人教版三年級語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體會-資料下載頁
2025-09-23 11:23本頁面
【正文】 —跟隨李學(xué)紅和王麗華兩位專家的腳步，我逐漸走進(jìn)了統(tǒng)編教材當(dāng)中，慢慢揭開了她神秘的面紗……著實令人驚艷！一、美自幼學(xué)美術(shù)的我，愛極了她中國式的畫風(fēng)。傳統(tǒng)文化的熏陶不僅僅透露于字里行間，更體現(xiàn)在了她隨處可見的插圖之中：觸手可見的中國水墨畫兒，溫潤的水彩……美的教育正是在這些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)間無聲滲透。二、實一節(jié)扎扎實實的《小蝌蚪找媽媽》不僅展示了一節(jié)好課所必須的“扎實”，同時展現(xiàn)的還有教材的扎實：教師，拋開一切雜念，扎扎實實教語文；學(xué)生，扎扎實實學(xué)語文?。ㄒ唬┰鷮嵉钠匆艚虒W(xué) 拼音教學(xué)一改以往教材——先學(xué)拼音的傳統(tǒng)編排方法，將拼音內(nèi)容安排在一個識字單元之后。先認(rèn)識常用字，能使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。而且前面這一個單元的識字基礎(chǔ)，可以很好地發(fā)揮漢字對拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，讓拼音和漢字互為拐棍，教學(xué)時教師可以充分利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的漢字，幫助學(xué)生正確認(rèn)讀字母，拼讀音節(jié)，減少拼音教學(xué)的難度，變抽象教學(xué)為具象教學(xué)。其次，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實用價值。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。（二）實用的能力訓(xùn)練教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文。即在生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值，關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運(yùn)用意識，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義。（三）踏踏實實的閱讀從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，重視學(xué)生自主的閱讀實踐，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，構(gòu)建起完整的課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。扎扎實實的語文教材，更需要扎扎實實的課堂，作為一線的語文教師，我也嚴(yán)格要求自己：扎扎實實備課，扎扎實實教語文!
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