【正文】 文科綜合組的研修策略是：創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)習興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境，實現(xiàn)學(xué)習自主；創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究能力；創(chuàng)設(shè)互動情境，優(yōu)化師生關(guān)系……教師的專業(yè)素養(yǎng)的到了提升，教學(xué)能力明顯增強。2017年1月至2017年2月：全員進行第一、第二階段的學(xué)習。同時，在教學(xué)中還要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。我問：“你知道它的生活環(huán)境嗎？它的外形什么樣，為什么長得那樣，有什么作用？摸一摸你有什么感覺？它身體表面有什么？它怎樣運動的呢？靠什么運動，再看一看身體的顏色有什么不同？有水中怎樣呼吸呢？怎能樣感覺水流、水溫變化？這個結(jié)構(gòu)叫什么，是怎樣構(gòu)成的，觀察口的張開與閉合與鰓蓋有什么變化？分組進行觀察每個水盆中的魚，結(jié)合提出的問題認真觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，自主學(xué)習的動機產(chǎn)生了，學(xué)習的興趣產(chǎn)生了。因而采取何種方法何種手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一個重要因素。勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。第三篇：校本研修工作總結(jié)校本研修工作總結(jié)喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。三、張揚學(xué)生個性，開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。課堂教學(xué)評價活動，以“評”促“教”課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題；一個確保：確保效果。合作研討共同提高我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。但本學(xué)期這項工作不好，各段參與人較少，二是上線不及時，三是發(fā)出的觀點缺少自己的觀點，四是上麥的人比較少，這里對安毅老師提出表揚，她代表學(xué)校進行了發(fā)言，得到了好評。網(wǎng)絡(luò)備課每月必須參與，隨筆每月有一篇，uc教研每月至少參加一次。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵渠道，多年來，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視集體備課，并不定期地深入學(xué)年參加集體備課，和教師面對面的交流，一起研究教材和教法，取得了良好的效果。第二，學(xué)校結(jié)合每個月的研究主題進行每項技能的專題研討會，驗收老師們的學(xué)習情況。數(shù)學(xué)由王剛主任帶領(lǐng)、語文由李秀梅主任擔任，制定了詳細的培訓(xùn)方案。為了進一步提升教師基本功的水平，學(xué)校本年度進行了整體思想的改變，每半個月集中進行一次現(xiàn)場的基本功練習，以避免有代寫現(xiàn)象的發(fā)生。初步定為每月第二個、第四個周三2：50進行，現(xiàn)場書寫、現(xiàn)場命題、現(xiàn)場打分，以保證考核的公平、公正，切時提高老師們的基本水平。一年來，校內(nèi)研修班的活動非常豐富，不僅開展了以小主題為代表的專題研討活動，還開展了以解決問題為主要內(nèi)容的課堂實踐活動；不僅進行了理念的更新，還派出了一部分人參加了國家級的培訓(xùn)。第三，通過學(xué)習，各段積極開展針對每項技能的教學(xué)競賽和教研活動，活動時要有活動的計劃，過程性材料，并請張校長親臨指導(dǎo)，教研室也要參加活動，每項活動要在校園的論壇中有所體現(xiàn)，并將活動的頻率、效果納入本月的考核。但在我們的備課當中依然存在著只研究不實踐，只討論無結(jié)果的現(xiàn)象，為了切實解決教學(xué)中的無效和低效現(xiàn)象，促進教師專業(yè)成長。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的這一要求，教研室做了具體要求，并根據(jù)要求進行考核。校論壇：整體一般，發(fā)帖量不大，相比之下較好的是科一和高段。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進行，最后一次教學(xué)進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。各學(xué)科組開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標準。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。生物課與學(xué)生的生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切，學(xué)生的衣食住行及學(xué)生自己的身體都可以作為很好的課程資源。循序漸進，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習的成功在講授新課前創(chuàng)設(shè)問題情景，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)求知欲。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。2017年3月至5月中旬：進行第三階段的遠程培訓(xùn)，聚焦課堂，結(jié)合教學(xué)實際分組進行校本研修； 2017年5月下旬：總結(jié)與迎檢。在2016——2017年楚雄市“一師一優(yōu)課”評選活動中，李克華老師成功地運用白板功能優(yōu)化了課堂教學(xué)，他的課被評為了“市級優(yōu)課”。在閱讀結(jié)束后有效呈現(xiàn)課文要點、關(guān)鍵詞、引導(dǎo)詞，幫助學(xué)生通過角色扮演、轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容等準交際活動內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容；借助電子白板的交互功能，凸現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。三、細化研修過程，明確各階段任務(wù) 2016年11月至12月：完成研修的初期工作，登錄、完成調(diào)查報告、選課。在課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置懸念，引起學(xué)生認知上的沖突，對所學(xué)知識表現(xiàn)出極大的關(guān)注，并發(fā)揮自主意識，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新方法，變“被動接受”為“主動探究”。教師的鼓勵和期望，使學(xué)生感受到，就會增強學(xué)生學(xué)習的自主性，根據(jù)學(xué)生求知、求趣、求新的心理特點，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中進行求知，例如：在觀察鯽魚外部形態(tài)時，我主動指導(dǎo)那些平時不敢說話，而且膽子比較小的學(xué)生親自動手，摸一摸魚的眼，你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生說它沒有眼臉，看一看它身體分幾部分，還有的同學(xué)說把魚的鼻孔堵住，看它過一會是否能死掉，這樣一來學(xué)生的思維擴大了，也從觀察中培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。他推動著人們探索新知識、發(fā)展新能力。同時，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。立足今天，展望未來，我們決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動了教學(xué)工作的發(fā)展。這樣，將教學(xué)于教研有機的結(jié)合起來，既改進了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)研究能力。我們除了要求加強平時的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為“集體教研日”，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。一、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。但不是不能解決，學(xué)校也沒像以前那樣去做要求，但要求每次要安排兩名老師參與，各位是應(yīng)該能做到的。在研究中注重教研的質(zhì)量，做到在研究中有所得，有所獲，不斷提升自己研究能力。（2）加強備課，注重引導(dǎo)，追求效果。將自己的學(xué)習體會、感悟發(fā)到論壇中與同學(xué)科的教師進行分享。為了讓青年教師能更快的提升，有更大的進步，按照學(xué)校支部的整體規(guī)劃，我們在數(shù)學(xué)、語文兩個學(xué)科建立了校內(nèi)研修班。根據(jù)近上學(xué)期教師的練習情況，我們將集中培訓(xùn)練習變?yōu)樽孕拮跃?。學(xué)期末，學(xué)校將對此項工作進行全面的驗收，對組織有序、成績顯著的段和個人進行獎勵。如李秀梅、王崇巍、