人教版三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-09-23 11:23本頁(yè)面
【正文】 —跟隨李學(xué)紅和王麗華兩位專家的腳步，我逐漸走進(jìn)了統(tǒng)編教材當(dāng)中，慢慢揭開了她神秘的面紗……著實(shí)令人驚艷！一、美自幼學(xué)美術(shù)的我，愛極了她中國(guó)式的畫風(fēng)。傳統(tǒng)文化的熏陶不僅僅透露于字里行間，更體現(xiàn)在了她隨處可見的插圖之中：觸手可見的中國(guó)水墨畫兒，溫潤(rùn)的水彩……美的教育正是在這些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)間無聲滲透。二、實(shí)一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的《小蝌蚪找媽媽》不僅展示了一節(jié)好課所必須的“扎實(shí)”，同時(shí)展現(xiàn)的還有教材的扎實(shí)：教師，拋開一切雜念，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文；學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文！（一）扎實(shí)的拼音教學(xué) 拼音教學(xué)一改以往教材——先學(xué)拼音的傳統(tǒng)編排方法，將拼音內(nèi)容安排在一個(gè)識(shí)字單元之后。先認(rèn)識(shí)常用字，能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。而且前面這一個(gè)單元的識(shí)字基礎(chǔ)，可以很好地發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，讓拼音和漢字互為拐棍，教學(xué)時(shí)教師可以充分利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，幫助學(xué)生正確認(rèn)讀字母，拼讀音節(jié)，減少拼音教學(xué)的難度，變抽象教學(xué)為具象教學(xué)。其次，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。（二）實(shí)用的能力訓(xùn)練教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。關(guān)注語(yǔ)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。即在生活中學(xué)語(yǔ)文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語(yǔ)言文字的運(yùn)用意識(shí)，而且還讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。（三）踏踏實(shí)實(shí)的閱讀從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，構(gòu)建起完整的課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文教材，更需要扎扎實(shí)實(shí)的課堂，作為一線的語(yǔ)文教師，我也嚴(yán)格要求自己：扎扎實(shí)實(shí)備課，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文!
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