孤獨(dú)癥認(rèn)知訓(xùn)練123-資料下載頁(yè)
2024-10-03 09:13本頁(yè)面
【正文】 節(jié)。 1〕理解：用相同的東西〔讓孩子抓住你所給的事物的主要特征，排除干擾〕 2〕表達(dá)：哪個(gè)是高的？哪個(gè)是矮的？ 3〕泛化：例如：我們拿出 2個(gè)不同的物品，提問(wèn)孩子：哪個(gè)大？哪個(gè)?。? 第二十一頁(yè)，共二十四頁(yè)。 ? 〔一定要從最根底的開(kāi)始〕 1〕能吃的 不能吃的 2〕水果，蔬菜，動(dòng)物：例如：讓孩子把一類的放在一起〔一樣的放在一起〕，動(dòng)物放在一起，水果放在一起。一定要切記：水果 蔬菜不能一起教給孩子。水果一定要選擇顏色鮮艷的，蔬菜一定要選擇綠色的。 第二十二頁(yè)，共二十四頁(yè)。 ? ：〔孩子對(duì)數(shù)字概念的理解〕 1〕認(rèn)識(shí)數(shù)字： 110，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫 2〕唱數(shù)與點(diǎn)數(shù)： A 唱數(shù)： 1100，段數(shù)： 110， 1100， 25， 410。 B 點(diǎn)數(shù)：擺成一條直線 擺成 2列 拿出一堆數(shù) 3〕按數(shù)取物：給孩子一個(gè)數(shù)字，讓孩子拿出相應(yīng)的量。 第二十三頁(yè)，共二十四頁(yè)。 內(nèi)容總結(jié) 孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練。個(gè)體在實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)時(shí)，以靈活、優(yōu)化的方式控制多種認(rèn)知加工過(guò)程的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。〔如反復(fù)的開(kāi)關(guān)門、保持抽屜關(guān)閉，重復(fù)的做某個(gè)動(dòng)作。中央統(tǒng)合性指使前后聯(lián)系的信息組合成一幅大的圖畫(huà)，而忽略細(xì)節(jié)。 認(rèn)知時(shí)間：孤獨(dú)癥兒童對(duì)于自身感興趣的事會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的不轉(zhuǎn)移注意力，但對(duì)家長(zhǎng)或老師要求他們學(xué)習(xí)的東西那么較容易產(chǎn)生厭倦情緒，尤其一些抽象的屬性根本無(wú)法理解。喝水 2〕用什么喝水 第二十四頁(yè)，共二十四頁(yè)。
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