，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新方法，變“被動接受”為“主動探究”。同時，在教學中還要教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解難的能力。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。第五篇：校本研修工作總結(jié)大地基中學國培計劃網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目校本研修工作總結(jié)自2016年11月以來，我校認真貫徹落實上級文件《楚雄市國培計劃與校本研修整合項目校本研修工作要求》的要求，利用華中師大遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網(wǎng)上學習、案例分析、問題研討等形式的學習與交流，轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，著力診斷和解決教學問題，全面提升了我校教師素質(zhì)，提高了教師合理設計與有效運用信息技術(shù)進行教學的能力。一年來，我校圍繞網(wǎng)絡研修與校本研修做了許多工作，也取得了一定成效。一、加強領導，健全機制為了加強對我校網(wǎng)絡研修與校本研修工作的統(tǒng)籌和領導，特成立以校長為組長的大地基中學網(wǎng)絡研修與校本研修整合工作領導小組，負責對研修工作的統(tǒng)一領導。根據(jù)學校實際，制訂校本研修實施方案，落實校本培訓研修的各項內(nèi)容，評估教師參加校本研修的實際效果；制定規(guī)章制度，嚴格考勤。確保校本研修工作正常、有序、高效地開展。組長：丁忠楷（大地基中學校長）副組長：盧文金（大地基中學書記）彭桂芝(大地基中學副校長)董光成(大地基中學副校長)成員：李紅萍及各教研組長二、做好宣傳動員，營造良好的研修氛圍在2016年11月22日啟動網(wǎng)絡研修的校本培訓，召開教師大會，做宣傳動員，啟動培訓。由丁校長做宣傳動員，要求廣大教師高度重視此次國培網(wǎng)絡研修工作，上級部門的計劃要求按時完成各項工作。注意通知，爭取與專家進行視頻交流，取得更大的進步。2017年3月12日，教科處根據(jù)上級文件要求并結(jié)合學校實際，對網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目的各項工作進行了安排和布置，使廣大教師明確目標與任務，為更好地開展工作奠定了良好的基礎。三、細化研修過程，明確各階段任務 2016年11月至12月：完成研修的初期工作，登錄、完成調(diào)查報告、選課。2017年1月至2017年2月：全員進行第一、第二階段的學習。2017年3月至5月中旬：進行第三階段的遠程培訓，聚焦課堂，結(jié)合教學實際分組進行校本研修； 2017年5月下旬：總結(jié)與迎檢。四、注重研修內(nèi)容及形式，提高校本研修的實效性本次校本研修的核心是項目學校教師信息技術(shù)應用能力的提升，以優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方式為切入點展開校本研修。將信息技術(shù)融入課堂教學，突出交互式教學設備在教學活動中師生互動、生生互動的特點。為此，根據(jù)我校實際，組建了三個研修團隊：語文英語組、數(shù)理化組和文科綜合組，三個研修團隊在4月份選擇主題同時進行校本研修。語文英語組的研修主題是：交互式多媒體環(huán)境下的英語閱讀教學，對英語閱讀教學中交互式白板功能的有效運用進行了探索，并研討出一系列策略。數(shù)理化組的研修主題是：交互式電子白板在中學物理實驗教學中的作用；文科綜合組的研修主題是：如何運用多媒體創(chuàng)設情境優(yōu)化思想品德課堂教學。五、研修策略及成果通過近一年的培訓學習，尤其是聚焦課堂教學有效地提高了研修質(zhì)量，圍繞本次研修的重點：線上的網(wǎng)絡研修與線下的校本研修相結(jié)合，校本研修中以聚焦課堂為主，將交互式媒體與學科教學有效整合，從而提升教學質(zhì)量與育人水平。我們倡導校本研修活動必須與教學科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，形成了一系列有價值的成果，并以成文的形式總結(jié)了出來。實現(xiàn)了“研修促教學”的轉(zhuǎn)變。在集體備課時，采用“三實踐兩反思”的形式進行研修，總結(jié)提煉研修成果，反饋發(fā)現(xiàn)問題，完成組內(nèi)校本研修報告。參加網(wǎng)絡研修的30名教師全部按照要求完成研修任務，全員合格。研修團隊探討出一系列的教學策略。通過近2個月的研修，語文英語組研修團隊的策略是：在導入環(huán)節(jié)中運用圖片、視頻、音頻等素材，創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的求知欲。在閱讀過程中通過交互式多媒體引導學生開展形式多樣的閱讀活動，如略讀、找讀、填表、連線、排序、補全信息、判斷真?zhèn)蔚戎饘由钊氲貟叱Z言障礙，理解課文內(nèi)容。在閱讀結(jié)束后有效呈現(xiàn)課文要點、關(guān)鍵詞、引導詞，幫助學生通過角色扮演、轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容等準交際活動內(nèi)化所學內(nèi)容；借助電子白板的交互功能，凸現(xiàn)學生在課堂上的主體作用。文科綜合組的研修策略是：創(chuàng)設直觀情境，激起學習興趣；創(chuàng)設問題情境，實現(xiàn)學習自主；創(chuàng)設探究情境，培養(yǎng)探究能力；創(chuàng)設互動情境，優(yōu)化師生關(guān)系……教師的專業(yè)素養(yǎng)的到了提升，教學能力明顯增強。在2016——2017年楚雄市“一師一優(yōu)課”評選活動中，李克華老師成功地運用白板功能優(yōu)化了課堂教學，他的課被評為了“市級優(yōu)課”。2017年9月份，我校有四名教師參加市級微課大賽，在教學中，有效地整合了電子白板與學科實際，效果良好。在2017年楚雄市初中數(shù)學 “五步六環(huán)節(jié)”課堂教學技能競賽活動中，王彥華老師榮獲一等獎。六、存在的問題及努力方向在本次研修培訓中，雖然我校取得了一定的成績，但也有一些困惑和不足。對交互式多媒體的功能與運用不夠熟練；在與學科整合中的有效性有待研究與加強；在媒體的交互性，促進師生互動方面有待深挖等。在今后的教研活動與教學實踐中，我校教師將總結(jié)經(jīng)驗，看清不足，在交互式媒體與學科整合的研究上多下功夫，力爭取得更大的實效。