【正文】 試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，這次測(cè)試的大部分題都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都是引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。二、學(xué)生答題分析：填空題的失分很大，主要第6題和第11題，第6題出錯(cuò)的原因是學(xué)生不知道正方形拉成平行四邊形后，平行四邊形的高是多少；第11題出錯(cuò)主要是學(xué)生不會(huì)比較圖形A和圖形B。第3題是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位。選擇是6。第3題學(xué)生不能準(zhǔn)確的算出這堆鋼管一共有幾層。第6題主要是學(xué)生不能準(zhǔn)確的找出鈍角三角形的低和高。第四題是基本的計(jì)算，主要錯(cuò)在粗心大意，不注意檢查。第五題是作圖題。這一大題還是有部分學(xué)生沒有看清要求，直接作圖。應(yīng)用題部分很靈活。第4題題目出的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生的理解有所偏差。第5小題題目長，閱讀能力不強(qiáng)的學(xué)生很容易理解錯(cuò)，導(dǎo)致此題失分較多。不應(yīng)該錯(cuò)的有些學(xué)生也錯(cuò)了很多。這些測(cè)試能比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績(jī)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。比如方程的計(jì)算、什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及分?jǐn)?shù)的性質(zhì)運(yùn)用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò)，這里不光有粗心的問題，也有的同學(xué)就沒掌握方法。解決問題時(shí)，對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面 這次考試從整體來看不錯(cuò)，但還有很多的問題值得思考。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出過程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?；局R(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試試卷分析一、卷面分析：本次期中試題，考查了教材前四個(gè)單元的內(nèi)容，包括小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性。試卷共有五個(gè)大題：一、填空（每小題2分，共20分）；二、判斷題（每小題2分，共10分）；三、選擇題（每小題2分，共10分）；四、計(jì)算題（26分）（每小題1分，共8分）,（每小題2分，共6分），能簡(jiǎn)算就簡(jiǎn)算（每小題3分，共12分）；五、解決問題（共34分）。從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，沒有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。二、存在問題分析：計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算題分?jǐn)?shù)較多。主要是因?yàn)閷W(xué)生不能做到細(xì)心的計(jì)算。學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。同時(shí)也沒有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣?？谒?、豎式計(jì)算中失誤除了粗心之外，對(duì)于積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰，導(dǎo)致小數(shù)乘法的計(jì)算結(jié)果把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)學(xué)生理解的不透，導(dǎo)致商的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。簡(jiǎn)便計(jì)算中，學(xué)生沒有熟練地掌握運(yùn)算定律，沒辦法簡(jiǎn)算。小數(shù)的簡(jiǎn)算比整數(shù)簡(jiǎn)算更難，而且受到小數(shù)點(diǎn)的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，特別對(duì)于乘法分配律在小數(shù)乘法中的應(yīng)用，學(xué)生特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。三、今后教學(xué)措施：從錯(cuò)題情況暴露出學(xué)生在計(jì)算、理解、分析問題方面的問題。（1）加強(qiáng)口算練習(xí)。利用每天上課初加強(qiáng)口算練習(xí)，使口算練習(xí)成為常態(tài)化，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。（2）加強(qiáng)讀題、審題能力的訓(xùn)練。要求學(xué)生逐字讀題，讀后說一說題目什么要求，讓我們求什么，應(yīng)該怎么做。把讀題、審題的訓(xùn)練和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生的分析理解能力。（3）做好學(xué)生后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。課堂上多關(guān)注學(xué)困生，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)、思考的時(shí)間、自信的鼓勵(lì)，讓學(xué)困生慢慢進(jìn)步，跟上學(xué)習(xí)的步伐。另一方面，和家長溝通，做到家校合一，讓家長協(xié)助監(jiān)督孩子在家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。