五年級數(shù)學期中考試質(zhì)量及試卷分析-資料下載頁
2025-09-23 10:36本頁面
【正文】 生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。第五篇：五年級數(shù)學期中考試試卷分析五年級數(shù)學期中試卷分析學期過半,通過期中考試成績來看，這次共有28人參加考試，%，%，%。通過分析，我發(fā)現(xiàn)：一、試卷分析：知識的覆蓋全面，題型豐富，注重基礎和應用，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。所考察的知識點非常靈活，較好地體現(xiàn)了學生解決問題的能力。在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調(diào)了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。二、學生卷面分析：從卷面上來分析，體現(xiàn)了以下幾大特點：基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但是三個后進生的基礎題做的不是很理想。出錯較多的是填空題第9題，11題,12題,15題綜合運用知識的能力較弱。主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。后進生是因為不會，但是四個六七十分的同學不全是因為不會。有得學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信啊息，達到準確列式計算的目的。計算能力較差。相比之前有所進步，但是部分學生計算能力相對較弱，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及將計算結果后面的單位寫錯，將長度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對于單位概念的理解比較模糊。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。主要表現(xiàn)在列豎式不用尺子，字跡潦草，涂涂抹抹。三、原因分析：部分學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，有部分學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績很難提高。另外很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。學生考出這樣的成績，作為科任的我，有不可推卸的責任。對于學生的學習未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。以上是對這次期末考試的情況總結。我將吸取經(jīng)驗教訓，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提上去。四、改進具體措施：加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。對于不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績?nèi)绾?，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。加強評價機制。在課堂上，要給學生寬松、和諧的學習環(huán)境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時，要充分利用作業(yè)本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學生接觸、溝通，建立感情。加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。
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