【正文】 展教海尋疑欄目，被聘為指導教師的老師要時常上這個欄目中進行回復和答疑，其他老師能解答也要把自己的意見發(fā)表上來，這項活動解決了很多老師們在教學中存在的疑問。本年度是十二五的開局之年，年初我們就以學校的整體辦學方針布署了整個年度的小題研究計劃，同時結(jié)合學校的校本培訓講座逐一進行落實。（4）深入解析新六能，促進教師提升。除了進行實踐活動以外，我們還將根據(jù)每月的重點，對各段的老師進行測試，將考查內(nèi)容滲入平時的驗收中，競賽的內(nèi)容重點進行研討，為老師們的長遠發(fā)展做好鋪墊工作。按省要求制定好教研計劃，按計劃實施。網(wǎng)絡(luò)備課每月必須參與，隨筆每月有一篇，uc教研每月至少參加一次。本年度，我們共進行了六次網(wǎng)絡(luò)備課、一次面向全省的展示活動、參與了24次UC網(wǎng)絡(luò)教研活動，應(yīng)該說從這些活動的參與情況看，老師們都有了很大的提高。省隨筆：各段都能積極參與，做得都很好。從整體看較好的段是高段、低段、科一。個人較好的是：楚晨光、薛巖、董文偉、閆晶、張靜、張新婷、劉宇、高琳、姬曉東、姜楠、宋德純、王愛欣。相比之下高段較好。在這項工作中科一和科二的部分教師也參與了此項活動，提出表揚。省U C教研：由于省里時間改了，我們參與這項活動在時間上出現(xiàn)了困難。但本學期這項工作不好，各段參與人較少，二是上線不及時，三是發(fā)出的觀點缺少自己的觀點，四是上麥的人比較少，這里對安毅老師提出表揚，她代表學校進行了發(fā)言，得到了好評。這兩個段幾乎每個月都有集體備課或段內(nèi)教研的專帖。同時，我們也通過網(wǎng)絡(luò)教研推出了一些優(yōu)秀的教師，如王崇巍、安毅、趙愛萍。今后我們還會不斷的加強此項工作。正是由于長安扎實的校本研修工作，我們得到了社會各界的認可，今年11月末，我校有幸被教育局信息中心選定為網(wǎng)絡(luò)直播課堂的試點學校，我校各學科共有20人參與了這次直播活動。在近兩周的時間內(nèi)為全市的教育工作者、全市的家長奉獻了20節(jié)精彩的課堂教學。這項工作不僅得到了教育局領(lǐng)導的好評，同時也受到了社會各屆的贊揚。一年來，我校在扎實的校本培訓中取得了可喜的成績，今后我們還會不斷的更新理論，為打造一支名師隊伍，做出貢獻！第二篇：2014——2015學校本研修工作總結(jié)2014——2015學校本研修工作總結(jié)西姚小學 2015年7月2014——2015學校本研修工作總結(jié)我校以“育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學質(zhì)量”為辦學思路，確定了“自主學習、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學新路子。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。我校的校本研修，是基于“因為教師，為了教師，發(fā)展教師”的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。”在信息化時代的今天，教師的學習尤為重要。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學案例等。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。我校采取“請進來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學軟件等。合作研討共同提高我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學，兩次評課、兩次反思。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。教學分級段管理，以“幫”促“教”。董明霞老師負責4——6年級的語文，孫海鈺負責4——6年級的數(shù)學，王雪山、王圣蠶則分別負責1——3年級的數(shù)學、語文。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學段教師的課為主，兼顧另一學段教師的課。對課堂教學存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達到要求為至。級段主任對本學段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導處組織全校同科教師進行觀摩；對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導其備課上課，直到達到規(guī)范課要求。開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教我校自04年起進行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。要求領(lǐng)導必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題；一個確保：確保效果。除總結(jié)、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容外，還結(jié)合教學實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，如：“怎樣指導學生課前預(yù)習”、“如何調(diào)動學生參與學習數(shù)學的積極性”、“如何進行小組合作學習”、“比例知識的解題技巧”等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導性。這就要求我們的每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內(nèi)容有個性，教學方法有個性，也就是說，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格?！把葜v、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。通過教學能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學生變了，教法變了，學法變了。舉行不同層面的課堂教學展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。課堂教學評價活動，以“評”促“教”課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。我校在進行課堂教學評價活動時，以“人的發(fā)展”為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學生學的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。對于在課堂教學實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了“問題會診”的方法，通過“定格會診”對課堂教學中的具體環(huán)節(jié)進行研究。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他（她）是如何落實新課程的理念的。強化教學反思，以“思”促“教”校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。本期我們設(shè)有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數(shù)學及其他學科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，以利今后的教學改進。中層領(lǐng)導進課堂，以“督”促“教”。堅持深入課堂、深入教研組，指導課堂，指導教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學中的苗子、典型，關(guān)心愛護、熱情指導、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。三、張揚學生個性，開辟學生自主發(fā)展的天地實施素質(zhì)教育的落腳點，