【正文】 三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進行，最后一次教學(xué)進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。專家引領(lǐng)明確方向教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。可以說這樣的活動，對老師的要求很高，老師們也無形中有了壓力，但長安的青年教師們將這份壓力變?yōu)閯恿Γ瑐€個精心準(zhǔn)備。校論壇：整體一般，發(fā)帖量不大，相比之下較好的是科一和高段。省網(wǎng)絡(luò)備課：在三位段主任的指導(dǎo)下進行得都很好。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的這一要求，教研室做了具體要求，并根據(jù)要求進行考核。一年來我們開展了“如何落實有效教學(xué)”“如何有效地落實教學(xué)目標(biāo)”“如何進行有效的教學(xué)反思”“如何進行了說課”“如何設(shè)計好教學(xué)設(shè)計”“如何向數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想”“如何進行有效的復(fù)習(xí)”等研究活動，老師們在聽、議、比、思的過程中有了很大的提高。但在我們的備課當(dāng)中依然存在著只研究不實踐，只討論無結(jié)果的現(xiàn)象，為了切實解決教學(xué)中的無效和低效現(xiàn)象，促進教師專業(yè)成長。各段、各學(xué)科都嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，主任認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和管理工作。第三，通過學(xué)習(xí)，各段積極開展針對每項技能的教學(xué)競賽和教研活動，活動時要有活動的計劃，過程性材料，并請張校長親臨指導(dǎo)，教研室也要參加活動，每項活動要在校園的論壇中有所體現(xiàn)，并將活動的頻率、效果納入本月的考核。同時對成長記錄袋進行要求，我們都知道成長記錄是教師專業(yè)成長的依據(jù)，因此要求各段教師繼續(xù)做好成長記錄的積累工作，隨時進行整理，學(xué)校也會不定期對每段教師新整理的成長記錄的內(nèi)容進行檢查和驗收，并評出等級，納入當(dāng)月的考核。一年來，校內(nèi)研修班的活動非常豐富，不僅開展了以小主題為代表的專題研討活動，還開展了以解決問題為主要內(nèi)容的課堂實踐活動；不僅進行了理念的更新，還派出了一部分人參加了國家級的培訓(xùn)?，F(xiàn)自2008年以來，我校就開展了“青年教師三梯隊”培養(yǎng)工程。初步定為每月第二個、第四個周三2：50進行，現(xiàn)場書寫、現(xiàn)場命題、現(xiàn)場打分，以保證考核的公平、公正，切時提高老師們的基本水平。第一篇：2011年度校本研修工作總結(jié)2011年度 校本研修工作總結(jié)牡丹江市長安小學(xué)2011年12月27日一、指導(dǎo)思想：緊緊圍繞教育局初教科和小教部工作計劃，繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)改革，著力實施有效教研促進有效教學(xué)，實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)；繼續(xù)教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為了進一步提升教師基本功的水平，學(xué)校本年度進行了整體思想的改變，每半個月集中進行一次現(xiàn)場的基本功練習(xí)，以避免有代寫現(xiàn)象的發(fā)生。，打造校內(nèi)名師。數(shù)學(xué)由王剛主任帶領(lǐng)、語文由李秀梅主任擔(dān)任，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案。為了切實“五個一”五程，學(xué)校將以段為單位進行統(tǒng)一組織，要求教師隨時積累，將“五個一”內(nèi)容裝進成長檔案中。第二，學(xué)校結(jié)合每個月的研究主題進行每項技能的專題研討會，驗收老師們的學(xué)習(xí)情況。（1）夯實常規(guī)，注重教學(xué)質(zhì)量。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵渠道，多年來，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視集體備課，并不定期地深入學(xué)年參加集體備課，和教師面對面的交流，一起研究教材和教法，取得了良好的效果。本年度是十二五的開局之年，年初我們就以學(xué)校的整體辦學(xué)方針布署了整個年度的小題研究計劃，同時結(jié)合學(xué)校的校本培訓(xùn)講座逐一進行落實。網(wǎng)絡(luò)備課每月必須參與，隨筆每月有一篇，uc教研每月至少參加一次。個人較好的是：楚晨光、薛巖、董文偉、閆晶、張靜、張新婷、劉宇、高琳、姬曉東、姜楠、宋德純、王愛欣。但本學(xué)期這項工作不好，各段參與人較少，二是上線不及時，三是發(fā)出的觀點缺少自己的觀點，四是上麥的人比較少，這里對安毅老師提出表揚，她代表學(xué)校進行了發(fā)言，得到了好評。正是由于長安扎實的校本研修工作，我們得到了社會各界的認(rèn)可，今年11月末，我校有幸被教育局信息中心選定為網(wǎng)絡(luò)直播課堂的試點學(xué)校，我校各學(xué)科共有20人參與了這次直播活動。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。合作研討共同提高我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題；一個確保：確保效果。通過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準(zhǔn)了自己的差距，上課有了努力的方向。課堂教學(xué)評價活動，以“評”促“教”課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。強化教學(xué)反思，以“思”促“教”校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。三、張揚學(xué)生個性，開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。如六一班召開的“好書換著看”主題隊會，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。第三篇：校本研修工作總結(jié)校本研修工作總結(jié)喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。理論學(xué)習(xí)方面: 積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要。勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。因而采取何種方法何種手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。如：探究溫度對霉菌生活的影響；探究環(huán)境因素對鼠婦分布的影響；觀察和飼養(yǎng)蚯蚓等等。我問：“你知道它的生活環(huán)境嗎？它的外形什么樣，為什么長得那樣，有什么作用？摸一摸你有什么感覺？它身體表面有什么？它怎樣運動的呢？靠什么運動，再看一看身體的顏色有什么不同？有水中怎樣呼吸呢？怎能樣感覺水流、水溫變化？這個結(jié)構(gòu)叫什么，是怎樣構(gòu)成的，觀察口的張開與閉合與鰓蓋有什么變化？分組進行觀察每個水盆中的魚，結(jié)合提出的問題認(rèn)真觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，自主學(xué)習(xí)的動機產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生思維受阻或思維發(fā)生偏差時，教師要指點迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學(xué)生疑難頓開。同時，在教學(xué)中還要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。一、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機制為了加強對我校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，特成立以校長為組長的大地基中學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對研修工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。2017年1月至2017年2月：全員進行第一、第二階段的學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)校本研修活動必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，形成了一系列有價值的成果，并以成文的形式總結(jié)了出來。文科綜合組的研修策略是：創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主；創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究能力；創(chuàng)設(shè)互動情境，優(yōu)化師生關(guān)系……教師的專業(yè)素養(yǎng)的到了提升，教學(xué)能力